大小新聞客戶端12月9日消息（通訊員宋玉強(qiáng)YMG全媒體記者權(quán)立同攝報(bào)道）教無(wú)研則淺，研無(wú)教則空。 聽(tīng)課和評(píng)課是教學(xué)研究的有效手段。 為營(yíng)造良好的教研氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高中學(xué)生的核心素質(zhì)。 福山區(qū)藏張莊鎮(zhèn)徐莊中學(xué)物理教研組于12月1日至12月9日定期舉行校本教研活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中，許莊中學(xué)全體物理班主任老師以積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度全身心投入。 認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，使教學(xué)能力有的放矢。 在教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，突出中學(xué)生的主體地位。
三年級(jí)劉樹(shù)清老師講授的《整理比例與比例備考》，比較了比例與比例備考的知識(shí)，提升了基本概念。 通過(guò)列表的形式，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，明晰各知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
四年級(jí)宋玉強(qiáng)老師授課的《平均數(shù)》根據(jù)中學(xué)生從知覺(jué)-表象-抽象的認(rèn)知原則，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境，從生活出發(fā)，運(yùn)用多媒體教學(xué)等有效手段，以自我為中心-學(xué)習(xí)指導(dǎo)光的直線傳播評(píng)課，輔以直觀演示法。 充分發(fā)揮中學(xué)生的主體性，通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、比較、分析等活動(dòng)，讓中學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維方式發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)物理知識(shí)。
五年級(jí)李長(zhǎng)野老師講授的《周長(zhǎng)與面積的比較》結(jié)合實(shí)例引導(dǎo)中學(xué)生討論交流橢圓和正圓的邊長(zhǎng)和面積的關(guān)系：都需要知道橢圓或正圓的長(zhǎng)寬，區(qū)別在于概念不同，計(jì)算方法不同，計(jì)量單位不同。 面積表示平面圖形的大小，估計(jì)方法應(yīng)采用面積估計(jì)公式和面積度量單位。 邊長(zhǎng)表示構(gòu)成平面圖形的所有周長(zhǎng)之和，估算方法應(yīng)采用邊長(zhǎng)估算公式，并采用厚度單位。
五年級(jí)郭寶艷老師講授的“區(qū)域與區(qū)域單元”，通過(guò)視覺(jué)演示和動(dòng)手操作，讓中學(xué)生真正了解什么是區(qū)域，在學(xué)習(xí)工具的使用、動(dòng)手操作、合作探索等方面獲得真正的直接體驗(yàn)。活動(dòng)上。 讓中學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建構(gòu)正確的錯(cuò)覺(jué)，并利用這個(gè)錯(cuò)覺(jué)解決相關(guān)問(wèn)題。 中學(xué)生在了解了區(qū)域的面貌和完美的區(qū)域單元后，就把探究的自主權(quán)讓給中學(xué)生，帶著問(wèn)題引導(dǎo)中學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。 中學(xué)生通過(guò)自學(xué)，能快速理解面積單位的含義光的直線傳播評(píng)課，學(xué)會(huì)用觀察、重疊、估計(jì)等方法比較面積的大小。
二年級(jí)李艷華老師的《求商六九咒》將物理教學(xué)與實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)。 通過(guò)各種習(xí)題和開(kāi)放式作業(yè)的設(shè)置，使中學(xué)生加深對(duì)加法求商運(yùn)算的理解，對(duì)單式估計(jì)兩個(gè)乘法公式和所學(xué)知識(shí)形成了較為可靠的認(rèn)知結(jié)構(gòu)用它來(lái)解決問(wèn)題，讓枯燥的計(jì)算變得歡快有趣，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓中學(xué)生感受到物理始于生活，也為生活服務(wù)。
一年級(jí)于娜娜老師講授的《20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位乘加減法的應(yīng)用》充分利用教材提供的教學(xué)資源，借助多媒體教案，配圖講解，情節(jié)動(dòng)人面向中學(xué)生，引起了中學(xué)生的興趣。 調(diào)動(dòng)中學(xué)生的情感投入，激活中學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，有意識(shí)地建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)估算方法。 鼓勵(lì)中學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流。 給中學(xué)生更大的探究性學(xué)習(xí)空間。
課后，全體物理課教師從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂效能、互動(dòng)評(píng)價(jià)等方面組織了校本教研活動(dòng)。 大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言，既肯定了課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也針對(duì)需要建立和改進(jìn)的地方提出了自己的意見(jiàn)和建議。 達(dá)到了在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因、整理經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)改進(jìn)、共同進(jìn)步的目的。
通過(guò)舉辦評(píng)課講座、教研活動(dòng)，幫助和引導(dǎo)班主任不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平，提高班主任的教育教學(xué)質(zhì)量，也提高班主任的教學(xué)質(zhì)量。團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使教研更具吸引力和凝聚力，讓校本教研真正為教學(xué)服務(wù)，造福中學(xué)生。