葉佑軍
區域：湖南省-孝感市-桐城縣
校區：安鄉縣西河中心校區
共1節課
九年級第9章串并聯中學數學人文教學2011年課程標準版
1 教學目標
(1) 理解串聯電路和并聯電路
(2)能連接簡單的串聯和并聯電路。
(3)能畫出簡單的串聯、并聯電路圖。 聯接的屬性。
2個新設計
本課教學內容包括：串聯電路與并聯電路的連接特性，連接簡單的串聯電路與并聯電路，繪制簡單的串聯與并聯電路圖，認識日常生活中的電路。 教科書首先提出“電路中如何連接兩個燈泡并要求兩個燈泡都發光”作為討論電路最基本的兩種連接形式的出發點。 中學階段只學習簡單的電路，是中學生學習電路知識的開始。 能夠區分實際電路是串聯還是并聯，畫出符合要求的電路圖，并根據電路圖進行電路連接，對于剛剛學習電路知識的中學生來說是比較困難的。 在教學中，要充分利用教材中的插圖和習題，通過班主任的示范和中學生的動手操作，使中學生逐漸掌握這項技能。 注意教會學生如何連接電路，以提高演示實驗的可見性。 演示實驗最好在教學板的幫助下進行。 將擺放在講臺上的設備掛在教學板上，一邊操作一邊講解。 班主任的示范將作為中學生的示范，要注意操作的規范化。
3 學業情況分析
中學階段只學習簡單的電路，是中學生學習電路知識的開始。 能夠區分實際電路是串聯還是并聯，畫出符合要求的電路圖，并根據電路圖進行電路連接，對于剛剛學習電路知識的中學生來說是比較困難的。
4【教學重點】
1.探究串聯和并聯電路的區別
2、能畫出簡單的串并聯電路圖和物理連接圖
3.能辨認簡單的串并聯電路圖
5 教學過程 5.1 第一學期教學活動 1【講座】
班主任活動
中學生活動
設計方案
激動人心的
興趣
帶領
進入
1.播放“私人訂制”片段
2.老師展示燈串
問：你想知道那些小燈泡是如何連接到電路上的嗎？
3. 師：學完明天的課，你就會對上面的問題有正確的答案了。
1.觀看視頻剪輯。
2、構思仙女燈的連接形式。
通過觀看視頻片段和教具小彩燈的點亮現象以及家庭電路中家用電器的工作情況，中學生產生了強烈的求知欲。
令人興奮并介紹新課程。
團體
變得
細繩
對聯
和
和
對聯
電
路
1、強調熱安全操作的要領，避免實驗中可能發生的安全事故。
2.介紹常用的實驗設備。
3、老師出示演示板（前面有電源、小燈泡、開關），并提問
班主任：你能用這個設備點亮這個小燈泡嗎？
4、學生在演示電路板上接好電路使燈泡發光后，請全體中學生畫出電路圖并注明電壓方向。
5、問題：如果在上述電路中加入一個小燈泡，是否可以使兩個小燈泡同時發光？ 有多少連接？
6.運用多媒體進行分析總結。
師：像這樣（接線圖），把兩個小燈泡依次接起來，再接上電路，我們說這兩個燈泡串聯。 而像這樣（并聯圖），把兩個小燈泡的兩端連在一起，再接上電路，我們就說這兩個小燈泡并聯。
7.明確并聯電路中支路和支路的概念
師：在并聯電路中，兩個家用電器共用的電路部分稱為支路，電路中獨立使用的部分稱為路。
布置活動：找出教案中并聯電路圖中的支路和大道部分，并用不同的顏色涂上。
1.牢記熱安全操作要領。
2、熟悉各種設備。
3、學生上臺用演示裝置接黑板上的電路串聯和并聯教材分析，使燈泡發光。
4、畫出電路圖并標出電壓方向。
（教學計劃一）
5、中學生動手、動腦相互討論，然后把實物接起來，再畫出電路圖。
(教案二)
7. 學生聽課，填寫電路圖。
1、樹立安全用電意識。
2. 能識別常用設備。
3、培養中學生初步的熱學實驗操作技能。
4、復習鞏固上節課知識——根據實物圖畫出簡單的電路圖，初嘗成功的喜悅，更容易將所學遷移到后面的學習中。
5、初步練習簡單的電路設計實驗方案串聯和并聯教材分析，培養相互合作的情感心態，體驗克服困難、解決數學問題的快樂。
6、通過班主任帶領中學生共同總結，促進中學生知識體系的生成。
7、手寫理解支路和大道的概念。
探索
學習
細繩
和
對聯
電
路
的
特別的
觀點
在學會串并聯電路后，引導中學生對照實際電路，觀察比較不同電路中不同位置開關的連接形式、電流路徑、控制功能等方面的差異。
1、老師安排各組確定研究課題（串聯或并聯）
2、教師引導中學生圍繞以下問題，選擇本組感興趣的一個或幾個問題進行探究。
l 電壓路徑數
l 家電之間的影響
l 開關控制功能
3、要求各組中學生在教案上畫出設計好的實驗方案，并畫出電路圖。
4.學生接電路，班主任巡回指導。 指出中學生注意觀察開關在不同位置的控制功能。
5.教師擬展示視頻平臺。
6、師生共同分析總結串并聯電路的特點，并在黑板上得出結論。
7、組織小游戲活動
班主任講解游戲規則
宣布比賽
1. 學生分組討論，確定研究課題。
2、在班主任老師的指導下，各組學生自行確定探究方向。
3、小組討論后，學生在教案上畫出電路圖。
4、根據電路圖按一定順序連接電路，進行實驗。 將實驗結果填寫在教學計劃上。
5、學生在視頻展示架上展示自己的實驗結果，同時分享其他同事的成果，填補自己的不足。
6. 學生分析、討論、驗證結果。
7.學生提前分組進行游戲。
1、培養中學生善于在觀察化學現象或學習數學的過程中發現問題，并有初步提出問題的能力和勇氣。
2. 學會制定簡單的實驗方案，體驗理性篩選被探究問題的過程。 并培養中學生在相互交流的過程中勇于提出與他人不同的觀點，敢于摒棄或糾正自己的錯誤觀點。
3、鞏固電路圖的繪制方法。
4、再練習實際電路的連接方法，培養合作探究的學習模式。
5、讓中學生通過獨立思考、獨立嘗試體驗成功的樂趣，增強綜合能力。
6.知識內化。
7、讓中學生利用自己喜歡的活動來鞏固課堂知識和技能，提高學習效率。
生活中的電路
1、電路的識別
淺析教材“思議”
師：如何判斷兩個家用電器是串聯還是并聯？
2、老師課前出示導出的視頻截圖，問：城市里的路燈是怎么接上電路的？ 為什么？
班主任又把小彩燈拿出來問：那些小燈泡是怎么連到電路上的？ 如何證實你的意見？
1. 討論并表達你的想法。
回答問題
中學生可能會用類似常見的判斷電路的方法（定義法、電壓法、開路法）來回答問題，老師適時總結
2. 學生分析、討論、回答。
1. 討論并表達你的想法。
回答問題
中學生可能會用類似常見的判斷電路的方法（定義法、電壓法、開路法）來回答問題，老師適時總結
2. 學生分析、討論、回答。
班級
教會
鑼
堅硬的
1、多媒體投影電路圖：A、B、C、D四種電路中，哪一種是并聯電路？ 為什么（請參閱圖形講義）？
2、問：串聯電路和并聯電路有什么區別？
1.學生獨立分析、回答。
2. 個別答案相輔相成。
通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學知識的鞏固。
總結和練習
1.讓中學生談談這節課的收獲。
2.做“動手腦算”
1.學生自我總結。
2. 完成練習。
在總結中改進，改進后鞏固
（黑板設計略）
九年級第9章串聯和并聯
課程設計 課堂記錄
九年級第9章串聯和并聯
1 第一學期教學活動1【講座】
班主任活動
中學生活動
設計方案
激動人心的
興趣
帶領
進入
1.播放“私人訂制”片段
2.老師展示燈串
問：你想知道那些小燈泡是如何連接到電路上的嗎？
3. 師：學完明天的課，你就會對上面的問題有正確的答案了。
1.觀看視頻剪輯。
2、構思仙女燈的連接形式。
通過觀看視頻片段和教具小彩燈的點亮現象以及家庭電路中家用電器的工作情況，中學生產生了強烈的求知欲。
令人興奮并介紹新課程。
團體
變得
細繩
對聯
和
和
對聯
電
路
1、強調熱安全操作的要領，避免實驗中可能發生的安全事故。
2.介紹常用的實驗設備。
3、老師出示演示板（前面有電源、小燈泡、開關），并提問
班主任：你能用這個設備點亮這個小燈泡嗎？
4、學生在演示電路板上接好電路使燈泡發光后，請全體中學生畫出電路圖并注明電壓方向。
5、問題：如果在上述電路中加入一個小燈泡，是否可以使兩個小燈泡同時發光？ 有多少連接？
6.運用多媒體進行分析總結。
師：像這樣（接線圖），把兩個小燈泡依次接起來，再接上電路，我們說這兩個燈泡串聯。 而像這樣（并聯圖），把兩個小燈泡的兩端連在一起，再接上電路，我們就說這兩個小燈泡并聯。
7.明確并聯電路中支路和支路的概念
師：在并聯電路中，兩個家用電器共用的電路部分稱為支路，電路中獨立使用的部分稱為路。
布置活動：找出教案中并聯電路圖中的支路和大道部分，并用不同的顏色涂上。
1.牢記熱安全操作要領。
2、熟悉各種設備。
3、學生上臺用演示裝置接黑板上的電路，使燈泡發光。
4、畫出電路圖并標出電壓方向。
（教學計劃一）
5、中學生動手、動腦相互討論，然后把實物接起來，再畫出電路圖。
(教案二)
7. 學生聽課，填寫電路圖。
1、樹立安全用電意識。
2. 能識別常用設備。
3、培養中學生初步的熱學實驗操作技能。
4、復習鞏固上節課知識——根據實物圖畫出簡單的電路圖，初嘗成功的喜悅，更容易將所學遷移到后面的學習中。
5、初步練習簡單的電路設計實驗方案，培養相互合作的情感心態，體驗克服困難、解決數學問題的快樂。
6、通過班主任帶領中學生共同總結，促進中學生知識體系的生成。
7、手寫理解支路和大道的概念。
探索
學習
細繩
和
對聯
電
路
的
特別的
觀點
在學會串并聯電路后，引導中學生對照實際電路，觀察比較不同電路中不同位置開關的連接形式、電流路徑、控制功能等方面的差異。
1、老師安排各組確定研究課題（串聯或并聯）
2、教師引導中學生圍繞以下問題，選擇本組感興趣的一個或幾個問題進行探究。
l 電壓路徑數
l 家電之間的影響
l 開關控制功能
3、要求各組中學生在教案上畫出設計好的實驗方案，并畫出電路圖。
4.學生接電路，班主任巡回指導。 指出中學生注意觀察開關在不同位置的控制功能。
5.教師擬展示視頻平臺。
6、師生共同分析總結串并聯電路的特點，并在黑板上得出結論。
7、組織小游戲活動
班主任講解游戲規則
宣布比賽
1. 學生分組討論，確定研究課題。
2、在班主任老師的指導下，各組學生自行確定探究方向。
3、小組討論后，學生在教案上畫出電路圖。
4、根據電路圖按一定順序連接電路，進行實驗。 將實驗結果填寫在教學計劃上。
5、學生在視頻展示架上展示自己的實驗結果，同時分享其他同事的成果，填補自己的不足。
6. 學生分析、討論、驗證結果。
7.學生提前分組進行游戲。
1、培養中學生善于在觀察化學現象或學習數學的過程中發現問題，并有初步提出問題的能力和勇氣。
2. 學會制定簡單的實驗方案，體驗理性篩選被探究問題的過程。 并培養中學生在相互交流的過程中勇于提出與他人不同的觀點，敢于摒棄或糾正自己的錯誤觀點。
3、鞏固電路圖的繪制方法。
4、再練習實際電路的連接方法，培養合作探究的學習模式。
5、讓中學生通過獨立思考、獨立嘗試體驗成功的樂趣，增強綜合能力。
6.知識內化。
7、讓中學生利用自己喜歡的活動來鞏固課堂知識和技能，提高學習效率。
生活中的電路
1、電路的識別
淺析教材“思議”
師：如何判斷兩個家用電器是串聯還是并聯？
2、老師課前出示導出的視頻截圖，問：城市里的路燈是怎么接上電路的？ 為什么？
班主任又把小彩燈拿出來問：那些小燈泡是怎么連到電路上的？ 如何證實你的意見？
1. 討論并表達你的想法。
回答問題
中學生可能會用類似常見的判斷電路的方法（定義法、電壓法、開路法）來回答問題，老師適時總結
2. 學生分析、討論、回答。
1. 討論并表達你的想法。
回答問題
中學生可能會用類似常見的判斷電路的方法（定義法、電壓法、開路法）來回答問題，老師適時總結
2. 學生分析、討論、回答。
班級
教會
鑼
堅硬的
1、多媒體投影電路圖：A、B、C、D四種電路中，哪一種是并聯電路？ 為什么（請參閱圖形講義）？
2、問：串聯電路和并聯電路有什么區別？
1.學生獨立分析、回答。
2. 個別答案相輔相成。
通過一些簡單的實際問題的討論，加強對所學知識的鞏固。
總結和練習
1.讓中學生談談這節課的收獲。
2.做“動手腦算”
1.學生自我總結。
2. 完成練習。
在總結中改進，改進后鞏固
（黑板設計略）
標簽: 3 節, 串聯, 并聯, 黑板, 設計
