得出一個新教訓：在晚上，我們可以聽到周圍的一切。 在燈光下，我們可以讀書寫字。 在黑暗的房間里，我們什么也看不見。 要知道，這是因為沒有光，如果我們要看東西，就必須有光進入我們的眼睛。 在本章中，我們學習光的基本知識。 講解新課： 1.光源 學習光的知識，需要知道光是從哪里來的，引入光源的概念，這樣能發光的物體就稱為光源。 鼓勵中學生舉例說明他們知道的光源。 他們對光在水底和玻璃中以直線傳播的了解較少，學生很喜歡。 通過示范實驗，降低他們的認識。 演示實驗一：光在空氣中沿直線傳播； 演示實驗2：光在水下和玻璃中直線傳播； 演示時，引導中學生觀察光是如何傳播的光的直線傳播板書小結，啟發學生分析光在透明介質中傳播的條件。 示范時，為了理解清楚，可以點幾支香煙在空氣中產生煙霧，或滴入少量紅墨水以提高示范效果。 通過引導中學生體驗光、觀察光、分析光，在中學生腦海中產生光沿直線傳播的畫面，引導中學生將光源分為自然界光源和人造光源，指導中學生閱讀教學[板書：5.1光的直線傳播 1、光源、光源； 分類] 2. 光的線性傳播 為了讓中學生體驗光的線性傳播，激發他們對數學的興趣，先讓中學生自己做一個實驗： 中學生實驗：5.1 線性傳播光，第17課時（共1課時） 課程日期 10月 301.知道光在均勻介質中沿直線傳播，能用它來解釋簡單的光現象； 知道光在真空中的傳播速度； 泛化能力和應用數學知識解決簡單問題的能力； 3、培養中學生學習數學的興趣和實事求是的科學態度。
教學重點是光的線性傳播，教學難點用簡單的光現象來解釋。 講臺上放有電燈、手探照燈、水槽、書籍，用來照亮電燈。 每個中學生每只手拿著一張有小孔的硬紙板，讓鼻子透過硬紙板觀察。 光源。 啟發中學生分析：只有當嘴巴、兩個紙板孔和光源恰好在同一條直線上時，耳朵才能看到光源發出的光。 這為接下來的內容鋪平了道路。 借助教材中的例子和圖5-2，結合中學生的實驗和演示，讓中學生體會到光在空氣中是沿直線傳播的。 光源可以向各個方向發光，因為光沿直線傳播。 為了形象化沿直線傳播，人們在數學中引入了光的概念光的直線傳播板書小結，即光傳播的方向稱為光，引導中學生畫出光。 指導中學生看課本中的圖5-3。 還啟發中學生列舉光沿直線傳播的應用實例，如排隊到最前面、小孔成像等，引導中學生積極討論和思考，使中學生可以進一步認識到化學是有用的。 了解光的線性傳播并解釋簡單的光現象： a. 陰影的產生。 演示實驗，讓光對著墻，觀察書本產生的影子，啟發中學生用光的直線傳播來解釋影子的產生。 中學生體驗影子、觀察影子、講解影子，可以加深對光的直線傳播的理解，為日全食、月食的學習制定計劃。 b. 指導中學生看課本中的圖5-6和5-6，啟發中學生用光的線性傳播來解釋日全食和月食的成因。 【板書：2.光的直線傳播光在同一均勻介質中沿直線傳播； 簡單的光現象：陰影、針孔成像、日食、月食等。
] 3.光速 光源發出的光沿直線傳播。 光傳播的速度是多少？ 先見閃電，后見雷聲，讓中學生明白光速遠大于波速。 是3.010km/s，一秒鐘可以繞月球7.5圈，光從地球到月球只需要1.3 并引導中學生應用光速知識求解“思考討論”提出的問題。 [3. 光速：光在真空中的傳播速度為3.010 總結：能發光的物體稱為光源。 光在同一均勻介質中沿直線傳播，影子由小孔成像、日食、月食和解釋，真空中的光速產生。 家庭作業：P66之后的練習； 工作簿； 下一課前言：