題目 光的折射 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1.了解光的折射現(xiàn)象，掌握光從空氣射入水底或其他介質(zhì)時(shí)發(fā)生偏折的規(guī)律。 2. 能用光的折射定律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。 3. 理解光發(fā)生折射時(shí)光路的可逆性。 （二）過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索光的折射規(guī)律的過(guò)程，著重培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 （三）情感心態(tài)與價(jià)值觀1. 體驗(yàn)折射造成的視錯(cuò)覺(jué)，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高安全意識(shí)。 2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，樂(lè)于交流，勇于表達(dá)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)思維的巧思，獲得成就感； 在實(shí)驗(yàn)分析過(guò)程中，初步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：探索光的折射定律 2. 教學(xué)難點(diǎn)：借助光的折射定律解釋生活中的現(xiàn)象。 教學(xué)方法 講授法、討論法、探究法、啟發(fā)法、歸納法、對(duì)比法 教具與學(xué)具 上課教師：激光光源、碗、筷子、燒杯、硬幣、適量的水、多媒體講義、玻璃磚。 中學(xué)生：在教學(xué)過(guò)程中引入教案和玻璃磚。 介紹班主任活動(dòng)。 在中學(xué)生活動(dòng)中引入設(shè)計(jì)意圖。 引入話題。 問(wèn)題：我們?nèi)绾慰创矬w？ 光如何在同一均勻介質(zhì)中傳播？ 示范：拿一根牙簽給中學(xué)生看，它是直的。 把牙簽斜插在水底，讓中學(xué)生觀察牙簽的變化。 引題：中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想后，引出光的折射。 描述你剛才看到的現(xiàn)象，根據(jù)光的線性傳播的知識(shí)和你剛才看到的現(xiàn)象做出合理的猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)你猜測(cè)的原因。 設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)愕募僭O(shè)。 牙簽在水下“斷”在生活中很常見(jiàn)，但大多數(shù)人都忽略了，它已經(jīng)腫了。 這嚴(yán)重阻礙了中學(xué)生科學(xué)認(rèn)知思維的發(fā)展。 我們從生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象出發(fā)，致力于培養(yǎng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 設(shè)置示范實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，進(jìn)行猜測(cè)，驗(yàn)證猜測(cè)。 構(gòu)建中學(xué)生通過(guò)猜想、驗(yàn)證、猜想來(lái)論證問(wèn)題的方式——反證法，鍛煉中學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 同時(shí)激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。 新班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖 一、基本概念 1、解釋光的折射 光從空中斜射入水底光折射的原因猜想，傳播方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)。 這些現(xiàn)象稱為光折射。 更廣義地說(shuō)，當(dāng)光從一種介質(zhì)斜入射到另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變光折射的原因猜想，然后光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這就是光的折射； 另外，同樣是異質(zhì)介質(zhì)，光在其中傳播時(shí)，傳播方向也會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這也是光的折射。 2.實(shí)例（光的折射）海市蜃樓、水下變化
