第一節(jié)、杠桿（本章重點(diǎn)）（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（1）、知道哪些是杠桿，能從常見的工具中具象出杠桿。（2）、知道杠桿的五要素。（3）、理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。（4）、經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過(guò)程，理解杠桿平衡的條件，并能用它剖析解決簡(jiǎn)單的有關(guān)杠桿平衡的問題。從事相關(guān)活動(dòng)，構(gòu)建感性認(rèn)識(shí)等。觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)、感知、學(xué)習(xí)、調(diào)查、探究二、本節(jié)的引入方式：三、教學(xué)重點(diǎn)：理解力臂的概念；理解杠桿平衡的條件，并能用它剖析解決簡(jiǎn)單的有關(guān)杠桿平衡的問題。突出重點(diǎn)的方式：（一）作力臂的方式：1、找支點(diǎn)。（2）畫力的作用線。（3）、作支點(diǎn)到力的作用線的垂線。（二）做好“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)。（三）舉例說(shuō)明借助杠桿平衡條件解題的方式（1）、找“五要素”。（2）、利用杠桿平衡條件列多項(xiàng)式求解。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。突破難點(diǎn)的方式：（一）作力臂的方式：1、找支點(diǎn)。（2）畫力的作用線。（3）、作支點(diǎn)到力的作用線的垂線。（二）老師示范，中學(xué)生模仿。（三）畫不同類型的杠桿（直的，彎曲的）五、教學(xué)流程（一）、杠桿1、定義2、五要素3、作力臂例題（二）、探究杠桿的平衡條件（三）、杠桿的分類（四）、生活、物理、社會(huì)（五）、例題剖析六、關(guān)于力臂的典型例題（注意和日常生活的聯(lián)系）七、關(guān)于杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)（一）、強(qiáng)調(diào)（1）、掛鉤碼前調(diào)節(jié)杠桿兩端平衡螺絲使杠桿在水平位置平衡的目的是防止杠桿自重對(duì)平衡的影響。（2）、掛上鉤碼后能夠調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺絲使杠桿平衡？如何使杠桿在哪些位置平衡？這樣的目的又是哪些？（二）、第一課時(shí)舉一兩條簡(jiǎn)單的例題。如課本中P6的例題。第一節(jié)、杠桿（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：（1）進(jìn)一步理解杠桿平衡的條件，并能用它靈活、綜合剖析解決有關(guān)杠桿平衡的問題。（2）、知道杠桿的種類以及各類杠桿的特性。（3）、知道杠桿在生活中的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)是有用的，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能用杠桿平衡條件靈活、綜合剖析解決有關(guān)杠桿平衡的問題。方式：一、（1）、找“五要素”。（2）、利用杠桿平衡條件列多項(xiàng)式求解。二、多見一些題型三、關(guān)于杠桿平衡條件的
典型例題（一）、定性剖析1、杠桿的動(dòng)態(tài)剖析例1、如圖所示杠桿，在A端施一個(gè)一直與杠桿垂直的力F，當(dāng)杠桿由如圖虛線位置勻速轉(zhuǎn)動(dòng)到實(shí)線位置時(shí)，F(xiàn)大小的變化情況是（）A．大小不變B．由小變大C．先變大后變小D．先變小后變大例2、如圖所示杠桿，在A端施一個(gè)一直豎直向下的力F，當(dāng)杠桿由如圖虛線位置勻速轉(zhuǎn)動(dòng)到實(shí)線位置時(shí)，F(xiàn)大小的變化情況是（）A．大小不變B．由小變大C．先變大后變小D．先變小后變大方式點(diǎn)撥：找具有代表性的不同位置，做出它們的五要素進(jìn)行對(duì)比剖析。2、關(guān)于最小力問題例3、如圖所示的彎曲杠桿電功率的定義式和推導(dǎo)式，AC=20cm，BO=40cm，OC=30cm，AC⊥CO，BO⊥CO，O為轉(zhuǎn)軸.在B處掛一重為100N的重物，要求在A處作用一個(gè)最小的力F使杠桿平衡.請(qǐng)?jiān)趫D上畫出這個(gè)力的方向并求出這個(gè)力的大小.2、關(guān)于最小力問題方式點(diǎn)撥：支點(diǎn)和力的作用點(diǎn)的連線是最長(zhǎng)的力臂。例4．如圖11-4所示AOB為輕質(zhì)杠桿，B端掛重物G，A端分別作用四個(gè)方向力時(shí)，杠桿都能在圖示位置平衡。則四個(gè)力大小說(shuō)法正確的是（）A．F2最小B．F4最小C．F1最小D．F3最小例5.如圖11-11所示，AOB為一杠桿（自重不計(jì)），O為支點(diǎn)（OAＡ．20NＢ．40N
Ｃ．60NＤ．8ON四、關(guān)于日常生活中的剪子醫(yī)用剪子理發(fā)剪子方式點(diǎn)撥：總體上比較刀把與刀口的寬度，實(shí)際使用時(shí)還要看被夾物體的位置。五、關(guān)于杠桿的類型1、在下述機(jī)械中，①羊角錘②釣魚竿③天平④鋼絲鉗⑤筷子⑥理發(fā)剪子⑦普通剪子⑧鐵匠剪子⑨縫紉機(jī)的腳踩板(10)鍘草用的鍘刀(11)鉗子(12)鋤頭(13)道釘撬(14)定滑輪(15)動(dòng)滑輪，它們中屬于省力杠桿的是①④⑧(10)(13)。屬于吃力杠桿的是②⑤⑥⑨(11)屬于等臂杠桿的是③⑦(14)六、關(guān)于實(shí)驗(yàn)1、小森在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，把杠桿支在支架上，觀察到杠桿上端下沉，當(dāng)他去調(diào)節(jié)螺絲時(shí)；發(fā)覺右側(cè)螺絲已遺失，聰明的小森在（“左”或“右”）側(cè)末端纏些透明膠水就使杠桿在位置平衡了，這樣做是為了；之后他在兩旁掛上鉤碼后，發(fā)覺杠桿一直上端下沉，這么此時(shí)（“能”或“不能”）再纏些透明膠水，應(yīng)該使杠桿在位置平衡，這樣做是為了。如圖17是小森朋友三次實(shí)驗(yàn)的情境，實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每位鉤碼重0．5N，杠桿上每一格長(zhǎng)5cm，部份實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已記錄在下表中，請(qǐng)將表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整。(2)小森的第3次實(shí)驗(yàn)存在錯(cuò)誤，其錯(cuò)誤是。第二節(jié)、滑輪（本章重點(diǎn)）
（第一課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解滑輪的結(jié)構(gòu)，能區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，了解使用定滑輪和動(dòng)滑輪的特征：3、能依據(jù)滑車架的構(gòu)成方法判定省力情況，能依照要求組裝滑車架。二、教學(xué)重點(diǎn)（1）、定滑輪和動(dòng)滑輪的特性。（2）、判斷滑輪組繩子的股數(shù)。（3）、根據(jù)要求組裝滑車架。突出重點(diǎn)的方式：（1）、講清定滑輪和動(dòng)滑輪的特性的方式是做好課本實(shí)驗(yàn)，并用它們的杠桿示意圖從理論上解釋。（2）、判斷滑車架繩子的股數(shù)的方式是數(shù)和動(dòng)滑輪相連的繩子股數(shù)或“動(dòng)算定不算”。（3）、根據(jù)要求組裝滑車架的方式是“奇動(dòng)偶定”。三、教學(xué)難點(diǎn)：（1）、定滑輪、動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)。（2）、根據(jù)要求組裝滑車架。突破難點(diǎn)的方式：（1）、強(qiáng)調(diào)動(dòng)滑輪的支點(diǎn)在輪的邊沿，而不是圓心。（可用將圓錐體推上臺(tái)階說(shuō)明支點(diǎn)不在圓心）四、教學(xué)流程（一）、定滑輪1、定義2、特點(diǎn)3、實(shí)質(zhì)（二）動(dòng)滑輪1、定義2、特點(diǎn)3、實(shí)質(zhì)（三）、滑車架1、特點(diǎn)2、繩子股數(shù)的判定3、滑車架的繞法五、典型例題例1、用下述簡(jiǎn)單機(jī)械，使重量同為G的物體都處于靜止?fàn)顟B(tài)，其中使勁最大的是(均不計(jì)磨擦)()例2、學(xué)會(huì)組裝滑車架。F=1/2GF=1/4GF=1/3G例3、.如圖3所示，物體重力G=20N，繩的一端拴在地面上，使勁F使滑輪勻速上升1m（不計(jì)滑輪重、摩擦和繩重），這么()
A.重物上升1m，F(xiàn)=10N
B重物上升1m,F=40N.
C.重物上升2m,F=40N
D.重物上升2m,F=10N例4、如圖，滑輪B是一個(gè)滑輪，假若物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力F＝10N，則物體A遭到的磨擦力的大小是。例5、如圖所示，物體A重20N，滑輪重1N，繩重不計(jì)，彈簧秤示數(shù)為25N，則物體B的重為。例6、如圖4所示的滑車架掛上砝碼a、b后剛好靜止（動(dòng)滑輪和繩子的重力及磨擦不計(jì)）。若再在a、b下邊各掛上一個(gè)質(zhì)量相等的小砝碼，將出現(xiàn)的情況是（）A．a(chǎn)增長(zhǎng)B．a(chǎn)上升C．保持靜止D．平衡不平衡要看小砝碼的質(zhì)量大小而定第三節(jié)、功一、教學(xué)目標(biāo)1、理解功的概念，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)做功的過(guò)程，理解做功的兩個(gè)必要條件，并能正確判定某個(gè)力是否做功。2、知道功的公式，會(huì)對(duì)有關(guān)功的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。3、知道功的單位“焦耳（J）”，并能在估算中正確應(yīng)用。4、通過(guò)觀察、討論和實(shí)驗(yàn)了解功的數(shù)學(xué)意義。二、教學(xué)重點(diǎn)（1）、功的概念和物體做功的兩個(gè)必要條件；(2)、運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的功的估算。突出重點(diǎn)的方式：（1）、講清功的定義，定義式、單位（2）、舉例說(shuō)明三、教學(xué)難點(diǎn)：正確判定力是否對(duì)物體做功。突破難點(diǎn)的方式：舉例說(shuō)明幾種不做功的情況（1）、有力無(wú)距。
（2）、有距無(wú)力。（3）、力、距垂直四、教學(xué)流程（一）、功1、做功的兩個(gè)必要條件2、定義3、定義式4、單位5、幾種不做過(guò)的情況（二）、例題剖析五、典型例題例1：下述哪種情況做了功（）Ａ、運(yùn)動(dòng)員將鏈球投出去，運(yùn)動(dòng)員對(duì)鉛球Ｂ、人使勁推石頭沒推進(jìn)，人對(duì)石頭的推力。Ｃ、小球在光滑的桌面上滾動(dòng)一段距離，桌面對(duì)小球的支持力。Ｄ、滑雪運(yùn)動(dòng)員從山頂滑下，重力對(duì)滑冰運(yùn)動(dòng)員Ｅ、提著桶在水平面上勻速前進(jìn)Ｆ、舉著啞鈴原地不動(dòng)Ｇ、用力推著貨車前進(jìn)答：A、D、G例2：重100kg的貨車、在拉力的作用下沿水平面勻速前進(jìn)10m后撤掉拉力,貨車滑行了5m停出來(lái)。已知貨車所遇阻力為車重的０.3倍，則拉力對(duì)貨車做的功為多少J？解﹕F=０.3G=0.3×100kg×10Ｎ／kg=300NＷ＝ＦＳ=300N×10m=3000J貨車滑行時(shí)拉力為0，不做功答：拉力對(duì)貨車做的功為3000J。例3：重G的物體在水平地面上受水平往右的恒定拉力F作用時(shí)，由A聯(lián)通到B，又聯(lián)通到C，如圖所示。已知AB段較粗糙，BC段較光滑，且AB:BC＝1:2。設(shè)拉力F在A→B的過(guò)程中做功W1，在B→C的過(guò)程中做功W2，則關(guān)于W1、W2大小關(guān)系正確的是(B)A．W1：W2＝l：lB．W1：W2＝1：2C.W1：W2＝2：1D．少條件，不好判定大小關(guān)系例4、一個(gè)朋友用120N的力，將一個(gè)重4N的橄欖球踢到25m遠(yuǎn)處.對(duì)他打球時(shí)做功的情況，下述說(shuō)法正確的是（）做功300JB.做功100J?C.沒有做功D.條件不足，難以估算第四節(jié)：功率一、教學(xué)目標(biāo)：1、理解功率的概念。
了解功率的數(shù)學(xué)意義。2、知道功率的公式P==Fv，會(huì)對(duì)有關(guān)功率的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。3、知道功率的單位“瓦特（W）”，并能在估算中正確應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)（1）、理解功率的概念，會(huì)對(duì)有關(guān)功率的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算突出重點(diǎn)的方式：（1）、講清功率的數(shù)學(xué)意義。（2）、注重和中學(xué)生自身的相關(guān)功率進(jìn)行聯(lián)系突破難點(diǎn)的方式：舉一些典型例題，并進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。三、教學(xué)難點(diǎn)：功率和滑輻條相結(jié)合的問題四、新課引入方式溫故知新1、問題：小明的寢室在5樓，估測(cè)一下，小明上樓做多少的功？2、深化：假如第一次上樓他用了1.5min，第二次他上樓用了40s，則：兩次相比，做功相同嗎？人的覺得相同嗎？做功的快慢相同嗎？3問題、那么做功的快慢用哪些來(lái)表示呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——功率五、教學(xué)流程(一)、功率1、定義2、定義式3、單位4、推導(dǎo)式(二)、了解一些物體的功率（三）、估測(cè)自己的功率：上樓、跳繩等（四）、例題剖析六、典型例題例1、小明用50N的力推著一個(gè)重力為300N的貨車在水平桌面上以2m/s的速率勻速行駛5秒，求：1小明對(duì)貨車做了多少功？2小明傘車的功率為多少？解：(1)s=vt=2×5=10(m)W=Fs=50×10=500(J)(2)p=w/t=500/5=100(w)或：p=Fv=50×2=100(w)答：略例2、如圖所示2008上海全運(yùn)會(huì)上兩名體操運(yùn)動(dòng)員甲比乙高，假如她們抬起圖相同質(zhì)量的啞鈴所用時(shí)間相等，則(A)A．甲做功較多，功率較大B．甲做功較多，功率較小C．甲做功較多，甲、乙功率相等D．甲、乙做功相等，乙的功率較大例3、如圖所示，某同事在做俯、臥撐運(yùn)動(dòng)，可將他視為一個(gè)杠桿，他的重心在A點(diǎn)，重力為500N，這么他將身體撐起，右手對(duì)地面的壓力起碼N？若他在1min內(nèi)做了30個(gè)深蹲，每次頭部上升的距離均為0.4m，則他的功率起碼為W？解：F1L1=×1.5=500×0.9F1=300NP=w/t=FSn/t=300×0.4×30/60=60W例4、在高考體育達(dá)標(biāo)“跳繩項(xiàng)目”測(cè)試中，燕燕朋友1min跳了120次，每次跳起的高度約為4cm電功率的定義式和推導(dǎo)式，若她的質(zhì)量為50kg，則她跳一次做的功約為，她呼啦圈的平均功率約為。(g=10N／kg)例5、如圖11--3所示，在50N的水平拉力F作用下,重800Ｎ的物體沿水平地面做勻速直線運(yùn)動(dòng),物體與地面間滑動(dòng)磨擦力為120Ｎ，若物體的速率為0.2m/s,則1min內(nèi)拉力做的功為J，拉力做功的功率為W。第五節(jié)：機(jī)械效率
（本章重點(diǎn)、難點(diǎn)）一、教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷使用動(dòng)滑輪的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，了解哪些是有用功、額外功和總功。理解兩者之間的數(shù)目關(guān)系。2、理解哪些是機(jī)械效率。學(xué)會(huì)用機(jī)械效率的公式進(jìn)行有關(guān)問題的簡(jiǎn)單估算。3、了解常用機(jī)械的效率，通過(guò)討論、分析，了解影響機(jī)械效率的誘因。4、通過(guò)對(duì)機(jī)械效率的了解，認(rèn)識(shí)到做所有的事情都要講求效率。二、教學(xué)重點(diǎn)（1）、機(jī)械效率的概念和有關(guān)估算突出重點(diǎn)的方式：講清機(jī)械效率的意義，影響誘因，列舉相關(guān)典型例題三、教學(xué)難點(diǎn)：（1）、有用功的判別。（2）、機(jī)械效率的有關(guān)估算突破難點(diǎn)的方式：（1）、有用功的判定方式：看“目的”。（2）、例題講解用水桶從井中提水時(shí)，所做的有用功是，額外功，總功；假如桶掉到井里，從井里撈桶時(shí)，撈上來(lái)的桶里帶了一些水，有用功是，額外功是，總功是。克服水的重力做功克服桶的重力做功拉力所做的功克服桶的重力做功克服水的重力做功拉力所做的功四、新課引入方式一、提出問題并探究動(dòng)滑輪：小明借助動(dòng)滑輪把木料拉上四樓時(shí)，手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)木料做的功相等嗎1．提示：假如你用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出物重G、手的拉力F，用刻度尺測(cè)出物體上升的高度h、手聯(lián)通的距離s；再根據(jù)功的估算公式，則可估算出動(dòng)力對(duì)繩子做的功（W＝），動(dòng)滑輪提高重物做的功（W＝），二者相比較就可以曉得“兩功”是否相等了2．某同事用動(dòng)滑輪提高鉤碼，請(qǐng)你幫他完成下述表格中的空格
3．剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：⑴手拉繩所做的功與動(dòng)滑輪拉勾碼所做的是否相等？⑵哪一個(gè)做的功多一些？⑶你覺得形成這一現(xiàn)象的緣由是哪些？4．實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了減少偏差，要注意盡量帶動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，讀出示數(shù)。5．用刻度尺測(cè)鉤碼上升距離后，你能不能馬上就曉得手聯(lián)通的距離呢？五、教學(xué)流程(一)、有用功、額外功、總功1、有用功：2、額外功：3、總功4、關(guān)系(二)、機(jī)械效率1、定義2、定義式3、說(shuō)明：影響機(jī)械效率的誘因（三）例題剖析六、典型例題例1、用如圖所示的滑車架勻速提高重為480N的物體G，所用拉力F為200N，將重物提高3m所用的時(shí)間為10s．求：(1)拉力上升的速率．(2)所做的有用功．(3)拉力的功率．(4)滑車架的機(jī)械效率．例2、如下圖所示，物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力F=60N，該裝置的機(jī)被效率為70％,則物體遭到的磨擦力大小是多少？例3、斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。如圖5所示，已知斜面上木架的質(zhì)量m=40kg，人對(duì)木架的拉力F=75N，斜面長(zhǎng)s=4m，斜面高h(yuǎn)=O．5m。求：(g取10N／kg)斜面的機(jī)械效率。和磨擦力的大小。例4．一輛貨車在水平橋面上勻速直線行駛，貨車上的速率表如圖所示，求：⑴轎車行駛的速率是多少米/秒？⑵在2min內(nèi)貨車行駛的路程是多少千米？⑶若貨車底盤提供的牽引力為F＝1600N，則貨車通過(guò)上述路程牽引力做的功為多少焦？例5、如圖是測(cè)定滑車架機(jī)械效率時(shí)所用的滑輪，若使繩端的拉力沿向下的方向（1）請(qǐng)?jiān)趫D13中畫出該滑車架的繩子繞法。（2）建立下述實(shí)驗(yàn)步驟：A．按組裝圖把實(shí)驗(yàn)器材裝配好B．用彈簧秤檢測(cè)出重物的重力C．在動(dòng)滑輪下邊掛上重物，并分別記下重物和彈簧秤的位置D．拉彈簧秤，使重物上升一段距離，讀出E．用刻度尺分別量出和聯(lián)通的距離F．由測(cè)得的數(shù)據(jù)，求出滑車架的機(jī)械效率（3）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，若物重4N,重物上升了0.1m，彈簧秤示數(shù)為2N，請(qǐng)估算該滑車架的機(jī)械效率η＝。（4）你能剖析一下效率不是100%的緣由嗎？請(qǐng)你試著寫出兩條：、。第十二章：機(jī)械能和內(nèi)能《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求（1）能用實(shí)例說(shuō)明物體的動(dòng)能和勢(shì)能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用實(shí)例說(shuō)明機(jī)械能和其他方式的能的轉(zhuǎn)化。（2）了解內(nèi)能的概念。能簡(jiǎn)單描述氣溫和內(nèi)能的關(guān)系。（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。（4）了解內(nèi)能的借助在人類社會(huì)發(fā)展史上的重要意義。（5）了解熱量的概念。
（6）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。
（7）能通過(guò)具體例子，說(shuō)出能源與人類生存和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。
課時(shí)建議本章的引入方式：第一節(jié)：動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能
一、教學(xué)目標(biāo)1．了解能量的初步概念。2．曉得哪些是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的誘因。3．曉得哪些是彈性勢(shì)能及影響彈性勢(shì)能大小的誘因。4．曉得哪些是重力勢(shì)能及影響重力勢(shì)能大小的誘因。5．曉得哪些是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。6．過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間互相轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。7．才能運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；逐漸養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、勤于思索的習(xí)慣。二、本節(jié)的引入方式：三、教學(xué)重點(diǎn)（1）、動(dòng)能、勢(shì)能的概念及影響誘因。突出重點(diǎn)的方式：（1）、做好課本中圖12-5至12-10的有關(guān)實(shí)驗(yàn)（注意控制變量思想的應(yīng)用），以提高感性認(rèn)識(shí)。（2）、舉一些日常生活中相關(guān)的實(shí)例。四、教學(xué)難點(diǎn)：能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間互相轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單的化學(xué)現(xiàn)象。突破難點(diǎn)的方式：（1）、做好課本中圖12-1、12-12的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，以提高感性認(rèn)識(shí)。（2）、舉一些日常生活中相關(guān)的實(shí)例。五、教學(xué)流程(一)、能的概念1、定義（二）、動(dòng)能1、定義2、探究動(dòng)能大小和什么誘因有關(guān)（三）、重力勢(shì)能能1、定義2、探究重力勢(shì)能能大小和什么誘因有關(guān)（四）、彈性勢(shì)能1、定義2、探究彈性勢(shì)能能大小和什么誘因有關(guān)（五）、動(dòng)能和勢(shì)能的互相轉(zhuǎn)化六、典型例題例1、神舟七號(hào)”載人飛船遨游太空時(shí)，中國(guó)人首次實(shí)現(xiàn)了太空行走，當(dāng)飛船返航減速著陸時(shí)，飛船的（D）A．動(dòng)能降低，重力勢(shì)能降低B．動(dòng)能不變，重力勢(shì)能降低C．動(dòng)能降低，重力勢(shì)能不變D．動(dòng)能降低，重力勢(shì)能降低剖析：由于飛船的質(zhì)量不變，速率降低，高度增加。例2、下面的四幅圖中屬于動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能的是（C）例3、如圖甲、乙、丙三個(gè)圖是某同事用同一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置做“探究動(dòng)能大小與什么誘因有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。(實(shí)心銅球、實(shí)心鋼球的容積相同，h1>h2=h3)
⑴.要研究動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系，我們應(yīng)選擇___乙、丙__兩圖來(lái)進(jìn)行比較。
⑵.要研究動(dòng)能與速率的關(guān)系，我們應(yīng)選擇___甲、丙__兩圖來(lái)進(jìn)行比較。
第二節(jié)：內(nèi)能、熱傳遞一、教學(xué)目標(biāo)1、知道分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的快慢與濕度有關(guān)。2、知道哪些是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種方式的能。3、知道物體氣溫改變時(shí)，內(nèi)能隨這改變。4、結(jié)合實(shí)例剖析，曉得熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種形式，是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過(guò)程。5、了解用熱傳遞來(lái)改變物體內(nèi)能的方式在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解釋一些現(xiàn)象。二、本節(jié)的引入方式：溫故知新法1、提問：分子動(dòng)理論的三個(gè)觀點(diǎn)是哪些？2、動(dòng)能、重力勢(shì)能的定義分別是哪些？3、分子運(yùn)動(dòng)分子動(dòng)能分子間有互相斥力分子勢(shì)能三、教學(xué)重點(diǎn)（1）、內(nèi)能的概念及其影響誘因。（2）曉得熱傳遞是改變物體內(nèi)能的一種形式，突出重點(diǎn)的方式：（1）、和機(jī)械能對(duì)比講解.（2）、舉相關(guān)例題。（3）、講止咳傳遞的條件、方向結(jié)果和實(shí)質(zhì)。四、教學(xué)難點(diǎn)：
內(nèi)能的概念及其影響誘因。突破難點(diǎn)的方式：（1）、和機(jī)械能對(duì)比講解.（2）、舉相關(guān)例題。五、教學(xué)流程(一)、內(nèi)能的概念1、定義2說(shuō)明3、分子運(yùn)動(dòng)快慢好水溫的關(guān)系4、熱運(yùn)動(dòng)5、影響內(nèi)能大小的誘因6、影響機(jī)械能大小的誘因（二）、熱傳遞（三）、熱量（四）、例題剖析六、典型例題判定1、0℃冰沒有內(nèi)能（）2、具有機(jī)械能的物體一定具有內(nèi)能）3、具有內(nèi)能的物體一定具有機(jī)械能（）4、物體的氣溫越高，內(nèi)能越大（）5、溫度越的高物體，內(nèi)能越大（）6、1Kg0℃的冰融化成0℃的水，內(nèi)能不變。（）第三節(jié)：物質(zhì)的比熱容
（本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)）一、教學(xué)目標(biāo)1、理解比熱容的概念，曉得比熱容是反映物質(zhì)化學(xué)屬性的數(shù)學(xué)量。2、會(huì)查比熱容表，了解一些物質(zhì)的比熱容并會(huì)解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。3、會(huì)進(jìn)行物體吸、放熱的簡(jiǎn)單估算。4、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)交流與討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。