明天，本站將為大家?guī)怼督K班主任匯編：小學(xué)數(shù)學(xué)《光沿直線傳播》教學(xué)逐條稿》。 有需要的同學(xué)不妨看看這篇文章來了解一下。
1. 類導(dǎo)出
同學(xué)們，請上課！ 歡迎再次來到我們有趣的數(shù)學(xué)課。 請看生活中的一些圖片：第一張是弓箭手射箭時必須遵守“三點一線”； 第二張圖是我們排隊時看第一個人是否擋住最后一個人來判斷隊伍是否整齊； 第三張照片是工人正在修建隧道的照片。 他們使用激光束引導(dǎo)采煤機，以確保隧道的方向不正確。 發(fā)生錯誤。 你知道這種現(xiàn)象的原理是什么嗎？ 看到朋友們更加疑惑了，雖然這種常見生活現(xiàn)象背后的誘因會在我們明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容中揭曉，但本課我們將學(xué)習(xí)“光沿直線傳播”。
2.新課程講座
朋友們，從這節(jié)課開始我們就開始走進光的世界，研究一些光的現(xiàn)象。 我們先思考第一個問題，光從哪里來？ 大家可以想一想，我們的生活在哪些情況下看到了光明？ 什么物體可以發(fā)光？
（有人說晴朗的夜晚，我們可以看到太陽的光；晚上，我們可以看到燈泡的光，也有人說點燃的火把和蠟燭也有光。你的例子很好，仔細觀察生活）
我們看大屏幕，第一張圖片是陽光。 第二張圖是手持探照燈發(fā)出的光。 第三張圖是什么？ 這是海洋深處的水母發(fā)出的光。 通過這個例子，我們知道可以發(fā)光的物體有很多，所以我們把這種可以發(fā)光的物體稱為光源（板書）。 但這個光源還是不一樣，哪位同事發(fā)現(xiàn)的？
（好吧，就這樣吧，朋友說他發(fā)現(xiàn)有些光源是自然自發(fā)光的，有些是人造的，區(qū)別很準確）
我們把光源分為自然光源和人造光源（板書）。 自然光源，例如太陽和水母，是人造光源，例如通電的電燈和打開的手動探照燈。
我們在日常生活中只能看到各種光，也就是說光可以在空氣中傳播，那么光是如何在空氣中傳播的呢？
我的朋友們思維非常敏捷。 我看到很多同事說：光在空氣中沿直線傳播
那我請你告訴我，你為什么這樣猜測。 （他說是因為他看到汽車前燈發(fā)出的光線是直的，但他看到電影放映機發(fā)出的光也是直的，你覺得是嗎？）
確實，生活中的很多經(jīng)歷都與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，我們應(yīng)該用更嚴謹?shù)恼Z言來描述光在均勻空氣中沿直線傳播。 那么你認為光在其他物質(zhì)中的傳播路徑是怎樣的呢？
（我聽有的朋友說光是直線傳播的，也有的朋友說光不是直線傳播的，那么這個猜測是對的嗎？）
我們可以做一個小實驗來看看光穿過水和玻璃時是如何傳播的。 這是一個裝滿水的玻璃水箱。 為了讓實驗變得明顯，我先往罐子里滴了少量果汁。 使用激光筆將一束光射入水底。 請仔細觀察光在水和玻璃中傳播路徑的特性。 （示范）你現(xiàn)在看到什么現(xiàn)象？ （憑直覺，你們都知道光是沿直線傳播的）現(xiàn)在，如果我稍微改變一下角度，你們能注意到什么現(xiàn)象呢？ （是的，光仍然沿直線傳播）
那么請告訴我從實驗中的現(xiàn)象我們可以得出什么推論？ （光在水和玻璃中也沿直線傳播。）我們將空氣、水和玻璃等透明物質(zhì)稱為介質(zhì)。
由于實驗中的介質(zhì)是均勻的，我們可以推斷光在相同的均勻介質(zhì)中沿直線傳播（板書）
那么我們?nèi)绾伪硎竟獾膫鞑ツ兀?我們一般用帶箭頭的直線來表示光傳播的軌跡和方向。 這樣的直線稱為射線。
3、鞏固提高
現(xiàn)在我們拉上教室的窗簾光的直線傳播的例子和現(xiàn)象，讓教室變暗，老師打開手電筒照黑板，朋友們知道我要做什么嗎？ 你說得對，我給你看一些手影，這是“狼狗”、“鷹”、“兔子”光的直線傳播的例子和現(xiàn)象，誰有更有趣的手影，上臺解釋一下？ 嗯，你展示一下你就能猜到，哦，這是“手槍”，這應(yīng)該是“孔雀”吧？ 你們都很有才華。 你能用明天學(xué)到的知識來解釋這個現(xiàn)象嗎？
后座角落里的朋友分享一下：握感特別好，因為光線是沿直線傳播的，所以沿直線傳播的手電筒光線被手擋住后會在身上產(chǎn)生陰影墻。
4. 作業(yè)總結(jié)
課程到這里就接近尾聲了，現(xiàn)在我想和一位朋友談?wù)勀阍谶@堂課中學(xué)到了什么？
那么那個朋友他說昨天他知道了什么是光源以及光源的分類,但是他知道了光沿直線傳播的重要原理。
這樣，朋友們回去后，就和家人一起玩手影游戲，向他們解釋一下光沿直線傳播的知識，影子是如何產(chǎn)生的。 并且想一想生活中是否還有其他光沿直線傳播的例子，我會在下節(jié)課與大家分享。
朋友們，下課了！