《串并聯電路中的電阻值關系》教學設計
一、教學目標
1、知識與技能：理解和掌握串并聯電路中的電阻關系，并應用于解決實際問題。
2、過程與方法：通過觀察和實驗探究電阻的串聯和并聯視頻講解，培養科學探究的能力。
3、情感心態與價值觀：通過推導串并聯電路內阻關系的過程，獲得學習數學的樂趣。
2.教學重、難
【要點】理解和掌握串并聯電路中的電阻關系。
【難點】 推導串并聯電路中電阻關系的過程。
三、教學過程
鏈接一：導出新課程
班主任進行演示實驗，將內阻R1和R2接在電流為U的電路兩端，電路中的電壓為I。將這兩個內阻換成內阻R，仍接在電流為U的電路。這里中學生要注意觀察電壓表的指示有無變化，從而引出等效內阻的概念，即在這個實驗中，形成內阻的療效電阻R與原來的兩個內阻R1、R2相同。 讓中學生思考這樣一個問題“在電路中，R1、R2、R是什么關系？” 從而引出本節的主題——串并聯電路中的內阻關系。 通過演示實驗引入本節題目，可以使中學生發現他們對化學實驗的興趣，提高他們學習數學的積極性，吸引中學生的注意力，使他們更好更快地進入課堂。
第 2 節：教授新課程
1.串聯電路：這部分主要研究串聯電路中的電阻關系。 根據上面的學習，中學生已經知道，在串聯電路中，處處電壓相等，總電流等于各部分電流之和。
這里中學生可以根據書中A、B所示的電路圖進行研究。 根據上面的學習，可以知道兩個條件，即I=I1=I2，U=U1+U2，多個相似的化學量在一個問題同時出現，中學生很難清楚地表達不同的數量。 班主任在指導中學生清晰表達演示實驗電路的過程中，可以給出研究電路，演示區分多個相似化學量的下標方法。 后面的扣分過程就交給中學生了。 根據上面學到的歐姆定理，注意引導中學生自己思考、自己回答，突出中學生的主體性，把課堂還給中學生。
中學生推到最后后，班主任可以組織中學生在課堂上進行交流，互相交流，談談自己的看法，與他人進行比較交流。 對于中學生的推理過程，要對正確的方法和思路給予肯定和表揚，推理中的問題，班主任要強調和解釋，以引起中學生的注意。
根據中學生的推論，師生共同交流得出結論，在一個串聯電路中，等效內阻等于各串聯內阻之和。 根據總結出的知識點，給中學生講解例1，先讓中學生獨立做題，互相交流，這里可以組織中學生分組，把題中的電路連起來，中學生設計實驗步驟，班主任修改補充。 進行實驗，觀察現象并討論它們。 班主任可以參與中學生的討論電阻的串聯和并聯視頻講解，進行補充，做一組實驗來驗證推論。
下面的問題和思考引起了中學生的思考“圖中，如果內阻并聯，它們的等效內阻是否等于內阻之和？” 從前面研究的串聯電路中的內阻關系， ，引出下面對并聯電路內阻關系的研究。
2、并聯電路：中學生以前探索過串聯電路中的內阻關系，這里可以讓中學生獨立推理。 推理結束后，組織中學生交流討論推理過程。 師生共同得出在并聯電路中，等效內阻的倒數等于并聯內阻倒數之和。
例2由中學生根據以上總結的知識點進行求解，但請兩名中學生進行棋盤游戲，說明解題思路。 這樣既可以發揮中學生的主觀能動性，又可以讓中學生參與課堂活動，提高中學生獨立思考和交流的能力，運用所學知識解決實際問題.
環節三：鞏固提升
在多媒體上提供幾道有針對性的練習題，鞏固本節所學的知識。
第四節：作業總結
小結：找朋友總結一下本課的知識點。
作業：思考這樣一個問題“根據影響內阻大小的因素，分析內阻的兩種不同連接形式相當于改變了導體的哪些因素？”。
4.黑板設計