《串并聯(lián)電路中的電阻值關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：理解和掌握串并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系，并應(yīng)用于解決實(shí)際問題。
2、過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究電阻的串聯(lián)和并聯(lián)視頻講解，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。
3、情感心態(tài)與價(jià)值觀：通過推導(dǎo)串并聯(lián)電路內(nèi)阻關(guān)系的過程，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2.教學(xué)重、難
【要點(diǎn)】理解和掌握串并聯(lián)電路中的電阻關(guān)系。
【難點(diǎn)】 推導(dǎo)串并聯(lián)電路中電阻關(guān)系的過程。
三、教學(xué)過程
鏈接一：導(dǎo)出新課程
班主任進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，將內(nèi)阻R1和R2接在電流為U的電路兩端，電路中的電壓為I。將這兩個(gè)內(nèi)阻換成內(nèi)阻R，仍接在電流為U的電路。這里中學(xué)生要注意觀察電壓表的指示有無變化，從而引出等效內(nèi)阻的概念，即在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，形成內(nèi)阻的療效電阻R與原來的兩個(gè)內(nèi)阻R1、R2相同。 讓中學(xué)生思考這樣一個(gè)問題“在電路中，R1、R2、R是什么關(guān)系？” 從而引出本節(jié)的主題——串并聯(lián)電路中的內(nèi)阻關(guān)系。 通過演示實(shí)驗(yàn)引入本節(jié)題目，可以使中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引中學(xué)生的注意力，使他們更好更快地進(jìn)入課堂。
第 2 節(jié)：教授新課程
1.串聯(lián)電路：這部分主要研究串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系。 根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，中學(xué)生已經(jīng)知道，在串聯(lián)電路中，處處電壓相等，總電流等于各部分電流之和。
這里中學(xué)生可以根據(jù)書中A、B所示的電路圖進(jìn)行研究。 根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，可以知道兩個(gè)條件，即I=I1=I2，U=U1+U2，多個(gè)相似的化學(xué)量在一個(gè)問題同時(shí)出現(xiàn)，中學(xué)生很難清楚地表達(dá)不同的數(shù)量。 班主任在指導(dǎo)中學(xué)生清晰表達(dá)演示實(shí)驗(yàn)電路的過程中，可以給出研究電路，演示區(qū)分多個(gè)相似化學(xué)量的下標(biāo)方法。 后面的扣分過程就交給中學(xué)生了。 根據(jù)上面學(xué)到的歐姆定理，注意引導(dǎo)中學(xué)生自己思考、自己回答，突出中學(xué)生的主體性，把課堂還給中學(xué)生。
中學(xué)生推到最后后，班主任可以組織中學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，互相交流，談?wù)勛约旱目捶ǎc他人進(jìn)行比較交流。 對于中學(xué)生的推理過程，要對正確的方法和思路給予肯定和表揚(yáng)，推理中的問題，班主任要強(qiáng)調(diào)和解釋，以引起中學(xué)生的注意。
根據(jù)中學(xué)生的推論，師生共同交流得出結(jié)論，在一個(gè)串聯(lián)電路中，等效內(nèi)阻等于各串聯(lián)內(nèi)阻之和。 根據(jù)總結(jié)出的知識(shí)點(diǎn)，給中學(xué)生講解例1，先讓中學(xué)生獨(dú)立做題，互相交流，這里可以組織中學(xué)生分組，把題中的電路連起來，中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，班主任修改補(bǔ)充。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并討論它們。 班主任可以參與中學(xué)生的討論電阻的串聯(lián)和并聯(lián)視頻講解，進(jìn)行補(bǔ)充，做一組實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推論。
下面的問題和思考引起了中學(xué)生的思考“圖中，如果內(nèi)阻并聯(lián)，它們的等效內(nèi)阻是否等于內(nèi)阻之和？” 從前面研究的串聯(lián)電路中的內(nèi)阻關(guān)系， ，引出下面對并聯(lián)電路內(nèi)阻關(guān)系的研究。
2、并聯(lián)電路：中學(xué)生以前探索過串聯(lián)電路中的內(nèi)阻關(guān)系，這里可以讓中學(xué)生獨(dú)立推理。 推理結(jié)束后，組織中學(xué)生交流討論推理過程。 師生共同得出在并聯(lián)電路中，等效內(nèi)阻的倒數(shù)等于并聯(lián)內(nèi)阻倒數(shù)之和。
例2由中學(xué)生根據(jù)以上總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行求解，但請兩名中學(xué)生進(jìn)行棋盤游戲，說明解題思路。 這樣既可以發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又可以讓中學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高中學(xué)生獨(dú)立思考和交流的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題.
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
在多媒體上提供幾道有針對性的練習(xí)題，鞏固本節(jié)所學(xué)的知識(shí)。
第四節(jié)：作業(yè)總結(jié)
小結(jié)：找朋友總結(jié)一下本課的知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)：思考這樣一個(gè)問題“根據(jù)影響內(nèi)阻大小的因素，分析內(nèi)阻的兩種不同連接形式相當(dāng)于改變了導(dǎo)體的哪些因素？”。
4.黑板設(shè)計(jì)