教學(xué)設(shè)計(jì)：串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓特性 2018 年 9 月 19 日 1 本課探討串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。 探索過(guò)程涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要集體努力，因此有必要組成一個(gè)合作小組進(jìn)行協(xié)同學(xué)習(xí)，同時(shí)通過(guò)有效的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)會(huì)相處、學(xué)習(xí)參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重。 3、實(shí)驗(yàn)設(shè)備 干電板、電流表、開(kāi)關(guān)、小燈泡（2.5V0.3A、3.8V0.3A）、電線。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 (1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，了解串聯(lián)電路中電壓處處相等。 (2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索得到并理解并聯(lián)電路中支路電壓等于各路電壓之和。 2、過(guò)程和方法 (1) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作，用電壓表檢測(cè)電路中的電壓。 (2)學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)信息。 (3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)串并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。 3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)，使中學(xué)生展現(xiàn)化學(xué)規(guī)律之美、和諧之美。 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn) 獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，正確連接電路并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2.教學(xué)難點(diǎn) 獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)形式。 5. 教學(xué)過(guò)程示意圖 2. 6. 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)班主任活??動(dòng) 中學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意向環(huán)節(jié) 上課開(kāi)始時(shí)，為中學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備：電源，開(kāi)關(guān)，電線，燈泡，和把中學(xué)生分成四組。 根據(jù)不同的電路連接方式，同組分別查閱了兩家燈泡廠商提供的電路圖，將其串接在電源上。 當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，燈泡將全部連接到電路。
每一大組電路都連接到燈。 那么問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：電路中有一個(gè)電壓通過(guò)，這個(gè)電壓分給了兩個(gè)小燈泡組。 未來(lái)的探索方向是什么？ 實(shí)驗(yàn)中通過(guò)每個(gè)小燈泡的電壓（2.5V0.3A）與電路有什么關(guān)系？ 兩和（2.5V接準(zhǔn)備鋪路。0.3A）（3.8V0.3A）分別從電源正極引出進(jìn)入新班級(jí)電壓閉合開(kāi)關(guān)，燈泡發(fā)光，表示有電壓通過(guò)電路，這是非常高的電壓 開(kāi)始，假設(shè)基礎(chǔ)工作完成，通過(guò)燈泡。 電壓的方向是什么？ 通過(guò)每個(gè)小燈泡返回電源正極。 電壓有什么關(guān)系？ (1)提問(wèn)請(qǐng)朋友猜想，學(xué)生思考串聯(lián)電路中各處的電壓。 引發(fā)中學(xué)生思考。 它們之間有什么關(guān)系？ (2) 猜想與假設(shè) 猜想一：串聯(lián)電路中電流處處相等。 由于中學(xué)生串聯(lián)小組討論，討論中的燈泡和實(shí)際電路中的燈泡一樣亮。 發(fā)表自己的看法。 當(dāng)前培訓(xùn)合作實(shí)驗(yàn)推測(cè)2：從串聯(lián)電路中的負(fù)極開(kāi)始，電壓越來(lái)越小。 因?yàn)榭拷?fù)極的燈泡更亮。 知識(shí)。 研究猜想3：從串聯(lián)電路中的正極開(kāi)始，電壓越來(lái)越小。 因?yàn)榭拷龢O的燈泡更亮。 像一個(gè)大膽的猜測(cè)和班主任的總結(jié)：大家提出了那么多猜測(cè)，到底哪種猜測(cè)實(shí)現(xiàn)了猜測(cè)是正確的呢？ 在大多數(shù)科學(xué)調(diào)查中，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜測(cè)是否正確的好方法。
重要性。 3 (3) 規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)中需要檢測(cè)什么位置的電壓？ 各組討論提出讓中學(xué)生試選部分組提出檢測(cè)兩個(gè)地方的電壓：①電源的負(fù)極和自己的實(shí)驗(yàn)方案。 選擇科學(xué)探索L間電壓； ②L與電源正極之間的電壓。 技能。 12 有組提出要測(cè)三個(gè)地方的電壓：①電源負(fù)極與介紹中學(xué)生設(shè)計(jì)的燈L之間的電壓； 和電源正極端子之間的電壓。 在路線圖中，找出電壓表的目的是讓每2個(gè)通過(guò)討論。 大部分組覺(jué)得三處電壓的檢測(cè)需要多接點(diǎn)。 團(tuán)隊(duì)測(cè)量了差異（電路圖中的 A、B 和 C 點(diǎn)）。 讓中學(xué)生推理：用電壓表分別測(cè)量A、B、C點(diǎn)的電量，知道如何多次檢測(cè)電流。 能夠舉一反三。 實(shí)驗(yàn)電路圖： (4) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù) 實(shí)驗(yàn)操作：不同小組根據(jù)不同的電路圖進(jìn)行兩次動(dòng)手操作，并記錄和復(fù)習(xí)串聯(lián)電路。 電壓表的接線接A、B、C（指出電壓表的使用，同時(shí)探究注意事項(xiàng)），讀出數(shù)據(jù)并記錄在表格中。 研究串聯(lián)電路的電壓特性（學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄形式，組間交換數(shù)據(jù)。
通過(guò)對(duì)位置電壓/A平衡條件的觀察和實(shí)測(cè)，回顧和探索杠桿平放時(shí)設(shè)計(jì)的初始測(cè)試集數(shù)據(jù)。 A點(diǎn)B點(diǎn)C點(diǎn)表格，自行設(shè)計(jì)探究組III學(xué)習(xí)電學(xué)中的串聯(lián)電路，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)定1231流特性表格和計(jì)算表格，并能正2記錄。 準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 456 (5) 分析數(shù)據(jù)，推論 分組討論，得出結(jié)論 請(qǐng)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，推論。 爭(zhēng)論。 學(xué)會(huì)收集推理：串聯(lián)電路中各處電壓相等，即I=I=信息做簡(jiǎn)單的12比較； 嘗試探索 I。 3. 描述研究結(jié)果。 (6)評(píng)價(jià)與交流小組討論，盡量描述和解釋。 1、操作有沒(méi)有錯(cuò)誤？ 完善查詢程序。 2. 如果檢測(cè)結(jié)果不準(zhǔn)確，原因是什么？ 讓中學(xué)生注意4個(gè)假設(shè)與結(jié)果的區(qū)別（7）課堂練習(xí)。 小林利用圖中所示的電路來(lái)研究串聯(lián)電路的特性。 他試著合上串聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)燈L亮了，燈L暗了。 解決電壓特性問(wèn)題 讓中學(xué)生看 12.他對(duì)這個(gè)現(xiàn)象的解釋是：電壓是從電源的負(fù)極出來(lái)的。 初中試題，敷頭發(fā)，通過(guò)L和L，電壓逐漸降低，所以L比121剛才得到的弦亮，L更暗。 肖歡覺(jué)得小林的解釋不對(duì)。 她只用圖中的設(shè)備設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明了小林的解釋是錯(cuò)誤的。
請(qǐng)完成積分； 解開(kāi)引言和以下問(wèn)題： 猜過(guò)程學(xué)校 (1) 在下面的實(shí)線框中，畫(huà)出小環(huán)設(shè)計(jì)的真實(shí)故障，并制作測(cè)試電路圖。 回蕩在四周。 (2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象簡(jiǎn)要說(shuō)明小林的解釋是錯(cuò)誤的。 通過(guò)對(duì)串聯(lián)電路電壓規(guī)律的推測(cè)和探索，讓我們推測(cè)和探索并聯(lián)電路電壓之間的關(guān)系，引出下一步的探索。 研究?jī)?nèi)容。 (1) 介紹和提問(wèn) 中學(xué)生根據(jù)電路圖將兩個(gè)燈泡并聯(lián)連接電路，觀察電流猜測(cè)和設(shè)計(jì)到電源，閉合開(kāi)關(guān)，觀察現(xiàn)象。 大象。 電路布局合理，兩只燈的色溫有的同相，有的并聯(lián)，有的異接。 (2) 推測(cè)與假設(shè) 假設(shè)有中學(xué)生分組討論并聯(lián)電路各處電壓之間的關(guān)系。 討論和交流之間的關(guān)系是什么？ 形成你自己的猜測(cè)。 猜想一：并聯(lián)電路中各通道電壓相等。 習(xí)近平的心態(tài)和意圖猜測(cè)二：并聯(lián)電路總電壓小于各路電壓。 知識(shí)。 真實(shí)猜測(cè)3：并聯(lián)電路的總電壓等于各路電壓之和。 實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)老師總結(jié)：朋友們模仿探索串聯(lián)電路電壓特性的方法，開(kāi)始做計(jì)劃，做實(shí)驗(yàn)，舉一反三。 Study 2 (3) 制定一個(gè)方案，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，參考探索串聯(lián)電壓的方法，根據(jù)之前的探針位置，我們需要檢測(cè)什么電壓？ 根據(jù)研究經(jīng)驗(yàn)和自行設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)討論，小伙伴們一致認(rèn)為有必要對(duì)兩個(gè)回路進(jìn)行測(cè)試和設(shè)計(jì)方案。 支路電壓。 實(shí)驗(yàn)電路圖5 參考上述實(shí)物圖，各小組設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)電路。
我自己做電路的目的是讓每組測(cè)量不同的數(shù)據(jù)，讓中學(xué)生的電壓表分別接在A、B、C點(diǎn)。 注意要知道，多個(gè)檢測(cè)開(kāi)關(guān)在連接時(shí)一定要斷開(kāi)。 能夠舉一反三。 (4) 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)。 不同組按不同的電路圖連接電路，將電壓表分別接在A、B、C三點(diǎn)，讀出數(shù)據(jù)并記錄手工操作，并記錄在表格中。 數(shù)據(jù)。 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄形式：組間交換數(shù)據(jù)。 檢測(cè)位置電壓/A參照串聯(lián)電路A點(diǎn)、B點(diǎn)、C點(diǎn)的數(shù)據(jù)記錄表，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)III組的表并記錄數(shù)據(jù)。 復(fù)習(xí)并聯(lián)電路的連接和電壓表的使用串聯(lián)和并聯(lián)的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)探索并聯(lián)電路的電壓特性（觀察學(xué)習(xí)5，練習(xí)6初步測(cè)試數(shù)據(jù)）。 (5)分析資料，舉一反三。 分組討論，得出結(jié)論。 請(qǐng)對(duì)收集到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)再次分析，舉一反三。 爭(zhēng)論。 信息簡(jiǎn)單推導(dǎo)：在并聯(lián)電路中，支路總電壓等于各路比較； 試比較探頭電壓之和，即I=I+I。 中學(xué)生指責(zé)。 對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行了描述和解釋。 你從這節(jié)課中學(xué)到了什么？ 有什么顧慮？ 第一課結(jié)束。兩個(gè)小燈泡串聯(lián)在同一個(gè)電路中。 兩種燈的亮度不同。 燈A比燈B亮。如果通過(guò)燈A的電流為0.4A，則通過(guò)燈B的電壓為( ) 課堂練習(xí)。 鞏固本課A.小于0.4AB和大于0.4A的學(xué)習(xí)規(guī)則。
C. 等于0.4AD。 很難確定。 2、如圖所示電路圖中，電壓表A、A的指針12的偏角相同，燈泡L的指示為 。 6 黑板上串并聯(lián)電路的電壓特性設(shè)計(jì) 1、串聯(lián)電路的電壓特性：串聯(lián)電路各處電壓相等串聯(lián)和并聯(lián)的特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，即I=I=I。 123 2、并聯(lián)電路的電壓特性：在并聯(lián)電路中，支路總電壓等于各路電壓之和，即I=II。 127