電阻值的串并聯(lián)第1部分
教學(xué)目標(biāo)
1.了解連接特性。
2.連接起來(lái)很簡(jiǎn)單。
3、能畫(huà)出簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察培養(yǎng)中學(xué)生的分析和歸納能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括：特殊連接特性、簡(jiǎn)單連接、繪制簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。 教科書(shū)首先提出了如何在電路中連接兩個(gè)燈泡，要求當(dāng)一個(gè)燈泡亮?xí)r，另一個(gè)燈泡也亮，而當(dāng)只有一個(gè)燈泡熄滅時(shí)，另一個(gè)燈泡也熄滅，并且兩個(gè)燈亮要求燈泡相互獨(dú)立開(kāi)關(guān)，作為討論兩個(gè)最基本電路的出發(fā)點(diǎn)：中學(xué)階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路，這是中學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的基礎(chǔ)。 一開(kāi)始可以分清實(shí)際電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，可以畫(huà)出符合要求的電路圖，按照電路圖連接電路。 插圖、練習(xí)，并通過(guò)班主任的示范和中學(xué)生的動(dòng)手，讓中學(xué)生逐漸掌握這項(xiàng)技能。 注重教中學(xué)生如何連接電路，提高演示實(shí)驗(yàn)的知名度。 演示實(shí)驗(yàn)最好在教學(xué)板的幫助下進(jìn)行。 將平放在講臺(tái)上的設(shè)備掛在教學(xué)板上，一邊操作一邊講解。 班主任的示范會(huì)作為中學(xué)生的示范，所以要注意操作的規(guī)范性。
回教教義忠告
教學(xué)中不要引入混合電路的知識(shí)。 對(duì)于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義，何必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要強(qiáng)調(diào)電路器件的連接特性串聯(lián)和并聯(lián)電阻的關(guān)系課件，即把電路器件一個(gè)接一個(gè)連接起來(lái)的電路就叫串聯(lián)電路。 通過(guò)一個(gè)電路設(shè)備的電壓也通過(guò)另一個(gè)； 將器件并聯(lián)連接的電路稱(chēng)為并聯(lián)電路，并聯(lián)電路中分支電路中的電壓被分支并分成兩部分（兩個(gè)并聯(lián)連接的情況），一部分流過(guò)第一個(gè)器件途徑，另一部分流經(jīng)第二途徑的設(shè)備。 對(duì)于串聯(lián)電路，一一指出，對(duì)于并聯(lián)電路，指出在兩個(gè)支路并聯(lián)。 不要簡(jiǎn)單的說(shuō)串聯(lián)電路是串聯(lián)的，并聯(lián)電路說(shuō)的是并排連接。 教材中介紹的電壓流向特性是判斷串并聯(lián)的重要依據(jù)，應(yīng)多介紹實(shí)例。
電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題。 例如，教科書(shū)列出了用于春節(jié)裝飾、家用電器、壓縮機(jī)和冰箱燈泡的小燈籠。 如果這樣的例子在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?jiàn)，班主任要聯(lián)系用當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的例子來(lái)解釋?zhuān)灰獜?qiáng)求一些中學(xué)生不熟悉的例子。
對(duì)于剛接觸電路的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫(huà)出電路圖并根據(jù)電路圖連接電路并不是一件容易的事。 因此，建議將班主任的講述與中學(xué)生自己的動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái)。 比如介紹完串聯(lián)電路，讓中學(xué)生做串聯(lián)。 電路實(shí)驗(yàn)，繪制串聯(lián)電路的物理連接圖和電路圖； 介紹完并聯(lián)后，讓中學(xué)生做并聯(lián)電路的實(shí)驗(yàn)，畫(huà)出并聯(lián)電路的物理連接圖和電路圖，讓中學(xué)生在全班指導(dǎo)下多動(dòng)手操作老師。 練習(xí)的機(jī)會(huì)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、準(zhǔn)備題：
(1)利用磁性黑板上的圖4-6所示電路，準(zhǔn)備前面省的電路知識(shí)。
(2)借助投影儀和投影片，準(zhǔn)備電路器件的符號(hào)。
(3)請(qǐng)朋友制作圖4-6的電路圖。
(4)找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，對(duì)不符合要求的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
2.引入新課程
(1) 問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：在圖4-6的電路中，我們只用了一臺(tái)家電，而在實(shí)際電路中，家電往往不止一臺(tái)，有時(shí)兩臺(tái)、三臺(tái)，甚至更多，怎么辦？ 如何將它們連接到電路中？
(2)讓中學(xué)生接好電路并畫(huà)出電路圖：用一個(gè)電板電阻、兩個(gè)燈泡L1、L2、一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根電線組成一個(gè)電路。 當(dāng)要求開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，兩個(gè)燈都亮，當(dāng)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)時(shí)，兩個(gè)燈都不亮，想想看，有幾種接法，畫(huà)個(gè)電路圖（可以畫(huà)在玻璃紙上，這樣在投影儀上很容易分析和校正）。
（3）分析幾位中學(xué)生畫(huà)的電路圖，引出題目
3. 上新課
(1):
串聯(lián)電路：按順序?qū)㈦娐吩灰贿B接起來(lái)。
并聯(lián)電路：將電路元件并聯(lián)起來(lái)。
練習(xí)一：如圖4-19（預(yù)先打印在投影膠片上）。 請(qǐng)朋友們把線改成手寫(xiě)的，把L1和L2做成串聯(lián)電路，畫(huà)出它們的接線圖，畫(huà)出它的電路圖。
(2) 討論串聯(lián)電路的特性
實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)朋友在磁性黑板上將圖4-19中的器件串聯(lián)成一個(gè)串聯(lián)電路。
①閉合再打開(kāi)開(kāi)關(guān)S，觀察現(xiàn)象。
②問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象？ --兩盞燈同時(shí)亮滅。
③改變開(kāi)關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有影響嗎？ 有的中學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：開(kāi)關(guān)必須接在電源負(fù)極和燈之間才能工作。 如果把開(kāi)關(guān)放在燈和正極之間，即使開(kāi)關(guān)打開(kāi)，燈也能亮，因?yàn)殡妷阂呀?jīng)流到燈泡上了。 這些說(shuō)法正確嗎？ 為什么？ 讓中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)證明？。
總結(jié)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電壓只有一條路徑，電壓通過(guò)一個(gè)器件也通過(guò)另一個(gè)； 電路中只需要一個(gè)開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)的位置對(duì)電路沒(méi)有影響。
想一想，你在日常生活中遇到的哪些電路是串聯(lián)電路？ 臥室里的燈可以串聯(lián)嗎？
(3)討論并聯(lián)電路：
練習(xí)二：用手帕擦掉圖4-19中的筆跡，然后換上新的筆跡，L1和L2構(gòu)成并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)S同時(shí)控制兩盞燈，畫(huà)出它的實(shí)際連接圖. （幾位小伙伴畫(huà)的連接圖，可以在投影儀上解讀。）
習(xí)題3：找出幾個(gè)存在漏電、局部漏電、導(dǎo)線交叉等錯(cuò)誤的電路連接圖，并強(qiáng)調(diào)電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足。
實(shí)驗(yàn)：找朋友把課本上圖4-20的并聯(lián)電路接在磁性黑板上。
①閉合和斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀察開(kāi)關(guān)S控制了多少盞燈？
②關(guān)掉一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況。
③ 電壓分析有多種途徑。
④用滑板在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電壓方向，找出斷合點(diǎn)。 在并聯(lián)電路中，電壓沒(méi)有分支的地方稱(chēng)為分支，分開(kāi)后的路徑稱(chēng)為大道。 觀察實(shí)驗(yàn)2中的開(kāi)關(guān)S在支路中。 在馬路上還是在大街上？ 如果我能方便地控制和使用每一盞燈，我該怎么辦？ （做一個(gè)課本上的支路和大道上都有開(kāi)關(guān)的示范）
總結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
①電流有兩條（或多條）路徑；
② 每臺(tái)設(shè)備可獨(dú)立工作；
③主路開(kāi)關(guān)控制整條支路，東路開(kāi)關(guān)只控制這條大道。
試著分析一下臥室里的燈是怎么接的？
指導(dǎo)中學(xué)生看課本①家用電器的接線圖和冰箱里的電路圖。
詢(xún)價(jià)活動(dòng)
有一個(gè)電路，該電路連接燈L1和L2，開(kāi)關(guān)S1和S2。 已知當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都斷開(kāi)時(shí)，L1和L2都不導(dǎo)通； 當(dāng)開(kāi)關(guān)S1閉合，S2斷開(kāi)時(shí)，L1導(dǎo)通，L2斷開(kāi)。 在; 當(dāng)開(kāi)關(guān)S2閉合，S1斷開(kāi)時(shí)，L1和L2都不導(dǎo)通； 當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，L1導(dǎo)通，L2截止。 試著按照前面的情況畫(huà)出電路的電路圖。
內(nèi)阻案例的串并聯(lián)第2部分
教學(xué)目標(biāo)
1.了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特性，
2、能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、能畫(huà)出簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路圖。
4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察培養(yǎng)中學(xué)生的分析和歸納能力。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特性，連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，繪制簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖。 教科書(shū)首先提出了如何在電路中連接兩個(gè)燈泡，要求當(dāng)一個(gè)燈泡亮?xí)r，另一個(gè)燈泡也亮，當(dāng)一個(gè)燈泡熄滅時(shí)，另一個(gè)燈泡也熄滅； ，作為討論兩個(gè)最基本電路的起點(diǎn)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。 中學(xué)階段只學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的電路，是中學(xué)生學(xué)習(xí)電路知識(shí)的開(kāi)始。 能夠區(qū)分實(shí)際電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，畫(huà)出符合要求的電路圖，并根據(jù)電路圖進(jìn)行電路連接，對(duì)于剛剛學(xué)習(xí)電路知識(shí)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。 在教學(xué)中，要充分利用教材中的插圖和習(xí)題，通過(guò)班主任的示范和中學(xué)生的動(dòng)手操作，使中學(xué)生逐漸掌握這項(xiàng)技能。 注重教中學(xué)生如何連接電路，提高演示實(shí)驗(yàn)的知名度。 演示實(shí)驗(yàn)最好在教學(xué)板的幫助下進(jìn)行。 講臺(tái)上平放的設(shè)備懸掛在教學(xué)板上，邊講解邊操作。 班主任的示范將作為中學(xué)生的示范，要注意操作的規(guī)范化。
回教教義忠告
教學(xué)中不引入混合電路知識(shí)。 對(duì)于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義，何必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只要強(qiáng)調(diào)電路器件的連接特性，即把電路器件一個(gè)接一個(gè)地連接起來(lái)的電路就叫串聯(lián)電路，電壓通過(guò)一個(gè)串聯(lián)電路中的電路器件也通過(guò)另一個(gè)； 將器件并聯(lián)連接的電路稱(chēng)為并聯(lián)電路。 在并聯(lián)電路中，支路中的電壓被分支并分成兩部分（雙向并聯(lián)）串聯(lián)和并聯(lián)電阻的關(guān)系課件，一部分流經(jīng)第一路。 設(shè)備，另一部分流經(jīng)第二條途徑的設(shè)備。 串聯(lián)電路要一一指出，并聯(lián)電路要指出兩個(gè)支路并聯(lián)。 不要簡(jiǎn)單的說(shuō)串聯(lián)電路串成一串，并聯(lián)電路說(shuō)是并排連接。 教材中介紹的電壓的流動(dòng)特性是判斷串聯(lián)還是并聯(lián)的重要依據(jù)，應(yīng)多舉例介紹。
電路連接是一個(gè)很實(shí)際的問(wèn)題。 例如，教科書(shū)列出了用于過(guò)年裝飾的小彩燈、家用電器、壓縮機(jī)和冰箱中的燈泡。 如果這種例子在當(dāng)?shù)夭怀Ｒ?jiàn)，班主任要聯(lián)系當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的例子進(jìn)行講解，不要強(qiáng)求一些中學(xué)生不熟悉的例子。
對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)電路的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確畫(huà)出電路圖并根據(jù)電路圖連接電路并不容易。為此，建議班主任的講解與中學(xué)生自己動(dòng)手緊密結(jié)合-在工作。 例如，介紹完串聯(lián)電路后，讓中學(xué)生做串聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)，畫(huà)出串聯(lián)電路的物理連接圖和電路圖； 介紹完并聯(lián)后，讓中學(xué)生來(lái)做。 并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)，繪制并聯(lián)電路的物理連接圖和電路圖，讓中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下有更多的機(jī)會(huì)自己動(dòng)手練習(xí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)題：
(1)利用磁性黑板上的圖4-6所示電路，準(zhǔn)備前面省的電路知識(shí)。
(2)借助投影儀和投影片，準(zhǔn)備電路器件的符號(hào)。
(3)請(qǐng)朋友制作圖4-6的電路圖。
(4)找出幾個(gè)錯(cuò)誤的電路圖，對(duì)不合格的地方進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
2.引入新課程
(1) 問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：在圖4-6的電路中，我們只用到一臺(tái)家電，而在實(shí)際電路中，家電往往不止一臺(tái)，有時(shí)有兩臺(tái)、三臺(tái)，甚至更多，所以如何？ 如何將它們連接到電路中？
(2)讓中學(xué)生連接電路并畫(huà)出電路圖：用一個(gè)電阻、兩個(gè)燈泡L1和L2、一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根電線組成一個(gè)電路。 當(dāng)開(kāi)關(guān)需要閉合時(shí)，兩個(gè)燈都亮，當(dāng)開(kāi)關(guān)關(guān)閉時(shí)，兩個(gè)燈都滅。 想一想，有幾種連接方式，畫(huà)個(gè)電路圖（可以畫(huà)在玻璃紙上，方便在投影儀上分析修正）。
（3）分析幾位中學(xué)生畫(huà)的電路圖，引出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的題目
3.開(kāi)展新課
(1)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路：
串聯(lián)電路：按順序?qū)㈦娐吩灰贿B接起來(lái)。
并聯(lián)電路：將電路器件并聯(lián)起來(lái)。
練習(xí)一：如圖4-19（預(yù)先打印在投影膠片上）。 請(qǐng)朋友們把線改成手寫(xiě)的，用L1和L2組成一個(gè)串聯(lián)電路，畫(huà)出它們的接線圖，畫(huà)出它的電路圖。
(2) 討論串聯(lián)電路的特性
實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)朋友將圖4-19中的器件在磁性黑板上串成串聯(lián)電路。
①閉合再打開(kāi)開(kāi)關(guān)S，觀察現(xiàn)象。
② 問(wèn)：你看到了什么現(xiàn)象？ ——兩盞燈同時(shí)亮滅。
③改變開(kāi)關(guān)S的位置對(duì)串聯(lián)電路有影響嗎？ 有的中學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：開(kāi)關(guān)必須接在電源負(fù)極和燈之間才能工作。 如果把開(kāi)關(guān)放在燈和正極之間，即使開(kāi)關(guān)打開(kāi)，燈還是會(huì)亮，因?yàn)殡妷阂呀?jīng)流到燈泡上了。 這些說(shuō)法正確嗎？ 為什么？ 讓中學(xué)生證明實(shí)驗(yàn)操作？ .
總結(jié)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電壓只有一條通路，電壓通過(guò)一個(gè)器件也通過(guò)另一個(gè)； 電路中只需要一個(gè)開(kāi)關(guān)，開(kāi)關(guān)的位置對(duì)電路沒(méi)有影響。
想一想，你在日常生活中遇到的哪些電路是串聯(lián)電路？ 臥室里的燈可以串聯(lián)嗎？
(3)討論并聯(lián)電路：
練習(xí)二：用手帕擦掉圖4-19中的筆跡，再換上新筆跡的導(dǎo)線，在L1和L2之間做一個(gè)并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)S同時(shí)控制兩個(gè)燈，畫(huà)出它的實(shí)際連接圖。 （幾位小伙伴畫(huà)的接線圖，可以在投影儀上解讀。）
習(xí)題3：找出幾個(gè)存在漏電、局部漏電、導(dǎo)線交叉等錯(cuò)誤的電路連接圖，并強(qiáng)調(diào)電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足。
實(shí)驗(yàn)：找朋友在磁性黑板上接教材中圖4-20所示的并聯(lián)電路。
①閉合和斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀察開(kāi)關(guān)S控制了多少盞燈？
②關(guān)掉一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況。
③ 電壓分析有多種途徑。
④用滑板在并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電壓方向，找到開(kāi)合點(diǎn)。 在并聯(lián)電路中，電壓不分支的地方稱(chēng)為支路，分開(kāi)后的路徑稱(chēng)為路。 觀察實(shí)驗(yàn)2中的開(kāi)關(guān)S是在支路上還是在主路上？ 如果您可以方便地控制和使用每一盞燈會(huì)怎樣？ （做一個(gè)教科書(shū)上的支路和大道都有開(kāi)關(guān)的示范）
總結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：
① 電流有兩條（或多條）路徑；
② 每臺(tái)設(shè)備可獨(dú)立工作；
③主路開(kāi)關(guān)控制整條支路，大道開(kāi)關(guān)只控制大道。
試著分析一下教室里的燈是怎么接的？
指導(dǎo)中學(xué)生閱讀課本①家用電器的接線圖和冰箱內(nèi)的電路圖。
詢(xún)價(jià)活動(dòng)
有一個(gè)電路，電路中接有燈管L1和L2，開(kāi)關(guān)S1和S2。 已知當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都斷開(kāi)時(shí)，L1和L2都不導(dǎo)通； 當(dāng)開(kāi)關(guān)S1閉合，S2斷開(kāi)時(shí)，L1導(dǎo)通，L2不導(dǎo)通； 當(dāng)開(kāi)關(guān)S2導(dǎo)通，S1斷開(kāi)時(shí)，L1和L2都不導(dǎo)通。 在; 當(dāng)開(kāi)關(guān)S1和S2都閉合時(shí)，L1導(dǎo)通，L2截止。 試著按照前面的情況畫(huà)出電路的電路圖。
內(nèi)阻案例的串聯(lián)和并聯(lián)第3部分
（一）教學(xué)目的
1、了解串并聯(lián)電路的特點(diǎn)；
2、能根據(jù)電路畫(huà)出串聯(lián)、并聯(lián)電路圖；
3. 會(huì)根據(jù)電路圖模擬并連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
4、培養(yǎng)中學(xué)生觀察與思考相結(jié)合的能力，傳授中學(xué)生連接電路的規(guī)范和技巧。
(2)教具
6伏電池組，3個(gè)2、5伏小燈泡（帶鎮(zhèn)流器），1個(gè)警鈴，單刀單擲
3個(gè)開(kāi)關(guān)，10根絕緣線； 自制電路教學(xué)桿（板上固定12個(gè)接線柱，如圖1）。
（三）教學(xué)過(guò)程
1.溫故而新
班主任：我這里有一些電路器件（展示計(jì)劃的器件），請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，把每個(gè)器件的符號(hào)畫(huà)在黑板上（班主任會(huì)一一展示，同時(shí)指定幾個(gè)中間學(xué)生在黑板左側(cè)畫(huà)出符號(hào)）。
2.新課教學(xué)
授課老師：本節(jié)課我們將用這個(gè)器件連接兩個(gè)常用的基本電路，即串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并找出它們的連接特性和電壓特性。
黑板：串聯(lián)和并聯(lián)電路
班主任：現(xiàn)在我們要用燈泡、警鈴、開(kāi)關(guān)和電源組成一個(gè)電路，當(dāng)開(kāi)關(guān)關(guān)閉時(shí)，燈不亮，鈴不響，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合，燈亮，鈴聲響起。 （班主任按照?qǐng)D2中接線電路的說(shuō)明，用1-8號(hào)端子在圖1教學(xué)板上串聯(lián)，但圖2先不畫(huà)了，再演示一下療效電路。）
班主任：這個(gè)電路達(dá)到了我們預(yù)期的療效。 現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)照實(shí)際電路畫(huà)出它的電路圖（可以請(qǐng)中學(xué)生在黑板上畫(huà)）。 班主任對(duì)中學(xué)生畫(huà)的電路圖進(jìn)行檢查和點(diǎn)評(píng)。
班主任：我們看到這些器件在電路中一個(gè)接一個(gè)接（用手勢(shì)）。 這樣的電路稱(chēng)為串聯(lián)電路。 想一想，在串聯(lián)電路中，電流是如何流過(guò)電路中的各個(gè)器件的呢？ （請(qǐng)一位中學(xué)生回答，同時(shí)班主任根據(jù)中學(xué)生的回答，在黑板上畫(huà)的電路圖上標(biāo)注電壓流向，然后引導(dǎo)中學(xué)生讀第一段本節(jié)的段落。班主任在黑板上寫(xiě)總結(jié)。）
板書(shū)：串聯(lián)電路連接特點(diǎn)：每個(gè)器件都一一連接到電路中。 電壓特性：無(wú)支路電壓。
（在黑板上寫(xiě)“電流沒(méi)有分支”時(shí)，班主任同時(shí)口述；即電壓通過(guò)一個(gè)器件也通過(guò)另一個(gè)器件。）
班主任：用一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)開(kāi)關(guān)燈和鈴的療效是不是只能用串聯(lián)電路才能達(dá)到？ 你能想到另一種連接電路的方法嗎？ 請(qǐng)討論并畫(huà)出電路圖。 思考的時(shí)候可以參考文中的電路圖。 （中學(xué)生討論時(shí)，班主任按照?qǐng)D3在教學(xué)板上布置設(shè)備，同時(shí)指定一名中學(xué)生在黑板上畫(huà)出自己設(shè)計(jì)的電路，班主任必要更正。）
班主任：現(xiàn)在我們按照你的設(shè)計(jì)接線，看看能不能達(dá)到預(yù)期的療效。 因此，我們先在電路圖中（由班主任標(biāo)注）記下電壓的流向。 下一節(jié)課，你要做自己連接電路的實(shí)驗(yàn)。 請(qǐng)注意我接電路的順序（班主任按照標(biāo)準(zhǔn)操作的“六字口訣”接電路，并在接的同時(shí)講解操作順序和注意點(diǎn)。接好后，演示一下功效）。
班主任：大家看一下，這個(gè)電路和串聯(lián)電路在連接特性和電壓特性上有什么區(qū)別？ 請(qǐng)閱讀正文第二段進(jìn)行比較和總結(jié)。 （中學(xué)生在讀，班主任在黑板上寫(xiě)題目，內(nèi)容暫時(shí)不寫(xiě)。）請(qǐng)一位中學(xué)生回答并聯(lián)電路的連接特性和電壓特性。 （根據(jù)中學(xué)生的回答：修改后的板書(shū)內(nèi)容）
黑板：并聯(lián)電路
連接特性：設(shè)備在電壓支路并聯(lián)。 電壓特性：電壓有支路，支路電壓分為幾部分，分別流經(jīng)各個(gè)設(shè)備。
班主任：你能比較一下我們剛才的電路和課本上圖4-12電路的異同嗎？ （讓一個(gè)中學(xué)生回答）圖中用了三個(gè)開(kāi)關(guān)，是不是有點(diǎn)浪費(fèi)？ 中學(xué)生議論紛紛。 班主任指派一名中學(xué)生回答后，做了如下總結(jié)：并聯(lián)電路可以通過(guò)各路的開(kāi)關(guān)控制各路的家用電器，一個(gè)回路的通斷不會(huì)影響到各路的通斷。離開(kāi)另一個(gè)分支。 . 這是并聯(lián)電路的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。 當(dāng)不需要所有家用電器同時(shí)工作時(shí)，使用并聯(lián)電路。 請(qǐng)參照課本中的圖4-14，觀察我們教室的照明電路，看燈是否并聯(lián)？ （指導(dǎo)中學(xué)生觀察）回去打開(kāi)冰箱，看看冰箱里的照明和壓縮機(jī)是否必須同時(shí)通電和斷電？ 課本上的冰箱內(nèi)部電路圖對(duì)嗎？ 為什么？
并聯(lián)電路廣泛應(yīng)用于家用電路和工業(yè)電路中，因?yàn)樵趯?shí)際應(yīng)用中往往要求各家電能獨(dú)立開(kāi)關(guān)，互不干擾。 而且，對(duì)于只要求所有家用電器同時(shí)通斷的場(chǎng)合，使用串聯(lián)電路可以省去開(kāi)關(guān)，如教材中圖4-21所示的花燈。 （引導(dǎo)中學(xué)生觀察圖4-21）。
三、總結(jié)
班主任：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了串聯(lián)和并聯(lián)兩種基本電路。 備考時(shí)，首先要注意兩個(gè)電路的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和電壓特性，其次要注意電路圖和物理連接圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 看到實(shí)物圖后可畫(huà)出其電路圖，并可根據(jù)電路圖將相關(guān)器件接入所需電路。 剛才我們連接電路的操作順序可以概括為下面的“六字口訣”。
板書(shū)：連接電路六字訣標(biāo)記→識(shí)別→檢查→連接→檢查→通信。 班主任：昨天做作業(yè)的時(shí)候，先做作業(yè)中的模擬練習(xí)，為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。
4.布置作業(yè)（見(jiàn)課本“電路”一章第一、二、三、四題）
(1)找一個(gè)手電筒，打開(kāi)它的后蓋觀察，了解開(kāi)關(guān)閉合時(shí)的電壓路徑，畫(huà)出電路圖。
(2)畫(huà)出圖4所示電路的電路圖。
(3) 根據(jù)圖5A所示的電路煙囪，連接圖5B中的各個(gè)設(shè)備（用筆線表示連接線）。
（四）構(gòu)想與體會(huì)
湖。 本研究案例的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)教學(xué)達(dá)到以下療效。
（一）將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)。 在串聯(lián)電路的教學(xué)中，由于中學(xué)生還缺乏相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)，采用班主任指導(dǎo)、講解、示范的方法，先提出對(duì)電路功能的要求，班主任接一個(gè)電路來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)要求。 然后發(fā)動(dòng)中學(xué)生根據(jù)演示電路畫(huà)出電路圖。 在并聯(lián)電路的教學(xué)中，要求中學(xué)生利用在串聯(lián)電路中得到的電路效能與電路結(jié)構(gòu)關(guān)系的知識(shí)，參照教材中的并聯(lián)電路圖，設(shè)計(jì)出能使燈和鈴工作的并聯(lián)電路圖。同時(shí)，找出演示電路與課本電路在功能上的區(qū)別。 在串聯(lián)電路的教學(xué)中，著重于對(duì)電路的結(jié)構(gòu)和特性的理解，通過(guò)班主任的操作示范傳授連接電路的技巧。 在并聯(lián)電路的教學(xué)中，明確向中學(xué)生提出了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解電路的特性、并聯(lián)電路的操作順序和標(biāo)準(zhǔn)化，并結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)操作的演示和主要內(nèi)容的講解。教學(xué)過(guò)程中的操作順序要點(diǎn)。 在總結(jié)電路特點(diǎn)的同時(shí)，注意電路連接操作順序和規(guī)范的總結(jié)。 在設(shè)計(jì)演示電路時(shí)，要注意與教材電路結(jié)構(gòu)的差異，不要照搬，要給中學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去觀察、思考、獨(dú)立辨別，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察力能力和思維能力（在設(shè)計(jì)演示并聯(lián)電路中，只用一個(gè)開(kāi)關(guān)使燈和鈴?fù)瑫r(shí)工作。除了不同于課本電路外，簡(jiǎn)化了電路，使中學(xué)生可以掌握并聯(lián)電路的基本特性，只有串聯(lián)才能使所有家用電器同時(shí)工作（片面理解）。
(2)創(chuàng)造中學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程的機(jī)會(huì)，發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效率。 老班備課時(shí)，動(dòng)員中學(xué)生畫(huà)設(shè)備符號(hào)圖。 在串并聯(lián)電路的教學(xué)中，他們都是從要求電路實(shí)現(xiàn)特定功能的角度來(lái)提問(wèn)的。 要求中學(xué)生畫(huà)電路圖，識(shí)別演示電路和教材。 The in the or of the , let the read the first and of the text, and put the of the , etc., all in order to the to , and , the brain with the , and fully the . The main of the move.
(3) Make the role of in this in . The of to draw and is to make full use of the of in the study of this ; to teach the and of as a goal is to lay a good for the ' in the next class .
2. key and well. have poor and of . , this study case a fuzzy to the and the lamp to the of the . It is to those , the and with the life and , going into the , and spend most of the time on basic and . It be noted that there is no one-to-one the and the in 4-14 in the . There is no time in class, nor is it (and ) for all to it out in . It can only be and by after class.
3. When this case, as long as the is tight and the is , it can be . If you have 23 left, you can the of the "two " in the "six- " of the of the in the : use the to close the . After a 0.5-IA fuse with one end of an wire, use it to make the lamp leak, and find that the fuse blows and emits . In order to the of the is the , and the is after the . If there is no spare time, this can be moved to the next of ' , when for the "six- " of . As for the is , to the of , it can be or can be left for later.
and of Cases Part 4
(1)
Learn how to and , and and to .
(2) aids
Two small light bulbs, one alarm bell, three , a pack of two dry , and wires.
, , and can be used in where .
(3)
1. Exam
(1) What are ? What are ?
(2) What are the of and ?
(3) How to the mode of the ? Try to the mode of the below. ()
(4) can be used to the of and , and can also be used, and the class can step by step. Let and make a :
① First the into a group; ② to the , start from the pole of the power , and the one by one to the path ( the , the is off), and to the pole of the power (you can also ( ); ③When wires, pay to the two ends of the wires must be to the posts, and the wires not cross or . ④ When a , you can first a loop in , find out the , and then other in to the .
(l) Form a
① First let a the on the table with the in the for the to check the is . Draw a .
② the and poles of the power used.
③ Carry out the to the steps in the . Note that the must be the .
④ If the is , after the , pay to the cause of the when the bulb does not light up: check the the is ; check each is and the wires are ; If the is good (you can press it up with your hand), if you have the by , you can ask the to help you it.
⑤ Be , , think , and the in the steps in the .
(2) Form a
① draw the . Find out the and of the , and mark them with A and B. Mark the in the , and which part is the and which part is the main road.
② Find out how many there are in the ; which the ; which the .
③ the to the , make , and the in the steps.
3. ()
4.
1. the .
2. 4 and 7 of this .
3. Think about the "think about " in this .
