百度文真-讓大家平等學(xué)習(xí)百度文庫?讓大家平等學(xué)習(xí)99條《串并聯(lián)電路電流定律》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識技能 能正確使用電壓表檢測串聯(lián)電壓和并聯(lián)電路； 了解串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓定律； 可以利用串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓定律來解決簡單的問題。 （二）過程與方法 在探索懸浮與并聯(lián)電路電壓規(guī)律的過程中，體驗(yàn)科研的步驟、科研的方式和心態(tài)。 （三）情感心態(tài)和價值觀通過實(shí)驗(yàn)，探究串并聯(lián)電路中電流的特性，提高動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)敢于探索的精神。 2、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)電壓是電路中的一個重要數(shù)學(xué)量。 它在小學(xué)熱學(xué)中無論是知識內(nèi)容還是技能訓(xùn)練都具有承前啟后的重要作用。 上面已經(jīng)了解了電路和電壓，以及串聯(lián)和并聯(lián)電路的特性。 本節(jié)內(nèi)容不僅是對電壓表使用的鞏固，也是對不同電路中電流的更深入的了解。 結(jié)合上面電壓表的使用，用電壓表測量不同電路中的電壓，總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。 這個定律是一條重要的定律，是學(xué)習(xí)歐姆定理和電學(xué)的必備知識。 因此，通過實(shí)驗(yàn)探索和總結(jié)串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。 本部分不僅對宇宙和并聯(lián)電路中的電壓定律知識有具體要求，而且對獲取這些知識的科學(xué)探究過程也有更高的要求。
通過實(shí)驗(yàn)檢測串并聯(lián)電路中的電壓，需要能夠熟練使用電壓表，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，從而可以對電路進(jìn)行設(shè)計(jì)。正確連接，才能正確使用電壓表，正確分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 分析和總結(jié)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。 重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探索和總結(jié)串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律； 難點(diǎn)：能夠正確連接電路，正確使用電壓表，分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 3.教學(xué)策略。 首先，準(zhǔn)備使用電壓表。 電壓表應(yīng)與被測家用電器串聯(lián)，但將電壓表連接到家用電器兩側(cè)測得的電壓相等。 根據(jù)這一現(xiàn)象，提出了一個問題，如果兩個燈泡串聯(lián)，并將電壓表連接到家用電器的一側(cè)，則電壓相等。 如果電壓表連接到另一個家用電器的左側(cè)，大小是否相等？ 中學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)，畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，將電壓表連接到電路中不同位置，比較電壓。 中學(xué)生通過獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，測量電路中不同位置的電壓，比較串聯(lián)電路中電流之間的關(guān)系。 為了避免實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)重合，需要使用不同的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。 探索并聯(lián)電路中電壓定律的過程與串聯(lián)電路類似。 中學(xué)生自己搭建電路圖、連接電路，鞏固電壓表的使用，學(xué)會用電壓表測量不同電路中的電壓，增強(qiáng)動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出不同電路中電流的規(guī)律，增強(qiáng)數(shù)據(jù)處理能力。
實(shí)驗(yàn)中提醒中學(xué)生不僅要觀察電壓指示，還要注意燈泡的色溫及其與電壓的關(guān)系等，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 4. 教學(xué)資源計(jì)劃 多媒體講座，為中學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)、演示、分組為一體的設(shè)備：電池組、開關(guān)、若干根電線、4 個燈泡（不同大小）、電流表等。 5. 教學(xué)過程 在教學(xué)過程中，班主任活動、學(xué)生活動的設(shè)計(jì)意圖、情景創(chuàng)設(shè)（5分鐘）將兩個不同大小的燈泡串聯(lián)在電路中，觀察燈泡的外殼。 兩個燈泡的電壓相等嗎？ 一樣的，為什么色溫不同？ 等等，為什么？ 可以根據(jù)燈泡的色溫來確定電壓嗎？ 中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)并推測：相等還是不相等。 造成中學(xué)生的困惑。 創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)中學(xué)生的興趣和求知欲。 剛才有朋友推測電壓面和上節(jié)課中學(xué)生的根有關(guān)，你能解釋一下原因嗎？ 內(nèi)容進(jìn)行了分析。 根據(jù)上節(jié)課，將電壓表接在同一個家用電器的右側(cè)，分析用電含量，電流相等。 圖中，A、B的串聯(lián)電壓點(diǎn)在燈L1的右側(cè)。 如果電壓相等，則B點(diǎn)和C點(diǎn)在燈L2右側(cè)的電壓也相等，因此三點(diǎn)電壓相等。 思考。 介紹一下LiL； 新課（5分肯定了朋友的分析，只是H分鐘）是通過理論分析猜測這三個點(diǎn)的電壓相等。 明天中學(xué)生將簡單回答電壓表通過實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電路如何使用和與并：（1）觀察串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。 (2) 回憶電壓表正負(fù)極的使用方法。 結(jié)束。
制定使用電壓表測量電壓的計(jì)劃。 串聯(lián)電路的電壓規(guī)律是由于小燈泡兩邊的電壓是中學(xué)生設(shè)計(jì)的電路圖。 相等，我們猜測串聯(lián)電路中新課的內(nèi)容（25個電壓可能相等。接下來，我們將通過實(shí)驗(yàn)探索串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析實(shí)驗(yàn)的能力。分鐘）分析和討論：驗(yàn)證判斷推測是否正確的最好方法就是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 連接串聯(lián)電路，用電壓表測量電路中不同位置的電壓。 百度文庫?讓大家平等地追上我 百度文庫?讓大家平等地追上我 99 請?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖串并聯(lián)電功率的規(guī)律，并標(biāo)記電壓表的正負(fù)極。 實(shí)驗(yàn)中需要檢測電路中三個位置的電壓，并設(shè)計(jì)一個表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 班主任首先展示了一種聯(lián)系。 示范過程中，他叫醒中學(xué)生連接實(shí)物，如斷開開關(guān)、注意電壓表正負(fù)極接線等注意事項(xiàng)。 我們的實(shí)驗(yàn)可以解釋串聯(lián)電路中的電壓定律嗎？ 實(shí)驗(yàn)中是否存在一定程度的巧合？ 接下來我們要如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，班主任檢查指導(dǎo)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 分析表中數(shù)據(jù)，你能總結(jié)出串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律嗎？ 在這個實(shí)驗(yàn)中，我們使用了不同尺寸的燈泡進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)。 這個LI的目的是為了減少實(shí)驗(yàn)的重合性，使得到的推論更加普遍。 在實(shí)驗(yàn)過程中你還有哪些其他發(fā)現(xiàn)？ -L,LrT|宀LiLi—1|^一—?L,L,t|通過歸納法培養(yǎng)中學(xué)生的舉一反三的能力。
培養(yǎng)中學(xué)生借助化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 計(jì)算A點(diǎn)電壓/AB點(diǎn)電壓/AC/A123點(diǎn)電壓，并使用不同燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)。 中學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路圖測量電路中的電壓。 更換不同尺寸的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 中學(xué)生用自己的話說：起升回路中的電流處處相等。 中學(xué)生描述了實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，如燈泡的色溫、出現(xiàn)的故障以及一些故障的排除方法。 串聯(lián)電路中相同尺寸的燈泡具有相同的照度。 如果尺寸不同，色溫不同，但電壓仍然相同。 并聯(lián)電路中，支路電壓與西路電壓有什么關(guān)系？ 并聯(lián)電路中的電流定律也可以通過實(shí)驗(yàn)來探索。 我們可以從最簡單的兩臺家用電器的并聯(lián)電路開始。 luH分別測量A、B、C點(diǎn)的電壓，試圖找出它們之間的關(guān)系。 并聯(lián)電路中A、B、C點(diǎn)電壓可能存在什么關(guān)系？ 接下來，您將通過實(shí)驗(yàn)探索并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律，過程將模仿串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。 班主任檢查了中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，并對中學(xué)生進(jìn)行了推測。 中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格，培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力。 9 計(jì)數(shù)A點(diǎn)電壓/AB點(diǎn)電壓/AC點(diǎn)電壓/A123 根據(jù)電路圖連接實(shí)物，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 中學(xué)生用自己的語言總結(jié)并聯(lián)電路的電壓調(diào)節(jié)。 中學(xué)生引導(dǎo)連線。 解決中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的一些問題，如故障分析等。
分析表中數(shù)據(jù)，你能總結(jié)出并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律嗎？ 在實(shí)驗(yàn)過程中你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 定律：在并聯(lián)電路中，支路電壓等于市電電壓之和。 中學(xué)生描述了實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，如燈泡尺寸相同、照度相同、電壓相同時； 燈泡尺寸不同，燈泡的色溫不同，流過燈泡的電壓也不同。 電流定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用 ? 確定電壓表的檢測對象及使用方法 例一、如圖所示為電壓表檢測電路中通過燈泡L1的電壓的電路圖，正確的是中學(xué)生分析選項(xiàng)中電流表的檢測對象。 電壓表正負(fù)極端子是否正確。 培養(yǎng)借助化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 ? 根據(jù)并聯(lián)電路中的電流規(guī)律確定電壓表的檢測對象，并讀取電壓表的指示，例2。如圖（&）所示，當(dāng)開關(guān)S閉合時，兩者的指示電壓表分別由(b)、(c) 讀二圖可知燈L1 中的電壓為 () 根據(jù)并聯(lián)電路中的電流定律確定各路電壓。 ABCD ?根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，注意電壓表與檢測對象的連接方法。 例3、圖A中，開關(guān)閉合后，通過燈泡L1的電壓為 ，通過燈泡L2的電壓為 。 嘗試將圖B中的物體按照圖中筆畫所指示的電線連接起來。 ? 檢查實(shí)驗(yàn)過程。 中學(xué)生自行連接實(shí)物圖，并在同一個座位之間交換，檢查連接是否正確。 培養(yǎng)中學(xué)生的溝通能力和學(xué)習(xí)能力。 例4.在探索串聯(lián)電路中的電流規(guī)律時，同事連接了實(shí)驗(yàn)中的電路，檢查連接沒有問題，合上開關(guān)串并聯(lián)電功率的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)兩個燈不亮，請記下分析你的檢測方法中的故障a、處理實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的緊急情況。
基本方法是通過導(dǎo)線漏電的方式進(jìn)行檢測，將導(dǎo)線連接到不同電路器件的兩端，觀察燈泡的發(fā)光情況。 如果燈管L1短路而燈管L2發(fā)光，則說明原燈管L1存在開路故障。 重視實(shí)驗(yàn)過程的檢驗(yàn)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 摘要（5 分鐘） 課程摘要：您從本課中學(xué)到了什么？ 串聯(lián)電路中的電壓定律。 并聯(lián)電路中的電壓定律。 在探索串并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律時，您經(jīng)歷了怎樣的科學(xué)探究過程？ 在探究中，很多學(xué)生習(xí)慣于梳理本節(jié)課的知識內(nèi)容。 本節(jié)主要通過實(shí)驗(yàn)探討試制電路和并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。 串聯(lián)電路中各處電流相等。 在并聯(lián)電路中，支路電壓等于主電壓之和。 每路電壓與每路家用電器有關(guān)。 培養(yǎng)中學(xué)生總結(jié)歸納的能力。 這個實(shí)驗(yàn)的目的是什么？ 提出問題、猜測假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、處理和分析數(shù)據(jù)、評估和溝通的過程。 實(shí)驗(yàn)中使用不同大小的燈泡進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)主要是為了防止實(shí)驗(yàn)的重合，使得到的推論更具普適性。 作業(yè)布置完成《動手腦化學(xué)》第一至第四題。 按要求完成。 知識鞏固。 培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力。