伽利略的理想實驗與牛頓第一定理一、教學目標1、知識與技能：1．曉得伽利略的理想實驗及其主要推理過程和結論，曉得理想實驗是科學研究的重要方2．理解牛頓第一定理的內容及意義．3．曉得哪些是慣性，會正確地解釋有關慣性的現象．2、過程與方式：1．觀察生活中的慣性現象，了解力和運動的關系．2．通過實驗加探對牛頓第一定理的理解．3．理解理想實驗是科學研究的重要技巧．3、情感心態與價值觀：1．通過伽利略和亞里士多德對力和運動關系的不同認識，了解人類認識事物本質的坎坷性．2．感受科學是人類進步的不竭動力．二、教學內容剖析1、本節課的地位和作用：〔內容闡述：本節如何承前啟后，梗概知識及研究問題的方式，本節的地位等〕2、本節課教學重點：1、伽利略的理想實驗推論。2、對牛頓第一運動定理和慣性的正確理解．3、本節課教學難點：1．去除“力是維持物體運動的誘因〞的錯誤觀點。.專業.2．牛頓第一運動定理。3、慣性概念的理解及應用。三、教學思路與技巧本節課以解決生活中的常見問題為主線，以多媒體中的動漫為輔助手段，以實踐、討論、思考、總結為主要學習方法牛頓第一定律是什么和力的關系，班主任逐漸設置日常生活中常見的問題舉辦學習活動，達到教學的目的。四、教學打算多媒體教案、小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木塊、氣墊滑軌、滑塊、氣墊滑軌裝置、伽利略針和單擺實驗裝置．五、課堂教學設計.專業.教學環節引入教學內容〔詳細的內容〕師生互動〔重互動，詳寫〕實驗演示：在講臺上放一輛貨車，使它處于靜止狀態．師：如何能夠讓貨車運動上去呢?這么力和運動之間關系生：要使勁去推它．怎樣呢?師：從這個事例很容易得到：物體要運動，須要對它施加力的作用，這么力和運動之間關系怎么呢?本節課我們就來探究這個問題設計意圖備注〔表達新課標理念〕讓中學生自己動手做實驗，除了可以滿足中學生的操作欲望，并且可以培養中學生的操作技能，有利于激得出錯誤推論實驗演“力是維持物體運動的誘因讓貨車從斜面上同一高度滑下，分別滑到鋪有浴巾、棉布、木板、玻璃的平面上，觀察貨車前進的距離。
師：所以，力和運動的關系有人覺得是：必須有力作用在物體上，能夠使物體運動；沒有力的作用，物體就要靜止出來。即“力是維持物體運動的誘因〞。這就是古埃及哲學家亞里士多德的觀點。有的中學生提出疑惑。師：這些觀點在歷史上曾被沿襲兩千多年，使化學學仍然沒有多大的發展，它是正確的么？下邊我們就來驗證一下這些觀點是否正確。師：實驗演示讓貨車從斜面上同一高度滑下，分別滑到鋪有浴巾、棉布、木板、玻璃的平面上，觀察貨車前進的距離。做一個以后讓中學生上來做其它。讓中學生自己總結推論。發中學生的學習興趣，培養中學生的創新精神和實踐能力。中學生在習化學過程中到科學養，并有利于強化中學生的思維任知能力。鍛練中學生的動手能力；學習自己闡述問題的能力。.專業.伽利略的理想斜面實牛頓第一定理及須要注意的伽利略的理想實驗。物體在水平上做勻速運動不須要外力來維持牛頓第一定理內容：一切物體在沒有遭到外力作用的時侯，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。進一步的說明：牛頓第一定理描述一種理想狀態——物體不受外力的作用。牛頓第一定理說明物體不受外力作用時總保持勻速直線運動狀推論：從實驗中見到，在同樣條件下，平面越光滑，貨車遭到的阻力越小，它就前進得越遠。
師：早在300多年曾經，美國科學家伽利略對類似的實驗進行了剖析，讓我們來看實驗。Flash演示。演示完讓中學生討論一段時間后，回答。如果沒有磨擦力，這么從斜坡上釋放的物體將做哪些運動？生：如果沒有磨擦力，物體將永恒的運動下去。師最后總結：伽利略覺得假如不存在磨擦力，鋼珠將永遠運動下去。由此可推論，物體在水平上做勻速運動不須要外力來維持。師：伽利略的發覺以及他所應用的科學的推理方式是人類思想史上最偉大的成就之一，并且標志著化學學的真正的開端．這個發覺告訴我們，按照直接觀察所得出的直覺的推論不是經常可靠的，由于它們有在教學程中有辯證唯主義的想、方法和觀點來探討數學知識，并適當地穿插一些數學學發展地歷史，就可以使中學生愈發自覺、積極、主動地去學習數學，潛移默化地培養中學生的辨.專業.問題態或靜止狀態，所以“力不是維持物體運動緣由〞。從牛頓第一定理可以得出：“力是改變物體運動狀態的原時侯會引到錯誤的線索起來。師：法國科學家牛頓總結了伽利略等人的研究成果牛頓第一定律是什么和力的關系，概括出牛頓第一定理。師：一切物體在沒有遭到外力作用的時侯，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。這就是牛頓第一定理。師：下邊我們先看一個實驗錄像。用氣墊滑軌演示牛頓第一定理。
師：牛頓第一定理的狀態是一種哪些樣的狀態？生：勻速直線運動狀態或則是靜止狀態。師：這么，純的不受外力的狀態是否存在？生：不存在。師：所以牛頓第一定理不能驗證，只是一個理想的定理。師：在理想中，力不是維持物體運動的緣由，這么，力與物體之間存在哪些關系？生：力是改變物體運動狀態的誘因。證唯心主義世界觀。.專業.應用解釋以下現象：忽然帶動貨車，車上的鐵塊……小車忽然停下時,車上的鐵塊又會怎樣樣呢？在現實生活中，車開動時，人向后傾；制動時，人向前傾。車輛急拐彎時，又會有哪些現象發生呢？用鐵鍬給爐窯添煤時，最后，班主任總結歸納用幻kt板放出進一步的說明：牛頓第一定理描述一種理想狀態——物體不受外力的作用。牛頓第一定理說明物體不受外力作用時總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態，所以“力不是維持物體運動緣由〞。從牛頓第一定理可以得出：“力是改變物體運動狀態的原師：解釋以下現象：忽然帶動貨車，車上的鐵塊……生：向后傾倒。師：貨車猛然停下時,車上的鐵塊又會怎樣樣呢？生：往前傾倒師：在現實生活中，車開動時，人向后傾；制動時，人向前傾。車輛急拐彎時，又會有哪些現象發生：向外傾慣性問題在生活中的應用，可以迸發中學生的學習興趣與動機，同時也可以使她們養成擅于運動知識、關心生.專業.慣性及慣性與慣性定理區耙子常常不塞入爐內，而是停在爐前，這樣也能把煤加入進去。
飛行的炮彈我們把物體保持原先靜止狀態或勻速直線運動狀態的性質叫慣性。進一步的補充說一、任何物體在任何情況下都有都有慣性：二、慣性的大小只跟質量有關：三、慣性不是一個力四、力不是維持物體的運動狀態的緣由，而是改變物體運動狀態的誘因。維持運動的是慣性。師：用鐵锨給爐窯添煤時，鍋鏟常常不塞入爐內，而是停在爐前，這樣也能把煤加入進去。生：慣性。師：飛行的炮彈。生：慣性。師：從牛頓第一定理曉得，任何物體都有保持靜止狀態或勻速直線運動狀態的性質。這個性質稱作慣性。也就是說：原先靜止的物體將保持靜止；原先運動的物體將保持勻速直線運動狀態不變。所以，牛頓第一定理也經常稱作慣性定理。再看一段錄像。慣性是物體的固有性質。師：物體保持原先靜止狀態或勻速直線運動狀態的性質叫慣性。這么慣性與哪些有關？生：質量。師：對，是質量，質量大的慣性大；質量小的慣性小。由于任何物體都有質量，所以任何物體無論在哪些樣的運動狀態下，都有慣性。活和生產中實際問題的習慣。通過理論上的剖析論證、邏輯推理，就可以使中學生在學習物理的過程中得到科學技巧的訓練和科學素養的培養，并有利于強化中學生的思維任知能有的朋友覺得：“運動的物體有慣慣性與慣性定理區別與性，靜止的物體沒有慣性〞。你聯系：感覺呢？慣性是物體保持勻生：不對。速直線運動狀態或靜止師：慣性是一切物體的固有屬性，狀態的一種性質，只與慣性是客觀存在的，與物體的運動物體本身的質量有關，狀態、受力與否無關。沒有其它條件限制。師：推出去的標槍，有同事覺得是