明天，本站將為大家?guī)?lái)《江蘇班主任匯編：小學(xué)數(shù)學(xué)《光沿直線傳播》教學(xué)逐條稿》。 有需要的同學(xué)不妨看看這篇文章來(lái)了解一下。
1. 類導(dǎo)出
同學(xué)們，請(qǐng)上課！ 歡迎再次來(lái)到我們有趣的數(shù)學(xué)課。 請(qǐng)看生活中的一些圖片：第一張是弓箭手射箭時(shí)必須遵守“三點(diǎn)一線”； 第二張圖是我們排隊(duì)時(shí)看第一個(gè)人是否擋住最后一個(gè)人來(lái)判斷隊(duì)伍是否整齊； 第三張照片是工人正在修建隧道的照片。 他們使用激光束引導(dǎo)采煤機(jī)，以確保隧道的方向不正確。 發(fā)生錯(cuò)誤。 你知道這種現(xiàn)象的原理是什么嗎？ 看到朋友們更加疑惑了，雖然這種常見(jiàn)生活現(xiàn)象背后的誘因會(huì)在我們明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容中揭曉，但本課我們將學(xué)習(xí)“光沿直線傳播”。
2.新課程講座
朋友們，從這節(jié)課開(kāi)始我們就開(kāi)始走進(jìn)光的世界，研究一些光的現(xiàn)象。 我們先思考第一個(gè)問(wèn)題，光從哪里來(lái)？ 大家可以想一想，我們的生活在哪些情況下看到了光明？ 什么物體可以發(fā)光？
（有人說(shuō)晴朗的夜晚，我們可以看到太陽(yáng)的光；晚上，我們可以看到燈泡的光，也有人說(shuō)點(diǎn)燃的火把和蠟燭也有光。你的例子很好，仔細(xì)觀察生活）
我們看大屏幕，第一張圖片是陽(yáng)光。 第二張圖是手持探照燈發(fā)出的光。 第三張圖是什么？ 這是海洋深處的水母發(fā)出的光。 通過(guò)這個(gè)例子，我們知道可以發(fā)光的物體有很多，所以我們把這種可以發(fā)光的物體稱為光源（板書）。 但這個(gè)光源還是不一樣，哪位同事發(fā)現(xiàn)的？
（好吧，就這樣吧，朋友說(shuō)他發(fā)現(xiàn)有些光源是自然自發(fā)光的，有些是人造的，區(qū)別很準(zhǔn)確）
我們把光源分為自然光源和人造光源（板書）。 自然光源，例如太陽(yáng)和水母，是人造光源，例如通電的電燈和打開(kāi)的手動(dòng)探照燈。
我們?cè)谌粘Ｉ钪兄荒芸吹礁鞣N光，也就是說(shuō)光可以在空氣中傳播，那么光是如何在空氣中傳播的呢？
我的朋友們思維非常敏捷。 我看到很多同事說(shuō)：光在空氣中沿直線傳播
那我請(qǐng)你告訴我，你為什么這樣猜測(cè)。 （他說(shuō)是因?yàn)樗吹狡嚽盁舭l(fā)出的光線是直的，但他看到電影放映機(jī)發(fā)出的光也是直的，你覺(jué)得是嗎？）
確實(shí)，生活中的很多經(jīng)歷都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，我們應(yīng)該用更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)描述光在均勻空氣中沿直線傳播。 那么你認(rèn)為光在其他物質(zhì)中的傳播路徑是怎樣的呢？
（我聽(tīng)有的朋友說(shuō)光是直線傳播的，也有的朋友說(shuō)光不是直線傳播的，那么這個(gè)猜測(cè)是對(duì)的嗎？）
我們可以做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)看看光穿過(guò)水和玻璃時(shí)是如何傳播的。 這是一個(gè)裝滿水的玻璃水箱。 為了讓實(shí)驗(yàn)變得明顯，我先往罐子里滴了少量果汁。 使用激光筆將一束光射入水底。 請(qǐng)仔細(xì)觀察光在水和玻璃中傳播路徑的特性。 （示范）你現(xiàn)在看到什么現(xiàn)象？ （憑直覺(jué)，你們都知道光是沿直線傳播的）現(xiàn)在，如果我稍微改變一下角度，你們能注意到什么現(xiàn)象呢？ （是的，光仍然沿直線傳播）
那么請(qǐng)告訴我從實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象我們可以得出什么推論？ （光在水和玻璃中也沿直線傳播。）我們將空氣、水和玻璃等透明物質(zhì)稱為介質(zhì)。
由于實(shí)驗(yàn)中的介質(zhì)是均勻的，我們可以推斷光在相同的均勻介質(zhì)中沿直線傳播（板書）
那么我們?nèi)绾伪硎竟獾膫鞑ツ兀?我們一般用帶箭頭的直線來(lái)表示光傳播的軌跡和方向。 這樣的直線稱為射線。
3、鞏固提高
現(xiàn)在我們拉上教室的窗簾光的直線傳播的例子和現(xiàn)象，讓教室變暗，老師打開(kāi)手電筒照黑板，朋友們知道我要做什么嗎？ 你說(shuō)得對(duì)，我給你看一些手影，這是“狼狗”、“鷹”、“兔子”光的直線傳播的例子和現(xiàn)象，誰(shuí)有更有趣的手影，上臺(tái)解釋一下？ 嗯，你展示一下你就能猜到，哦，這是“手槍”，這應(yīng)該是“孔雀”吧？ 你們都很有才華。 你能用明天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？
后座角落里的朋友分享一下：握感特別好，因?yàn)楣饩€是沿直線傳播的，所以沿直線傳播的手電筒光線被手擋住后會(huì)在身上產(chǎn)生陰影墻。
4. 作業(yè)總結(jié)
課程到這里就接近尾聲了，現(xiàn)在我想和一位朋友談?wù)勀阍谶@堂課中學(xué)到了什么？
那么那個(gè)朋友他說(shuō)昨天他知道了什么是光源以及光源的分類,但是他知道了光沿直線傳播的重要原理。
這樣，朋友們回去后，就和家人一起玩手影游戲，向他們解釋一下光沿直線傳播的知識(shí)，影子是如何產(chǎn)生的。 并且想一想生活中是否還有其他光沿直線傳播的例子，我會(huì)在下節(jié)課與大家分享。
朋友們，下課了！