2011版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)
八年級(jí)上冊(cè)
“牛頓第一定理”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
一
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)牛頓第一定理。
2.認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性，能用物體的慣性解釋生活和自然中的有關(guān)現(xiàn)象。
二
過(guò)程與技巧
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
2.經(jīng)歷完善牛頓第一定理的科學(xué)推理過(guò)程。
2.能通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和大量事實(shí)認(rèn)識(shí)一切物體都具有慣性。
三
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)完善牛頓第一定理的科學(xué)推理過(guò)程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方式。
2.通過(guò)慣性現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立交通安全意識(shí)。
3.感受化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容由“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”“牛頓第一定理”“慣性”三部份內(nèi)容組成。“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”是研究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的重要實(shí)驗(yàn)，做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)并在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推測(cè)是得出牛頓第一定理的關(guān)鍵。運(yùn)動(dòng)和力是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中時(shí)常接觸到的化學(xué)現(xiàn)象。早在兩千多年前人們就開(kāi)始研究運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，直至伽利略和牛頓時(shí)代，這個(gè)問(wèn)題才得以解決。運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系問(wèn)題除了推進(jìn)了人類(lèi)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，并且彰顯了科學(xué)研究的基本技巧，對(duì)人類(lèi)思維發(fā)展形成了重要影響。牛頓第一定理是精典熱學(xué)的核心內(nèi)容之一，它強(qiáng)調(diào)了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，即力不是維持運(yùn)動(dòng)的緣由，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的誘因。它是整個(gè)初、高中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)。要讓中學(xué)生完成對(duì)它的認(rèn)識(shí)牛頓第一個(gè)定律，最重要的是闡明完善牛頓第一定理的思維過(guò)程，幫助中學(xué)生突破思維障礙。牛頓第一定理說(shuō)明了物體有慣性，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。慣性與生活聯(lián)系緊密，人們有時(shí)可以借助慣性，有時(shí)應(yīng)注意避免慣性給人們帶來(lái)害處。
重點(diǎn)：探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響
難點(diǎn)：完善牛頓第一定理的科學(xué)推理過(guò)程
教學(xué)策略
首先以水平方向只遇阻力作用逐步停出來(lái)的日常生活實(shí)際為基礎(chǔ)引出兩種對(duì)立的觀點(diǎn)，進(jìn)一步用亞里士多德和伽利略兩個(gè)偉人來(lái)加強(qiáng)這些矛盾，因而迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；以“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”為核心，在基本的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，引導(dǎo)中學(xué)生積極思維牛頓第一個(gè)定律，進(jìn)一步概括、推理得出推論。通過(guò)慣性實(shí)驗(yàn)展示運(yùn)動(dòng)物體因?yàn)閼T性而表現(xiàn)下來(lái)的現(xiàn)象，以突出慣性維持其原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的實(shí)質(zhì)。最后應(yīng)用所學(xué)習(xí)的慣性知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使中學(xué)生的能力得到進(jìn)一步的提升。
教學(xué)資源打算
斜面、小車(chē)、毛巾、棉布、木板、慣性演示儀、多媒體、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程
