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1. 15.3 串并聯教學設計 1.教材與學情分析 本節教學內容包括：串聯電路與并聯電路的連接特性、串聯與并聯電路的簡單連接、繪制簡單的串聯與并聯電路圖、串聯與并聯電路并聯在生活中的應用。教科書首先提出了“如何在電路中連接兩個燈泡，要求當一個燈泡亮時，另一個燈亮，當一個燈泡熄滅時，另一個燈泡也熄滅。并且要求兩個燈泡在互不影響的情況下點亮和熄滅。以這道題為出發點，討論串聯電路和并聯電路兩種基本電路。中學生已經知道如何用一個開關來控制一個燈在此之前。本課以此為基礎，用一個開關控制兩個燈。高中生只學習簡單的電路，是中學生學習電路知識的開始。 能區分實際電路是串聯還是并聯，能畫出符合要求的電路圖并根據電路圖連接電路，這對剛學電路的人來說很重要
2、不熟悉的中學生難度較大。 在教學中，要充分利用教材中的插圖和習題，讓中學生在自己動手中逐步掌握這項技能。 注重教中學生如何連接電路，提高演示實驗的知名度。 演示實驗借助教學板進行，講臺上鋪設的設備進行實物投影。 中學生在講解的同時指出，要注意操作的規范化。 二。 教學目標 1 知識與技能 (1)認識常用電路符號，能畫出簡單的電路圖。 (2)能連接簡單的串聯和并聯電路。 (3)中學生熱學實驗操作技能初步訓練。 (4)初步了解開關在電路中不同位置的控制作用。 2 過程與技巧 (1) 學會用實驗探究串并聯電路的區別，通過實驗培養中學生的觀察能力和科學探究能力。 (2)讓中學生從簡單的化學現象和實驗中體驗科學的歸納
3.有規律，能夠口頭或書面表達自己觀點的過程，體會到分析、歸納、論證在科學探究中的重要性。 3情感、態度和價值觀（1）通過實驗培養中學生的合作精神和科學求知欲，體驗克服困難和解決數學問題的快樂。 (2)通過列舉簡單串并聯電路在生活和生產中的實際應用，讓中學生了解科學技術對人類生活和生產的影響。 (3)對中學生進行安全用電初步教育。 3、教學資源 多媒體教案、視頻展示架、中學數學及熱工器具一套、15V干電池40個、25V小燈泡（燈管）40個、開關60個、電線數條。 4、教學設計思路的推導 提出問題、討論、設計實驗、進行實驗、分析、論證、交流、論證、實踐、應用在生活中。 1、介紹新班級，請連長送上老師帶來的新年樹禮物，并問候（
4、插上電，欣賞美麗的燈光） 問：老師：我們在欣賞美麗的燈光的時候，有沒有想過那么多的小彩燈是怎么接起來的？ 2. 開展新課（一）。 探索一：如何用一個開關控制兩盞燈點亮臺燈 1、老師展示了他新家的模型，請朋友幫忙設計兩盞臺燈。 要求：開關合上后兩燈兩燈亮，開關斷開兩燈滅。 指出在連接電路的過程中要注意1、連接電路時開關要斷開，2、保護電路，不要漏電！ 3.完成一個設計后，保持你連接的電路，想想怎么設計？ （法治滲透：安全用電、節電常識） 2、中學生活動：2人一組實驗 3、交流展示 （1）請一位中學生畫電路圖（系列連接）在黑板上并顯示出來。 （2）請二中同學在黑板上畫電路圖（并聯），并展示
5.展示。 4.解釋串聯和并聯，以及分支和通路的定義： 朋友為了點亮臥室里的兩盞燈，設計了這樣兩個電路。 在右側的電路中，所有組件都首尾相連并連接成一串。 我們會替他拿走的。 名字是串聯電路。 右邊的電路是與家用電器并聯連接的電路。 我們稱之為并聯電路。 這就是我們明天要學的串并聯。 師：打個比方，串聯電路首尾相接。 他的家電像炸糕一樣串成一串，并聯電路有分支。 就像黃河有干流和河流一樣，平行循環也有分支和西路。 我們把兩個家用電器共用的電路部分稱為分支電路，L1所在的電路部分稱為L1所在的通路，L2所在的電路部分稱為通路L2位于。 （二）探索二：哪種接法更適合臺燈串并聯電路的特點 1、串聯電路和并聯電路
6、連接電路可以使兩只燈同時亮滅，那么哪一種更適合臺燈的連接呢，我們不僅要從連接形式上研究，還要從它們的工作上來研究一下。 有什么不同的特點？ 小伙伴們，根據教案內容，通過實驗摸索，現在開始。 2、中學生活動：2人一組實驗。 3、交流展示：一名中學生用實物投影儀向全班講解展示，另一名中學生在黑板上寫字。 （一）串聯電路特性 A、當開關閉合時，兩個燈泡都發光，說明有電壓通過燈泡，這里只有一條電壓通路。 .改變開關的位置，把開關放在兩個燈的中間，合上開關，燈會亮，關上開關，燈會熄滅，表示開關位置的變化不影響其控制功能。 D. 我們取下一個燈泡，另一個燈泡
7、如果不亮，說明家用電器相互影響（班主任給予肯定和鼓勵） （2）并聯電路的特點 A、開關閉合時兩個燈泡都亮，說明有電壓通過燈泡，這里有兩條電壓通路（說說哪兩條吧） B. 我們合上支路開關，燈泡發光，關掉開關，燈熄滅，說明支路開關控制整個電路 C.改變開關的位置，把開關放在L1的路上，此時開關就變成了大道開關。 我們發現 L2 還在。 當開關閉合時，L1 亮起。 當開關關閉時，L1熄滅，表示該大道開關只能控制其所在的大道。 D、我們拿出一個燈泡，另一個燈泡不亮，說明：與家電互動。 （班主任給予了肯定和鼓勵） 4、鞏固培訓師：要知道一個電路是串聯還是并聯，可以從這幾個方面來判斷。 你學會了嗎？ 讓我測試你。 (1) 練習 1，P
8. PT (2) 2. (班主任制作) 黑色包里有兩個小燈泡。 開關閉合，燈亮。 誰能告訴我這兩個燈是怎么連接的？ (3) 習題3.哪種方法更適合制作臺燈？ 談談你的理由。 (4)習題四、(知識拓展) 師：支路開關可以控制整個電路串聯和并聯教材分析，而大道開關只能控制其所在的大道。 如果我給朋友提供兩個開關，他們可以設計一個電路，讓分路開關S控制整個電路，開關S1控制L1，開關S2控制L2？ 朋友們從抽屜里拿出兩個開關，開始設計連線。 5. 中學生活動：2人一組實驗。 6. 交流展示：一名中學生借助實體投影儀向全班展示。 (3)日常生活中的電路工程師：朋友們，串并聯是最基本的連接形式。 生活中的許多電路都是串聯或并聯的。
9,. 1. 教室里的燈 2. 家里的家用電器，筆記本電腦，電視，洗衣機，冰箱是怎么連接的？ 3. 新年樹上的燈是怎么接的？ 談談你用什么方法來判斷他的關系。 4. 中學生小制作：中學生討論路燈，班主任補充講解串聯和并聯教材分析，綠燈亮時，行人和汽車可以通過，黃燈亮時，行人和汽車需要通過等待。 師：一說到紅綠燈，我就想到一首民謠，我們一起來讀一讀吧。 紅、黃、綠燈，在路口閃爍； 紅燈亮，請停車； 黃燈正亮，稍等； 綠燈亮，可以前行。行人和車輛遵照指示，緩慢轉彎，注意安全； 過馬路時，走斑馬線，謹記交通規則
10.監獄，記住！ PPT老師：好的，在這里我要呼吁所有的朋友們做一個遵守交通規則的好中學生。 你可以做到嗎？ （法治滲透：做一個遵守交通規則的好中學生） 3、小結：中學生分享本節課的收獲。 第四，結局，情感，貫穿我們的一生。 因為生理上的差異，男性比女性更情緒化，更情緒化。 如果說父親在家庭中扮演著掌舵人和領導者的角色，那么母親就是家庭的調節閥和供氧機。 即使家庭的重擔由雙方父親分擔，父親的負擔也比妻子多。 在工作和家庭的雙重壓力下，不少奶奶感到力不從心，情緒也越來越不穩定。 但父母的情緒，決定了一個家庭的溫度，決定了一個家庭的和睦程度。
11、在工作中營造綠色和諧的氛圍。 在這種氛圍下，再大的矛盾、再大的困難也都能克服。 如果說父親是一把披荊斬棘的利劍，母親就是一幅親情的絲網。 她用愛人的家人來隔絕外面黑暗寒冷的世界。 與女性相比，女性更善于表達內心的情感，更懂得運用語言和情感的力量。 母親的笑臉和溫暖的話語，可以給每一位家庭成員力量。 每個孩子都是一張白紙。 他會成為你希望他成為的樣子。 在兒子的成長過程中，父母的影響是無法替代的。 母親是孩子情感依賴的主要角色。 如果妻子在與兒子的接觸中無法控制自己的情緒，那么寶寶長大后可能會情緒失衡。 有一本書說：“對于大多數成年人來說，雖然他們一生只與母親發生過一次問題，但他們的女兒總會有一個復制品，她的言行舉止與童年時一模一樣。” 媽媽情緒不穩定，有時會多表揚兒子，有時會小聲訓斥。 這會導致女兒長大后變得小心翼翼，缺乏信任。 總是責備兒子，向寶寶吐苦水，也會讓孩子變成一個悲觀的人。 媽媽的情緒決定了家庭的溫度。 在家庭生活小學，要學會控制自己的情緒，發怒前先深呼吸，微笑面對家人，對待妻子兒女多點贊揚，不要總聽缺點。 在西安的劉家，媽媽陸英是一個很能控制自己情緒的人。 自從離婚后，她和妻子從來沒有臉紅過，處處討好奶奶，對待孩子也從不歇斯底里、刻薄。 她用自己美好的情感來支持家庭和孩子的成長。