《并聯和串聯電路》審查草案
楊老師教了一堂數學課《串聯與并聯》。 聽完之后，我主要有以下感受：
1、本課突出數學理論聯系實際的突出特點。 通過中學生對生活中常見的并聯和串聯電路的討論和研究，但通過研究故障現象，中學生才能真正理解并聯和串聯電路。 課堂上，凸顯“以中學生發展為中心”的新課程理念，落實中學生的主體地位。 中學生是課堂活動的主要組織者和實施者，充分挖掘中學生的自主性和合作性，提高中學生的學習效果。
2、自主學習環節為課堂的順利、有效舉行奠定了基礎，鍛煉了中學生的自主學習能力、體驗自主學習、獲取知識的成就感。
3、小組活動積極有效。 通過組內的分工合作，完成串聯電路和并聯電路的連接，并研究各種現象。 中學生的活動非常有秩序，達到了各種預期的療效。 中學生直觀感受化學現象，同時鍛煉了合作能力。
4、全班以班主任引導、學生探索為主線，強調合作學習。 積極參與串并聯電路的動手操作。 中學生圍繞串并聯電路中開關的作用和電壓特性進行討論和探索。 各小組的討論氣氛十分熱烈。 主動參與交流，在尊重同伴意見的同時電阻的串聯和并聯教案，可以提出自己的意見，讓中學生體驗到合作需求、角色分工和成果共享的基本過程，改變中學生的學習方式。學校學生。
5、老師的指導到位。 中學生先進行推測電阻的串聯和并聯教案，然后進行實驗。 練習前，班主任恰到好處地講解了需要注意的問題。 中學生們印象非常深刻。 班主任的講解只是起到了幫助和指導的作用。 有目的地引導中學生自學，培養自學能力和意識。
6、老師的課堂語言生動，如開關：一人掌權，萬夫莫開； 電壓是你要走的路，而我必須走我的獨木橋。 生動的語言給課堂增添了色彩，增加了中學生的智力，也給班主任增添了色彩。
不足的：
1、時間分配要合理；
2、注重中學生的日常實驗訓練。
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