光的線(xiàn)性傳播教學(xué)設(shè)計(jì)第1部分
學(xué)習(xí)目標(biāo)剖析
（一）知識(shí)技能 1、了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源； 2.探索光在同一均勻介質(zhì)中的傳播特性，3.能夠用光的直線(xiàn)傳播來(lái)解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。 （二）流程與技巧 1、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，直觀(guān)地了解光在同一均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。 2、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，交流討論解決問(wèn)題。 （三）情感心態(tài)和價(jià)值觀(guān) 1． 通過(guò)觀(guān)察、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)； 2、通過(guò)探索化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使中學(xué)生獲得成功并愿意參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3 中學(xué)生認(rèn)識(shí)到光現(xiàn)象與生活、自然密切相關(guān)。 論證“物理學(xué)始于生命，生命離不開(kāi)數(shù)學(xué)”的理論。
學(xué)業(yè)狀況分析
前置知識(shí)掌握情況：本節(jié)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)。 中學(xué)生在日常生活和高中自然課中應(yīng)該已經(jīng)知道光沿直線(xiàn)傳播的推論，但這種理解和推論實(shí)際上很流行。 班主任需要設(shè)計(jì)一系列的探索活動(dòng)，促進(jìn)中學(xué)生探索和歸納，得到光沿直線(xiàn)傳播的規(guī)律。
對(duì)微課的理解：（1）微課是一種精細(xì)化的方式，它在最短的時(shí)間內(nèi)講述班主任要講述的內(nèi)容，以提高教學(xué)效率。 （2）微課時(shí)間較短，知識(shí)點(diǎn)少，難點(diǎn)突出。 中學(xué)生容易集中注意力，學(xué)習(xí)效果好。 （3）微課的展示方式有多種：視頻屏幕、多媒體、微信。 （4）中學(xué)生學(xué)習(xí)方便，占用時(shí)間少，可以在課外拓展知識(shí)面。
中學(xué)生的特征分析
學(xué)習(xí)心態(tài)：化學(xué)是一門(mén)新學(xué)科，大家都有決心、有熱情學(xué)好。 教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用這一資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性光的直線(xiàn)傳播導(dǎo)入設(shè)計(jì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)方式：（1）中學(xué)生對(duì)概念和內(nèi)容理解不夠，動(dòng)手能力差，空間思維差，研究問(wèn)題不全面。 (2)中學(xué)生仍以班主任引導(dǎo)為主，中學(xué)生主動(dòng)性較弱
中學(xué)生學(xué)習(xí)微課教學(xué)策略分析
微課的目的是為了中學(xué)生的學(xué)習(xí)：中學(xué)生對(duì)光的理解和推理其實(shí)很膚淺，只有少數(shù)中學(xué)生積累了光沿直線(xiàn)傳播的生活經(jīng)驗(yàn)，所以他們需要老師的指導(dǎo)。 培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立探索、實(shí)踐的能力，讓中學(xué)生展現(xiàn)光的奇妙（中學(xué)生以前從未親眼見(jiàn)過(guò)光的路徑彎曲），培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心，體驗(yàn)以便發(fā)現(xiàn)在探索自然規(guī)律的樂(lè)趣中，中學(xué)生學(xué)會(huì)探索和概括，從而得出光沿直線(xiàn)傳播的規(guī)律。
中學(xué)生使用微課的時(shí)機(jī)：在預(yù)習(xí)了有關(guān)光源的知識(shí)并找到光源案例后，讓中學(xué)生觀(guān)看有關(guān)光源的微課案例，然后分組討論，讓各組總結(jié)光源的分類(lèi)及其情況。 當(dāng)教學(xué)光在同一均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播時(shí)，讓中學(xué)生獨(dú)立觀(guān)看微課視頻，然后分組學(xué)習(xí)，交流討論解決問(wèn)題，最后舉一反三。用微課來(lái)總結(jié)。
中學(xué)生使用微課的方法：班主任課前布置教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課，然后自主觀(guān)看有關(guān)光源的微課視頻。
光的線(xiàn)性傳播教學(xué)設(shè)計(jì)第二部分
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能
l 了解光沿直線(xiàn)傳播及其應(yīng)用。
l 了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。
2、流程與技巧
l 閱讀《我們聽(tīng)到遠(yuǎn)古之光》內(nèi)容，了解宇宙信息。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
l 通過(guò)親身體驗(yàn)和探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
l 中學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和感受，獲得感性認(rèn)識(shí)。
l通過(guò)探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，中學(xué)生可以獲得成功的喜悅，增強(qiáng)探索的熱情。
重而難：
1、光直線(xiàn)傳播的內(nèi)容。 2.分析并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)設(shè)備：
激光源、玻璃、水、煙霧、
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
1、輔導(dǎo)達(dá)標(biāo)：
引入話(huà)題：①我們?yōu)槭裁茨芸吹轿矬w？ ...發(fā)光的物體
進(jìn)入我們的耳朵。 如：陽(yáng)光、熒光燈、電視等。
②學(xué)生講解：光是如何傳播的？
2.開(kāi)展新課程：
1. 發(fā)出光的物體稱(chēng)為光源。
例如：…………………………學(xué)生例子
光源可以有多少種類(lèi)型？ (1)、自然光源 (2)、人造光源
2. 探索：光的傳播
示范測(cè)試①：圖片...陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林
演示測(cè)試②：激光穿過(guò)水底
演示測(cè)試③：激光穿過(guò)煙霧
推論：光沿直線(xiàn)傳播。
應(yīng)用：影子、排隊(duì)、拍攝、日食、月食……
（中學(xué)生可以先討論，有些現(xiàn)象需要解釋一下）
3、光速：
討論：光有速度嗎？ （是的，非常大）
在真空中，光的傳播速度為c=3×108m/s，是宇宙中最快的速度。
借助比較說(shuō)明：34頁(yè)插圖。其他介質(zhì)中的速度比真空中小
4、分析總結(jié)針孔成像的原理和特點(diǎn)：倒立虛像。
5、陰影與圖像的區(qū)別：
3、總結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。
4.課后活動(dòng)：
1. 完成數(shù)學(xué)包的內(nèi)容。
2、跟著課本練習(xí)。
光的線(xiàn)性傳播教學(xué)設(shè)計(jì)第3部分
教學(xué)目標(biāo)
初中數(shù)學(xué)《光的直線(xiàn)傳播》教案
知識(shí)目標(biāo)
1.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，可以用來(lái)解釋陰影、日食、月食等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
2、知道光在真空中的傳播速度，并知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中慢。
能力目標(biāo)
1、通過(guò)光的概念培養(yǎng)中學(xué)生的具體思維能力，借助數(shù)學(xué)模型研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)思維方式（分析、概括、推理）。
3、通過(guò)解釋光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
1、通過(guò)月食和月食成因的教學(xué)，開(kāi)展反對(duì)迷信、崇尚科學(xué)的思想教育。
2、通過(guò)我國(guó)古代針孔成像研究所的成果進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的科學(xué)心態(tài)教育。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的重點(diǎn)是了解光的線(xiàn)性傳播規(guī)律，了解光在真空中的傳播速度。 困難在于理解光線(xiàn)性傳播的條件。 學(xué)習(xí)時(shí)，一定要仔細(xì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，注意借助光的線(xiàn)性傳播來(lái)解釋生命和自然領(lǐng)域中的一些重要現(xiàn)象。 如小孔成像、陰影生成、日食、月食等。
教材首先介紹了光源，并通過(guò)圖5-1解釋了光源的確切含義。 教科書(shū)通過(guò)日常生活中的光現(xiàn)象得出光的傳播是直線(xiàn)的：車(chē)輛探照燈發(fā)射的光束、電影放映機(jī)發(fā)射到屏幕上的光束等，從而引出了這個(gè)概念光的； 然后以激光準(zhǔn)直為例說(shuō)明光沿直線(xiàn)傳播的現(xiàn)象。 應(yīng)用，影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，課本上進(jìn)一步證明了光在均勻的介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。 由于中學(xué)生的能力教材對(duì)月食和日食沒(méi)有過(guò)多的解釋?zhuān)虼税嘀魅我⒁庖龑?dǎo)，防止重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)被遺忘。 本節(jié)最后介紹了光速，并強(qiáng)調(diào)光在不同介質(zhì)中以不同的速度傳播。
伊斯蘭教法建議
1）增加演示實(shí)驗(yàn)
用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播，再用自然光來(lái)演示，因此可以得出光是沿直線(xiàn)傳播的結(jié)論。 組織中學(xué)生討論，要求中學(xué)生列舉應(yīng)用光沿直線(xiàn)傳播的例子，如：射箭、排隊(duì)等。月食、日食的講解可結(jié)合視頻筆記本模擬，強(qiáng)化感性知識(shí)。
2）充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，讓中學(xué)生解釋現(xiàn)象。
影子與我們的生活密不可分。 影子從哪里來(lái)？ 這個(gè)問(wèn)題對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更有吸引力。 他們可以借助投影儀制作不同的圖像，并讓中學(xué)生借助新知識(shí)進(jìn)行解釋。 在班主任的指導(dǎo)下，對(duì)月食和日食進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。 還原針孔成像的實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行討論。 隨后，中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，講解針孔成像的原因。
3）適當(dāng)懷疑和強(qiáng)化觀(guān)念
光沿直線(xiàn)傳播是有條件的，可以通過(guò)假設(shè)來(lái)強(qiáng)化，并通過(guò)論證實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。
4）開(kāi)展歷史教育，培養(yǎng)科學(xué)探索精神
光速的教學(xué)不應(yīng)該局限于結(jié)果，而應(yīng)該增加一些歷史知識(shí)，從而培養(yǎng)他們的探索精神。
教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
教學(xué)重點(diǎn)：了解光的線(xiàn)性傳播規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：了解光的直線(xiàn)傳播條件。
教具：
帶水的大水槽、激光演示器或激光筆、花園噴霧、方形木板、白紙、別針、尺子、圖釘
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
1、新課程介紹
方法 1：從本章的前言中得出新的教訓(xùn)
首先請(qǐng)各位朋友解釋一下光對(duì)于人類(lèi)生活和生產(chǎn)的重要性，并說(shuō)明人們認(rèn)識(shí)物體是因?yàn)楣膺M(jìn)入耳朵引起視覺(jué)。 此后，人類(lèi)除了自然光源外，還長(zhǎng)期研究和使用人造光源。 然后根據(jù)上面書(shū)中的圖5-1介紹人造光源的發(fā)展，并提出問(wèn)題“光源發(fā)出的光通過(guò)哪些路線(xiàn)傳播？” 從而引入新的教訓(xùn)。 這樣引入新課，既能激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能努力營(yíng)造人類(lèi)文明觀(guān)。 教育。
方法二：從中學(xué)生的活動(dòng)實(shí)踐中引入新課
課前安排化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)“考察光源發(fā)展史”的內(nèi)容，并要求中學(xué)生自帶光源來(lái)上課。 課程開(kāi)始時(shí)，邀請(qǐng)幾位朋友介紹光源的發(fā)展（其他同事的資料將在課后進(jìn)行交流和展示），并展示各自的計(jì)劃。 光源，提出問(wèn)題“光源發(fā)出的光向哪個(gè)方向傳播？” “我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究”引入新的教訓(xùn)。
2、新課教學(xué)
1. 光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
方法一：從論證實(shí)驗(yàn)中推論
由于日常生活中光直線(xiàn)傳播的可見(jiàn)度較差，中學(xué)生對(duì)光在水和玻璃中直線(xiàn)傳播的感性認(rèn)識(shí)很少。 最好給中學(xué)生演示一下。
【演示1】使用光盤(pán)讓光線(xiàn)垂直于玻璃表面射入玻璃（并飛過(guò)光盤(pán)），觀(guān)察光線(xiàn)在玻璃中的傳播路線(xiàn)。
【演示2】利用水箱，讓光線(xiàn)垂直于海面射入水底（在水底滴一點(diǎn)羊奶或紅墨水），觀(guān)察光線(xiàn)在水面上的傳播路線(xiàn)水的底部。
【演示3】用激光筆照射白墻，可以看到墻上有一個(gè)疙瘩，但光在空氣中的路徑是看不見(jiàn)的。 用噴霧器在筆和墻壁之間噴水，可以觀(guān)察激光的傳播路徑。
結(jié)論是光沿直線(xiàn)傳播。
【演示4】使用水箱，讓光線(xiàn)斜射入水底，觀(guān)察光線(xiàn)在空氣和水底的傳播路線(xiàn)。
求得光沿直線(xiàn)傳播的條件：在均勻介質(zhì)中。
引入光是人們用來(lái)表示光的傳播路徑的一種方式。 因此，在繪制光線(xiàn)時(shí)，必須用箭頭來(lái)指示光線(xiàn)傳播的方向。
方式二：探究式學(xué)習(xí)（要求中學(xué)生有良好的基礎(chǔ)）
為中學(xué)生提供一定量的設(shè)備，如：各種光源、噴霧器、砂巖、檀香（可產(chǎn)生煙霧）、水槽、玻璃等，中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察光的路徑傳播。
通過(guò)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，得出光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的結(jié)論。
引入光的概念。
2.光的線(xiàn)性傳播的應(yīng)用
方法一：對(duì)于基礎(chǔ)較差的中學(xué)生，班主任可以設(shè)計(jì)情景或演示實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生解釋現(xiàn)象的原因。 如手影游戲、激光準(zhǔn)直等。最后老師介紹了月食和日食。
方法二：讓中學(xué)生列舉生活中的例子，利用光的直線(xiàn)傳播原理進(jìn)行分析。
根據(jù)情況，可以選擇增加以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并組織中學(xué)生討論：
1）小孔成像。 可以在課前提前安排好。 要求中學(xué)生用廢包裝桶或盒子制作觀(guān)察者（頂部有小孔，底部有半透明薄紙屏）。 教法就在此時(shí)，觀(guān)察。 通過(guò)對(duì)小孔成像原因的分析，中學(xué)生將逐漸接觸和了解幾何光學(xué)中成像問(wèn)題的常用分析方法。
2）準(zhǔn)直實(shí)驗(yàn)。 準(zhǔn)備三個(gè)別針、一塊方形木板、一張白紙、圖釘和一把尺子。 用圖釘將紙張固定在方形木板上，在木板上按一定距離插入兩個(gè)銷(xiāo)釘A，并使其與木板垂直，觀(guān)察銷(xiāo)釘A在一定位置，將兩個(gè)銷(xiāo)釘B和C插入木板的直線(xiàn)上。視線(xiàn)，使B剛好壓住A，C正好擋住B，拔出插腳，用尺子將三個(gè)插腳分別放在紙上的小孔中，可以看到這三個(gè)點(diǎn)在一條直線(xiàn)上線(xiàn)。
3.光速
根據(jù)班主任的介紹，你可以先問(wèn)光傳播是否需要時(shí)間，然后介紹歷史上很多科學(xué)家都思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量光速。 經(jīng)過(guò)許多代科學(xué)家的不懈努力，隨著人們豐富的化學(xué)知識(shí)，解決了許多探測(cè)難題，進(jìn)而測(cè)量出了光速。 然后向中學(xué)生介紹真空中的光速和介質(zhì)中的光速。
3.總結(jié)與擴(kuò)展
光是客觀(guān)存在的，具有在均勻介質(zhì)中直線(xiàn)傳播的規(guī)律。 因此，用光來(lái)表示光的傳播路徑和方向。 “光”是一個(gè)理想化的模型，但光并不是光。 利用光沿直線(xiàn)傳播的事實(shí)可以幫助我們解決很多問(wèn)題，比如讓它在砍伐樹(shù)木時(shí)發(fā)揮作用，并且可以讓我們解釋很多自然現(xiàn)象，比如月全食、月食等，以及幫助我們摒棄迷信。
4、黑板設(shè)計(jì)
光的線(xiàn)性傳播教學(xué)設(shè)計(jì)第4部分
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠識(shí)別光源并知道光在真空中的傳播速度。
2、通過(guò)探索，總結(jié)出光沿直線(xiàn)傳播的條件。 一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象可以用光的線(xiàn)性傳播來(lái)解釋。
3.理解模型方法。
4、通過(guò)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，中學(xué)生會(huì)樂(lè)于成功，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，相信科學(xué)。
3 學(xué)業(yè)狀況分析
在這一段中，中學(xué)生有豐富的感性體驗(yàn)，中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、興趣盎然。 然而，當(dāng)光在不均勻介質(zhì)中傳播時(shí)，要理解光的彎曲就比較困難了； 更不可思議的是，我們今天還能看到遠(yuǎn)古的光。
4 重點(diǎn)難點(diǎn)
光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播； 知道真空中的光速
可以利用光直線(xiàn)傳播的知識(shí)來(lái)解釋一些相關(guān)現(xiàn)象。
5 教學(xué)流程 5.1 第一學(xué)期教學(xué)活動(dòng) 1 【講座】第一節(jié)
光的直線(xiàn)傳播
一、簡(jiǎn)介： 1.欣賞圖片（燦爛的陽(yáng)光與自然風(fēng)光融為一體，璀璨的燈光和旋轉(zhuǎn)的燈具組成了城市的夜空，讓人心曠神怡，美麗無(wú)比，）
2.提問(wèn)：你昨天看到了什么？ 關(guān)于光你想了解什么？
中學(xué)生回答：略有。
2.新班級(jí)：
1、光源：（1）光源有哪些？ （2）什么是光源？ 月亮是光源嗎 （3）光源是如何分類(lèi)的？
2. 光是如何傳播的？
活動(dòng)一：觀(guān)察光在空氣中如何傳播？
中學(xué)生將煙霧噴入空的溫泉射擊器中，用激光筆照射，觀(guān)察光傳播的路徑。
活動(dòng)二：觀(guān)察光在水下如何傳播？
中學(xué)生在水箱中加入少量蜂蜜，用激光筆照射，觀(guān)察光的傳播路徑。
活動(dòng) 3：光如何在透明固體中傳播？
中學(xué)生用激光筆照射半透明果凍，觀(guān)察光路。
摘要：光是如何傳播的？ 光沿直線(xiàn)傳播的條件是什么？
活動(dòng)四：讓中學(xué)生用激光筆從空中斜射到水底（水底插入一塊紅色紙板，反映光在空氣和水底的傳播路徑為了便于觀(guān)察），觀(guān)察光的傳播是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)光的直線(xiàn)傳播導(dǎo)入設(shè)計(jì)，下午聽(tīng)到太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起，真正的太陽(yáng)還在地平線(xiàn)以下，這是介質(zhì)不均勻性和光線(xiàn)彎曲的結(jié)果。
3.描述光的傳播（模型法）
光線(xiàn)：沿著光的傳播方向畫(huà)一條直線(xiàn)，并標(biāo)記箭頭以指示光的傳播方向。 射線(xiàn)并不真正存在，它是一個(gè)理想模型，我們看到的射線(xiàn)通常是一束光束，它是由許多射線(xiàn)組成的。
讓中學(xué)生練習(xí)畫(huà)光的圖畫(huà)。
4.光在日常生活中的線(xiàn)性傳播現(xiàn)象
(1)陰影的產(chǎn)生：當(dāng)光線(xiàn)在傳播過(guò)程中遇到不透明物體時(shí)，就會(huì)在物體前面形成陰影。
讓中學(xué)生到投影屏幕前，用手制作各種小昆蟲(chóng)的頭，屏幕上出現(xiàn)影子，看看誰(shuí)表現(xiàn)得最好！
(2) 小孔成像
活動(dòng)五：讓中學(xué)生用蠟燭、紙板和剪刀打小孔進(jìn)行成像。 觀(guān)察成像的起伏； 造成成像大小的原因是什么？ 形成的圖像與小孔的形狀有關(guān)嗎？
一石激起千層浪，中學(xué)生的熱情非常高漲。 有的朋友在桌子上發(fā)現(xiàn)了四六張圖像； 有的朋友打的是兩個(gè)孔還是四個(gè)孔？ 如果你在紙上挖一個(gè)大洞怎么辦？
小孔成像早在公元前4世紀(jì)的《墨經(jīng)》中就有記載，比西方早得多，對(duì)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育！
（3）觀(guān)察日全食和月食的圖片，并解釋其發(fā)生的原因。
小游戲：讓三個(gè)朋友戴上分別標(biāo)有“太陽(yáng)”、“月亮”和“地球”的圍巾。 三個(gè)朋友改變了立場(chǎng)和關(guān)系，展示了日全食和月食的動(dòng)機(jī)。
(4)再比如激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射箭、排隊(duì)等，這些都是光沿直線(xiàn)傳播的應(yīng)用。
5. 光速：光的傳播需要時(shí)間嗎？ 為什么我們感覺(jué)不到？
中學(xué)生自學(xué)教材第71頁(yè)，回答問(wèn)題：
（1）光和聲音在傳播上有什么區(qū)別？
(2) 光在真空中的傳播速度是多少？ 其他透明介質(zhì)呢？
(3)閃電和雷聲在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)發(fā)出。 為什么我們總是先看到閃電，然后看到雷聲？
（4）光年的單位是什么？ 有多大 如何估算？
3. 課堂總結(jié)
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，談?wù)勎疫@節(jié)課的收獲以及剩下的問(wèn)題。
4.布置作業(yè)（見(jiàn)講義）
5、板書(shū)：
條件：同一均質(zhì)介質(zhì)中
光的線(xiàn)性傳播現(xiàn)象：陰影產(chǎn)生、針孔成像、日食等。
光直線(xiàn)傳播的應(yīng)用：激光對(duì)準(zhǔn)、排隊(duì)、拍攝等。
光在真空中傳播的速度：3×108m/s