題目 光的折射 教學目標 （一）知識與技能 1.了解光的折射現象，掌握光從空氣射入水底或其他介質時發生偏折的規律。 2. 能用光的折射定律解釋生活中的一些簡單現象。 3. 理解光發生折射時光路的可逆性。 （二）過程與方法通過實驗探索光的折射規律的過程，著重培養中學生的觀察能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力。 （三）情感心態與價值觀1. 體驗折射造成的視錯覺，對中學生進行安全教育，提高安全意識。 2、在解決問題的過程中，樂于交流，勇于表達，領略數學思維的巧思，獲得成就感； 在實驗分析過程中，初步養成實事求是的科學心態。 重點難點 1. 教學重點：探索光的折射定律 2. 教學難點：借助光的折射定律解釋生活中的現象。 教學方法 講授法、討論法、探究法、啟發法、歸納法、對比法 教具與學具 上課教師：激光光源、碗、筷子、燒杯、硬幣、適量的水、多媒體講義、玻璃磚。 中學生：在教學過程中引入教案和玻璃磚。 介紹班主任活動。 在中學生活動中引入設計意圖。 引入話題。 問題：我們如何看待物體？ 光如何在同一均勻介質中傳播？ 示范：拿一根牙簽給中學生看，它是直的。 把牙簽斜插在水底，讓中學生觀察牙簽的變化。 引題：中學生設計實驗驗證猜想后，引出光的折射。 描述你剛才看到的現象，根據光的線性傳播的知識和你剛才看到的現象做出合理的猜測，并說說你猜測的原因。 設計一個簡單的實驗來檢驗你的假設。 牙簽在水下“斷”在生活中很常見，但大多數人都忽略了，它已經腫了。 這嚴重阻礙了中學生科學認知思維的發展。 我們從生活中最常見的現象出發，致力于培養中學生發現問題、分析問題的能力。 設置示范實驗，產生認知沖突，引導中學生主動思考問題，進行猜測，驗證猜測。 構建中學生通過猜想、驗證、猜想來論證問題的方式——反證法，鍛煉中學生解決問題的能力。 同時激發了中學生的學習興趣，主動學習。 新班主任活動中學生活動的設計意圖 一、基本概念 1、解釋光的折射 光從空中斜射入水底光折射的原因猜想，傳播方向發生偏轉。 這些現象稱為光折射。 更廣義地說，當光從一種介質斜入射到另一種介質時，傳播方向發生改變光折射的原因猜想，然后光線在不同介質的交界處發生偏轉，這就是光的折射； 另外，同樣是異質介質，光在其中傳播時，傳播方向也會發生偏轉，這也是光的折射。 2.實例（光的折射）海市蜃樓、水下變化
