人教九年級數學《分子熱運動》講稿《分子熱運動》講義教材解析：《分子熱運動》是人民教育學會新課標九年級數學書第十三章《內能》第一節之一。 從它的位置來看，它是直接排列在“機械能”之后的。 作為內能的基礎知識，它描述了內能的本質，引出了不同于機械能的另一種主要能量形式——內能的主要內容。 有兩點，一是通過宏觀擴散現象來驗證微觀物質世界中分子熱運動的本質，二是分子間相互作用的吸引力和作用力。 教材一開始就為考試準備了本教材第11章“物質是由分子組成”的知識。 然后，通過肥皂的香味誘發擴散現象，再通過擴散現象誘發分子的熱運動，體現了新課標“從生活到數學”的理念。 然后，通過一個簡單易懂的演示實驗來說明分子的熱運動與濕度的關系。 之后，用一句“既然分子是運動的，為什么固體和液體中的分子不會飛舞和撲動，而是總是聚集在一起并保持恒溫？” 那么體積呢？”引入分子間的斥力。全節內容自然銜接、渾然一體。根據教材編排和新課標本節的要求，并參考學生的認知能力對于小學生，特別是我所在的農村小學生，我制定了以下三個維度的目標： （一）知識和技能 1.能夠識別擴散現象，并能從以下角度進行解釋：分子熱運動。2.知道分子熱運動速度與溫度的關系。3.知道分子之間存在相互斥力。
4、分子動力學理論的初步認識。 （二）過程與技巧 1、培養中學生從直接感知的現象中理解難以直接感知的事實，滲透化學的研究方法，培養中學生的想象力。 2.通過觀察實驗，提高中學生的觀察和實驗能力。 （三）情感心態和價值觀利用中學生的實驗和活動，激發中學生對廣闊世界的興趣，培養中學生的探索精神。 教學難點：本課的重點是分子的熱運動。 因為他闡明了內能的本質，這將是下一節學習內能的前提； 教學難點：難以讓中學生理解分子間的引力和作用力是怎樣的。同時存在的人教版九年級數學《分子熱運動》的教學方法是基于對分子間的引力和作用力的理解。教材和制定的三維目標，以及不同的知識要求。 我對這節課的教學方法有如下安排：對于《分子熱運動》主要采用換算法； 而在“分子間的斥力”的教學中，則主要采用類比的方法。 另外，由于這個年齡段的中學生的主動性不太理想，大多數中學生只對“有趣”的事物感興趣，但他們的思維方法正在從形象思維向具體思維發展，因此，實驗探究法將作為通用技術貫穿始終，為每個知識點鋪平道路。 為了增強中學生的興趣，首先，我為中學生設計了一些實驗和游戲，讓中學生積極參與其中，改變了課本中只有演示實驗的現狀但沒有針對中學生的實驗。 例如，為了讓中學生了解“在不同狀態下的物質之間也存在擴散現象”。 在了解了二氧化碳、液體、固體的擴散后，我給中學生安排了一個“洋紅色在水下擴散”的實驗，特別糾正了中學生在上述實驗中得出的“擴散現象可以在水下擴散”的錯誤觀點。只能在相同狀態的物質之間進行”；在“探究影響擴散現象的主要原因”時，盡量讓中學生參與；在描述擴散現象的本質時，我設計了一個小游戲，其中中學生在教室里傳遞不同顏色的乒乓球，即將不同顏色的乒乓球分發給不同組的中學生，讓他們在教室里自由地傳遞。
之后，在實驗前設置一些懸念。 例如，在進行甲烷擴散實驗之前，問這樣的問題：“二氧化氮的密度比空氣高，它會進入杯子里面嗎？” 讓中學生思考，引導中學生仔細觀察實驗現象。 最后，教學中引用大量生活中的例子，讓中學生感受到生活中有那么多的數學知識，提高中學生的觀察能力。 這樣，中學生的學習興趣得到了增強，他們積極參與教學活動。 為了使具體內容具體化，我在教授分子無規則運動時，采用了多媒體講座的方式展示了分子運動的模型； 在講授分子間的斥力時，我改進了課本上的彈簧模型，在彈簧的中間放了一個彈簧。 繃緊橡皮筋，這樣就將分子間的吸引力和力同時存在且與距離有關的知識生動地詮釋在中學生面前，讓中學生能夠理解。 為了讓各個內容能夠自然的銜接起來，我就是這樣做的。 一是利用各個知識的內在聯系，比如從擴散現象到分子的熱運動，用一個“擴散現象是如何發生的？”的問題。 在解釋分子間有間隙時，他問道：“如果分子間沒有間隙，能發生擴散嗎？”； 文人教出版的九年級數學《分子熱運動》課稿在講解分子運動速度與速度的關系時，提出：“分子運動的速度與溫度有關系嗎？”； 第三，在教科書本身中使用一些過渡性語言。 例如，在解釋分子間的斥力時，可以用“既然分子是運動的，為什么固體和液體中的分子不會飛行和撲動，而是總是聚集在一起，保持一定的體積？” 進行自然的過渡。 教學過程安排 （一）衍生新課 我們生活的物質世界充滿了各種各樣的物質。 在古代，人們推測物質是由許多微小的粒子組成的。 現代科學技術否定了古人的推測。 請看投影。 從表面上看，看似連為一體的水是由特定的水分子組成的。 .?[生]我們肉眼看不到它，而且分子體積很小。?[師]那我們怎么知道分子是否在運動呢？ [生]我們用顯微鏡。 [先生]這種方法比較好。 還有其他辦法嗎？ 當你打開椅子上的香水瓶或者打開肥皂盒時，你感覺如何？?[生]聞聞香味。[老師]為什么你能聞到香水或肥皂的香味？?[生]因為?（2）新課教學【老師】這不是氣味，而是一些帶有香味的分子，從香水或肥皂中流下來，進入空氣中分子熱運動教學設計方案，擴散到空氣中。八方。 當它們到達我們的眼睛時，我們會聞到香味，然后我們會通過實驗否認分子的運動。 擴散現象?[生阿]我們組是將紅墨水倒入裝滿水的燒瓶中，過了一會兒，觀察到燒瓶中的水變成了紅色。
?［盛B］我們組將一個空杯子倒置到盛有紅棕色二氧化碳的杯子中，并取下覆蓋二氯甲烷瓶的玻璃板。 過了一會兒，我們發現里面的空瓶子是白色的。 ?［老師］我的朋友們表現得很好，我們來看視頻吧。 在儀表中注入一半的水，然后將氯化銅堿液注入水中。 硝酸銅堿液的密度比水高，當它沉入燒杯上部時，可以看到無色清水和黑色硝酸銅堿液之間存在明顯的界面。 日子一天天過去，我發現界面漸漸模糊了。 【師】我們里面做的實驗是一種擴散現象。 不同物質接觸時相互進入的現象稱為擴散。 在我們的日常生活中，擴散現象是很常見的。 舉幾個例子。 【盛佳】去了診所，聞到了消毒水的味道。 ?[生B]在東園聞到了茶香。 ? 人教版九年級數學《分子熱運動》課稿中說，課稿把磨光的鉛片和金片緊緊地放在一起，在高溫下放置5年后，將它們切割，可以看到它們溶解成各自的形狀。其他。 1毫米深。 ?[生]從投影中可以看出，固體也有擴散現象。 【師】固體、液體、氣體都有擴散現象。 想一想，同樣的擴散實驗，是否可以改變原因，從而改變擴散的速度？ [生]一個燒瓶里放半杯涼水分子熱運動教學設計方案，另一個燒瓶里也裝滿等量的冷水。 用滴管將藍色墨水注入兩個杯子的底部，發現裝有冷水的燒瓶很快變成藍色。 說明冷水擴散速度快，擴散現象與溫度有關。 ?思考建議?【盛佳】從下面的實驗可以看出，分子是在不斷運動的。 +[sheng B]分子的運動速度與溫度有關。 擴散速度很快，因為分子移動得很快； 擴散變慢是因為分子移動緩慢。 ?【老師】所有物質的分子都在不斷地隨機運動。 由于分子的運動與溫度有關，這些隨機運動稱為分子的熱運動。
? 展示兩種物質的分子在擴散過程中如何擴散的現象。 紅球代表一種類型的分子，白球代表另一種類型的分子。 分子不斷地做不規則的熱運動。 從圖中可以看出，分子的運動方向是混亂的，有時兩個分子會發生碰撞。 它是分子無序運動的宏觀療效。 一種分子混合到另一種分子中，這是宏觀上的擴散現象。 ． 分子間的斥力?【老師】這是一個鉛塊，我們知道它是由鉛分子組成的，而組成它的分子又在不斷地運動，那么為什么鉛塊不會飛呢？ 到底是什么原因讓他們聚集在一起呢？ 【生】分子之間存在萬有引力。 【師】請看演示實驗。 這個實驗說明了什么？ 將兩根鉛柱的底面壓平并清理干凈，然后將它們緊緊地壓在一起，兩根鉛就結合在一起了，即使下面掛有重物也無法分開。 [盛]這個實驗表明分子之間存在吸引力。 ［師］分子間的引力使固體和液體保持一定的體積。 所以，我想把粉筆壓縮得更短。 容易做到嗎？ 為什么？?[生]分子之間存在力。 [師]是的，由于力的存在，分子已經非常接近的固體和液體很難進一步壓縮。 請看投影。 課后總結 在總結的過程中，通過物質是由分子組成的，擴散現象表明分子在不斷地無規則運動，分子之間存在著引力和相互作用力。 分子動力學理論。 人教九年級數學《分子熱運動》說課稿4布置作業課后練習3練習4黑板設計分子熱運動區域向低含量區域轉移直至分布均勻的現象。二的熱運動分子溫度越高，分子的隨機運動越劇烈3分子之間存在吸引力和力