第一部分：對(duì)串并聯(lián)教學(xué)的反思
在電子百術(shù)的教學(xué)中，串并聯(lián)起著重要的作用，為中學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠識(shí)讀和畫出簡(jiǎn)單的電路圖，能夠連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，能夠根據(jù)特性識(shí)別串并聯(lián)電路。 借助探究式教學(xué)法，讓中學(xué)生自主學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)的特點(diǎn)總結(jié)，真正的學(xué)生以中學(xué)生為主，班主任為輔。 在電子拼圖的幫助下，讓中學(xué)生自己動(dòng)手，連接電路。 通過(guò)班主任提出的問(wèn)題，中學(xué)生自主探究和總結(jié)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。 通過(guò)對(duì)物理電路和簡(jiǎn)單問(wèn)題的探究，使中學(xué)生了解串并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的求知欲和研究身邊實(shí)物的興趣。 經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我覺得有幾點(diǎn)處理得當(dāng)??：
1.在內(nèi)容安排上，我以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為標(biāo)準(zhǔn)，增加了難度。 緊貼數(shù)學(xué)教材，結(jié)合百品教學(xué)，更易為中學(xué)生接受。
2、讓中學(xué)生自己操作和分析電路。 一步步完成班主任設(shè)計(jì)的一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，探索自己對(duì)串并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)和理解。 這樣處理使得整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容條理清晰，聯(lián)系比較緊密，知識(shí)通俗易懂。
3、知識(shí)拓展，將所學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，提出生活中的一些電路，讓中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
4、課程結(jié)束后，設(shè)計(jì)課堂鞏固內(nèi)容，提出一些問(wèn)題讓中學(xué)生回答，達(dá)到鞏固的目的。
缺點(diǎn)：
1、一開始設(shè)計(jì)的電路不能用。 要是換成想想就更好了。 對(duì)于基礎(chǔ)較好的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)電路會(huì)調(diào)動(dòng)中學(xué)生的斗志。 對(duì)于七星泡學(xué)校的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)電路變得有點(diǎn)壓力，這讓中學(xué)生有知難而退的感覺。
2、在與生活連接的環(huán)節(jié)中，有一張春節(jié)小紅燈的圖片，讓中學(xué)生分析電路的連接。 中學(xué)生是平行回答的，而我給出的答案是串聯(lián)的。 日常生活中這兩種連接方式都有，但是串聯(lián)電路存在隱患，并聯(lián)的使用還是比較大的。 因?yàn)樯钏讲粩嗵岣撸钪写?lián)電路的例子已經(jīng)很少了，只好用這個(gè)了。 圖片解釋現(xiàn)實(shí)生活中的串聯(lián)電路。 通過(guò)反省，發(fā)現(xiàn)若果把這個(gè)鏈接改成了：讓中學(xué)生分析生活中常見的并聯(lián)電路，然后問(wèn)中學(xué)生：誰(shuí)能舉出串聯(lián)電路的例子？ 最后他解釋說(shuō)，串聯(lián)電路有隱患，所以大家不用串聯(lián)電路。 是的，這樣效果會(huì)更好。
事實(shí)上，在以后的教學(xué)中，需要以中學(xué)生為主，班主任為輔。 根據(jù)中學(xué)生的情況，靈活改變適合中學(xué)生的教學(xué)方式。 學(xué)習(xí)更多的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，處理各種教學(xué)問(wèn)題，充實(shí)教學(xué)中的不足。
在近六年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我時(shí)常思考：如何培養(yǎng)和發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)？
首先，班主任要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。 以教材為例。 班主任不應(yīng)把教材當(dāng)作筆記本，向中學(xué)生灌輸知識(shí)，而應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的具體情況，如認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的差異，采用不同的教學(xué)方法。 方法和方法，創(chuàng)造性地有選擇性地使用和加工教材，設(shè)計(jì)出符合中學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)。 但其指導(dǎo)思想是不能改變的，即有利于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，有利于中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程面向全體中學(xué)生，最大程度、充分照顧不同層次的中學(xué)生。 符合新課程提倡的理念。
本課是以中學(xué)生為主的熱力小組實(shí)驗(yàn)，主要是為了鞏固中學(xué)生對(duì)串并聯(lián)電路特性的理解。 同時(shí)培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手連接電路的能力，幫助中學(xué)生理解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)，也為以后的熱組實(shí)驗(yàn)打下良好的基礎(chǔ)。 實(shí)驗(yàn)時(shí)要求中學(xué)生先設(shè)計(jì)電路，根據(jù)電路圖連接電路，仔細(xì)復(fù)習(xí)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既要獨(dú)立思考，又要分工合作。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理設(shè)備。 這節(jié)實(shí)驗(yàn)課充分發(fā)揮了中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生的積極性，給了每位中學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的習(xí)慣。 一切都按計(jì)劃進(jìn)行，收到了不錯(cuò)的效果。
但是在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。 例如
(1)有的中學(xué)生把電線接在接線端子上，卻不知道電線是往哪個(gè)方向繞的。 電路后，觀察了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但忽略了必要的檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了漏電現(xiàn)象。
(2) 設(shè)計(jì)電路不能一開始就用，應(yīng)該換著想比較好。 因?yàn)閷?duì)于基礎(chǔ)好的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)電路會(huì)調(diào)動(dòng)中學(xué)生的士氣，但是對(duì)于基礎(chǔ)差的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)電路就會(huì)變得有點(diǎn)壓力，讓中學(xué)生有一種退縮的感覺。 對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我覺得以后要給中學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓中學(xué)生自己去做，操作會(huì)更加完善。 同時(shí)，我也想增加實(shí)驗(yàn)的示范和指導(dǎo)，以提高整體實(shí)驗(yàn)效果。
在這節(jié)課的教學(xué)中，串聯(lián)和并聯(lián)起到了重要的作用，為中學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 本課的教學(xué)目標(biāo)是能夠連接簡(jiǎn)單的電路實(shí)物圖，畫出簡(jiǎn)單的電路圖，能夠連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路，能夠根據(jù)特性識(shí)別串并聯(lián)電路。 借助探究式教學(xué)法，讓中學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正的學(xué)生以中學(xué)生為主，班主任為輔。 借助簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓中學(xué)生自己動(dòng)手，連接電路，通過(guò)班主任提出的問(wèn)題，讓中學(xué)生自主探索和總結(jié)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)。 通過(guò)對(duì)物理電路和簡(jiǎn)單問(wèn)題的探究，使中學(xué)生了解串并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)他們的求知欲和研究身邊實(shí)物的興趣。 經(jīng)過(guò)這節(jié)課，我覺得有幾點(diǎn)處理得當(dāng)??：
1、在內(nèi)容安排上，我以九年級(jí)數(shù)學(xué)教材為標(biāo)準(zhǔn)，增加了難度。 緊貼數(shù)學(xué)教材，結(jié)合中學(xué)生特點(diǎn)，更容易為中學(xué)生接受。
2、讓中學(xué)生通過(guò)中學(xué)生實(shí)際操作和探索，自己操作和分析電路。 一步步完成班主任設(shè)計(jì)的一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，探索自己對(duì)串并聯(lián)電路的認(rèn)識(shí)和理解。 這樣處理使得整個(gè)課堂的教學(xué)內(nèi)容條理清晰，聯(lián)系比較緊密，知識(shí)通俗易懂。
3、知識(shí)拓展，將所學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，提出生活中的一些電路，讓中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行分析，達(dá)到學(xué)以致用的效果。
4. 這節(jié)課應(yīng)該能在至少兩個(gè)課時(shí)內(nèi)完成。 為此，我把深入分析電路圖和電路實(shí)物圖繪制方法的內(nèi)容放到了下一課。 本節(jié)主要解決概念性問(wèn)題和串并聯(lián)特性。 在研究方面，通過(guò)中學(xué)生總結(jié)與實(shí)驗(yàn)展示相結(jié)合，最終總結(jié)*知識(shí)記憶與歸納，達(dá)到了鞏固的目的。
缺點(diǎn)：
1.新課從設(shè)計(jì)電路開始。 要是換成想想就更好了。 對(duì)于基礎(chǔ)較好的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)電路會(huì)調(diào)動(dòng)中學(xué)生的斗志。 對(duì)于本班的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)電路變得有點(diǎn)壓力。 這個(gè)地方需要更多時(shí)間。
2、中學(xué)生急于臨摹自己畫的串并聯(lián)連接圖是浪費(fèi)時(shí)間。
3、教學(xué)過(guò)程中，由于我在電路連接過(guò)程中采用了用家用電器標(biāo)正正極的方法，所以沒(méi)有說(shuō)明，實(shí)際中學(xué)生不是這樣的。 串并聯(lián)電路的識(shí)別和繪制方法只是一種更方便和正確的方法而已。
事實(shí)上，在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化中學(xué)生主體地位，充分挖掘中學(xué)生自身潛力，充分發(fā)揮班主任帶頭作用，突出中學(xué)生主體。在校學(xué)生。 這充分體現(xiàn)了新課改的理念。 可以根據(jù)中學(xué)生的情況，靈活改變適合中學(xué)生的教學(xué)技巧。 多學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，處理各種教學(xué)問(wèn)題，糾正教學(xué)中的不足。
第二部分：串并聯(lián)教學(xué)的反思實(shí)例
教學(xué)建議
本課是人教社會(huì)科學(xué)教程八年級(jí)數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)版第二卷第五章“電流與電路”第三章第一部分第三章。 本節(jié)內(nèi)容安排在“充電”、“電流與電路”之后，下節(jié)是“電流的強(qiáng)度”。 教材的編排體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的編排意圖。 本課不僅是以上電壓和電路知識(shí)的鞏固和升華，也是學(xué)習(xí)歐姆定理和電功率的基礎(chǔ)。 中學(xué)生對(duì)復(fù)雜電路的學(xué)習(xí)也取決于中學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。 ，連接電路都起著重要的作用。 為此，本課在熱學(xué)部分的地位極為重要。
教材內(nèi)容基本可分為提問(wèn)與推導(dǎo)、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)研究、總結(jié)與分析、實(shí)際應(yīng)用五個(gè)部分。 充分體現(xiàn)了“從生活到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會(huì)”的理念，將串聯(lián)、并聯(lián)電路的研究與家庭電路緊密聯(lián)系起來(lái)； 同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)科滲透和關(guān)注技術(shù)發(fā)展的理念，將電路的研究與心電圖相結(jié)合。 ，街道上的各種燈組合在一起。 甚至打破傳統(tǒng)，將家用電器的串并聯(lián)擴(kuò)展為開關(guān)控制的串并聯(lián)。 教材內(nèi)容的選擇突出了數(shù)學(xué)的基本特點(diǎn)，兼顧了中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，非常巧妙。 八年級(jí)中學(xué)生的具體邏輯思維其實(shí)已經(jīng)開始失去理智，但直覺思維始終占據(jù)了主要地位。 中學(xué)生一直對(duì)新奇的現(xiàn)象和聲光的刺激很感興趣； 渴望合作，被他人認(rèn)可。 而八年級(jí)的中學(xué)生由于生理原因?qū)瘜W(xué)規(guī)律興趣不大，注意力的持久性較差。 此外，幾乎沒(méi)有熱實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。 雖然不是探究的主觀意愿，但是探究的過(guò)程還是有賴于班主任的引導(dǎo)和同伴的幫助。
對(duì)“串并聯(lián)”教學(xué)的思考
1. 本課教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以中學(xué)生為中心，從問(wèn)題出發(fā)，使課堂教學(xué)過(guò)程成為觀察、實(shí)驗(yàn)、探究分析、歸納和歸納等信息處理和知識(shí)的意義。總結(jié)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力構(gòu)建與發(fā)展的過(guò)程。 班主任在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)介入，引導(dǎo)、啟發(fā)、組織、幫助、促進(jìn)； 中學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)理性的思維習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
2、本課教學(xué)過(guò)程獨(dú)特，具有以下創(chuàng)新特點(diǎn)：以過(guò)年屋音樂(lè)燈的視頻素材入手，提高了中學(xué)生的好奇心，很有必要； 中學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)改變了以往的教學(xué)設(shè)計(jì)。 它同時(shí)串聯(lián)和并聯(lián)，讓中學(xué)生觀察、比較和分析，兩個(gè)電路各自的特點(diǎn)就會(huì)很明顯。 除了培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)觀察、分析推理、設(shè)計(jì)創(chuàng)新等能力外，舉一反三，印象深刻； 難點(diǎn)起到了鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果； 經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)法突出了結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)法，鞏固了新知識(shí)； 課后作業(yè)的布置適當(dāng)增加難度，讓中學(xué)生跳起來(lái)摘蘋果； 結(jié)局承前啟后，引人深思； 整個(gè)班級(jí)突出中學(xué)生為主體，同時(shí)發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用，信息單向溝通渠道暢通，中學(xué)生參與的廣度和深度活動(dòng)適合化學(xué)的特點(diǎn)和特點(diǎn)。 八年級(jí)中學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn).
3、合理利用多媒體向中學(xué)生展示課堂上難以直接觀察到的化學(xué)現(xiàn)象，并利用投影展示實(shí)驗(yàn)推理和課堂習(xí)題，節(jié)省了班主任板書的時(shí)間，可以給中學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得更多信息。 在處理知識(shí)獲取過(guò)程時(shí)，采用實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓中學(xué)生有動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓中學(xué)生主動(dòng)參與課堂，而不是被動(dòng)接受。
4、對(duì)中學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅局限于課堂練習(xí)，而是滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。 并注意對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程給予積極的評(píng)價(jià)，使中學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)乃至更多科學(xué)知識(shí)的良好愿望。
第三部分：對(duì)內(nèi)阻串并聯(lián)教學(xué)的反思
本課從實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)兩個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)阻串并聯(lián)的知識(shí)。 在研究方法上，突出了等效替代法。 雖然很容易理解，但是在具體操作上還是不太容易理解。 偏重理論推導(dǎo)，中學(xué)生普遍覺得有難度。 所以興致不高，有些朋友困了。
在內(nèi)阻串并聯(lián)的教學(xué)過(guò)程中（），我沒(méi)有按照課本上的方式教和教。 而是用理論推導(dǎo)的方法來(lái)指導(dǎo)中學(xué)生的教學(xué)推理，得出內(nèi)阻串并聯(lián)的總內(nèi)阻與各分內(nèi)阻的定量關(guān)系。 然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方式，引導(dǎo)中學(xué)生探索課本中比較流行的定點(diǎn)理論。
這樣串聯(lián)和并聯(lián)的特點(diǎn)總結(jié)，除了培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探索能力外，還可以培養(yǎng)
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第四部分：串并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是熱力學(xué)中的兩種基本電路，對(duì)于剛接觸熱力學(xué)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難。 以下是串并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)供大家參考。
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道哪些是串聯(lián)和并聯(lián)電路，能畫出簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索了解串并聯(lián)電路的基本特性。
3、根據(jù)串并聯(lián)電路的特點(diǎn)識(shí)別電路，區(qū)分電路連接方式，進(jìn)行電路設(shè)計(jì)。
（二）工藝與技巧
嘗試根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路。
（三）情感心態(tài)與價(jià)值觀
了解串聯(lián)和并聯(lián)電路在日常生活中的應(yīng)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)
串聯(lián)和并聯(lián)電路是兩種熱
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第五部分：小學(xué)數(shù)學(xué)系列平行教學(xué)計(jì)劃
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的特性
2.知道如何連接串聯(lián)和并聯(lián)電路
3.能畫出簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路
教學(xué)重點(diǎn)
了解串聯(lián)和并聯(lián)電路的特性，并能連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
教學(xué)難點(diǎn)
連接串聯(lián)和并聯(lián)電路，繪制相應(yīng)的電路圖和電路設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法
中學(xué)生自主活動(dòng)內(nèi)容
預(yù)習(xí)自學(xué)
1.串聯(lián)電路
(1)概念：將電路器件首尾相連的電路。
(2)特點(diǎn)：①電流有路徑，但無(wú)區(qū)別。
②全部在開關(guān)控制電路中
③各電路裝置之間
2、并聯(lián)電路
(1)概念：連接電路器件的電路。
(2)特點(diǎn)：①電流有路徑，有不同點(diǎn)。
②主路開關(guān)控制，大道開關(guān)控制。
③各電路裝置之間。
班級(jí)檢查
1個(gè)
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第六部分：構(gòu)成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 了解如何連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
2、按電路圖連接簡(jiǎn)單的串并聯(lián)電路。
3.培養(yǎng)中學(xué)生連接電路的基本技能、科學(xué)心態(tài)、科學(xué)方法和科學(xué)習(xí)慣
2、中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)班做作業(yè)前，班主任要要求中學(xué)生做到以下幾點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生良好的熱實(shí)驗(yàn)習(xí)慣：
(1)將實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的設(shè)備與實(shí)驗(yàn)電路圖中所需的設(shè)備進(jìn)行比較，檢查設(shè)備是否充足。
(2)弄清楚用的是什么電源，分清電源的正負(fù)極，搞清楚怎么接。
(3)想一想，燈和開關(guān)應(yīng)該怎么接？把線接在接線端子上，線應(yīng)該往哪個(gè)方向繞
繞線，擰螺絲的時(shí)候不會(huì)把線擠出來(lái)？
3.連接電路后
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第七部分：九年級(jí)數(shù)學(xué)串并聯(lián)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1、串聯(lián)電路：
串聯(lián)電路是由電路元件一個(gè)接一個(gè)地連接而成。
特點(diǎn)：①電流只有一條路徑；
② 各種家電相互影響，一個(gè)家電開路不工作，其他家電不能工作；
③ 只需一個(gè)開關(guān)即可控制整個(gè)電路。
2、并聯(lián)電路：
將電路器件并聯(lián)構(gòu)成并聯(lián)電路。
電壓在分支前和合并后所經(jīng)過(guò)的路徑稱為分支；
特征：
① 電流有兩條或兩條以上的路徑，可分為支路和支路；
②家電互不影響。 當(dāng)某條支路開通時(shí)，其他大道仍可作為通道；
③主路開關(guān)可控制整個(gè)電路，主路開關(guān)控制各路家用電器。
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第八章對(duì)聯(lián)教學(xué)的思考
《春聯(lián)》是介紹春聯(lián)的散文。 本文以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)和背春聯(lián)的用處。 中心突出，簡(jiǎn)潔明快，短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。 是引導(dǎo)中學(xué)生賞讀春聯(lián)，體會(huì)春聯(lián)內(nèi)容的豐富多彩和優(yōu)美，強(qiáng)調(diào)對(duì)聯(lián)之法，用詞精煉，韻律婉轉(zhuǎn)憂郁，以熏陶、感悟、鑒賞。祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。 秘密。
1.創(chuàng)設(shè)情境，在好的情境中學(xué)習(xí)課文
教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于激發(fā)興趣。 興趣是最好的老師。 在教學(xué)之初，我就通過(guò)激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而且，要為中學(xué)生營(yíng)造愉快的課堂氛圍，讓中學(xué)生興奮起來(lái)，積極主動(dòng)地學(xué)課。對(duì)于中學(xué)生。
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第九部分：“接觸觀”教學(xué)反思
高中《哲學(xué)生活》已經(jīng)進(jìn)入第七課。 一段時(shí)間下來(lái)，我覺得中學(xué)生對(duì)哲學(xué)的理解比以前有了很大的進(jìn)步。 哲學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科。 盡管我們平時(shí)看到的大部分都是哲學(xué)原理，但作為一門新學(xué)科，中學(xué)生還是會(huì)覺得有些陌生。 如何增加這些陌生感對(duì)于改進(jìn)哲學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。
哲學(xué)與生活息息相關(guān)，生活是哲學(xué)最好的素材。 運(yùn)用情境教學(xué)可以有效提高教學(xué)效果。 在情境教學(xué)中，運(yùn)用多種情境，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，使他們?cè)谟淇斓男膽B(tài)中積極學(xué)習(xí)，有利于*課教學(xué)的成功。
談到接觸時(shí)，
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第十章“春聯(lián)”教學(xué)反思
《春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言甜美的知識(shí)分子散文。 文章通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹了對(duì)聯(lián)豐富多樣的內(nèi)容和對(duì)聯(lián)“對(duì)聯(lián)、韻律之美”的特點(diǎn)。 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，希望中學(xué)生明白，背春聯(lián)不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一種享受，從而達(dá)到美的熏陶。 然而，精心設(shè)計(jì)、精心策劃，還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的療效。 我認(rèn)為：教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于細(xì)節(jié)的處理和教育機(jī)智的運(yùn)用。 在教“春聯(lián)”這門課時(shí)，我深受感動(dòng)：
1、由于對(duì)教材學(xué)習(xí)不深入，細(xì)節(jié)不夠，課堂教學(xué)缺乏機(jī)智，教學(xué)脫離課文，英語(yǔ)的韻味弱化。
2、在課堂“對(duì)話”中，班主任要真誠(chéng)地傾聽每一位中學(xué)生的發(fā)言，并保持敏感。
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