《分子熱運動》講稿一教材分析：《分子熱運動》是人民教育學會新課程標準九年級數學全冊第十三章《內能》第一節。 從它的位置來看，它是直接排列在“機械能”之后的。 作為內能的基礎知識，它描述了內能的本質，并引出了不同于機械能的另一種主要能量形式——內能。 其主要內容有兩點，一是通過宏觀擴散現象來驗證微觀物質世界中分子熱運動的本質，二是分子間相互作用的吸引力和作用力。 教材一開始就為考試準備了本教材第11章“物質是由分子組成”的知識。 然后，通過肥皂的香味誘發擴散現象，再通過擴散現象誘發分子的熱運動，體現了新課標“從生活到數學”的理念。 然后通過一個簡單易懂的演示實驗來說明分子的熱運動與濕度的關系。 然后，用一句“既然分子是運動的，為什么固體和液體中的分子不飄動，而是總是聚集在一起，并保持一定的體積？” 導出分子間的斥力。 整個章節內容銜接自然，渾然一體。 根據教材安排和新課程標準這一部分的要求，并參考小學生特別是我所在農村小學生的認知能力分子熱運動是什么，我制定了以下立體目標：（ 1）知識與技能 1.能夠識別擴散現象，并能從分子熱運動的角度進行解釋。 2.了解分子熱運動速度與溫度的關系。 3.知道分子之間存在相互排斥作用。 4、分子動力學理論的初步認識。 （二）過程與技巧 1、培養中學生從直接感知的現象中理解難以直接感知的事實，滲透化學的研究方法，培養中學生的想象力。 2.通過觀察實驗，提高中學生的觀察和實驗能力。 （三）情感心態和價值觀利用中學生的實驗和活動，激發中學生對廣闊世界的興趣，培養中學生的探索精神。 教學難點：本課的重點是分子的熱運動。 因為他闡明了內能的本質，這將是下一節學習內能的前提； 教學難點：難以讓中學生理解分子間的引力和作用力是如何同時存在的。 2、教學方法根據對教材的理解和制定的三維目標，以及不同的知識要求，我對本課的教學方法有以下安排：對于“分子熱運動”，換算法主要用于； 在“分子間的斥力”的教學中，主要采用類比的方法。 另外分子熱運動是什么，由于這個年齡段的中學生學習主動性不太理想，大多數中學生只對“有趣”的事物感興趣，但他們的思維方式正在從形象思維向具體思維發展。為此，實驗探究法將作為貫穿始終的常用手法，為每個知識點做好鋪墊。為了增強中學生的興趣，首先，我為中學生設計了一些實驗和游戲，讓中學生積極參與其中。 課本上只有示范實驗，沒有中學生的實驗。
