光的線性傳播教學(xué)設(shè)計第1部分
學(xué)習(xí)目標(biāo)剖析
（一）知識技能 1、了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源； 2.探索光在同一均勻介質(zhì)中的傳播特性，3.能夠用光的直線傳播來解釋生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。 （二）流程與技巧 1、通過演示實驗，中學(xué)生分組實驗，直觀地了解光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 2、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，交流討論解決問題。 （三）情感心態(tài)和價值觀 1． 通過觀察、探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)心態(tài)； 2、通過探索化學(xué)學(xué)習(xí)活動，使中學(xué)生獲得成功并愿意參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動。 3 中學(xué)生認(rèn)識到光現(xiàn)象與生活、自然密切相關(guān)。 論證“物理學(xué)始于生命，生命離不開數(shù)學(xué)”的理論。
學(xué)業(yè)狀況分析
前置知識掌握情況：本節(jié)內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)。 中學(xué)生在日常生活和高中自然課中應(yīng)該已經(jīng)知道光沿直線傳播的推論，但這種理解和推論實際上很流行。 班主任需要設(shè)計一系列的探索活動，促進(jìn)中學(xué)生探索和歸納，得到光沿直線傳播的規(guī)律。
對微課的理解：（1）微課是一種精細(xì)化的方式，它在最短的時間內(nèi)講述班主任要講述的內(nèi)容，以提高教學(xué)效率。 （2）微課時間較短，知識點(diǎn)少，難點(diǎn)突出。 中學(xué)生容易集中注意力，學(xué)習(xí)效果好。 （3）微課的展示方式有多種：視頻屏幕、多媒體、微信。 （4）中學(xué)生學(xué)習(xí)方便，占用時間少，可以在課外拓展知識面。
中學(xué)生的特征分析
學(xué)習(xí)心態(tài)：化學(xué)是一門新學(xué)科，大家都有決心、有熱情學(xué)好。 教師在教學(xué)時應(yīng)充分利用這一資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性光的直線傳播導(dǎo)入設(shè)計，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)方式：（1）中學(xué)生對概念和內(nèi)容理解不夠，動手能力差，空間思維差，研究問題不全面。 (2)中學(xué)生仍以班主任引導(dǎo)為主，中學(xué)生主動性較弱
中學(xué)生學(xué)習(xí)微課教學(xué)策略分析
微課的目的是為了中學(xué)生的學(xué)習(xí)：中學(xué)生對光的理解和推理其實很膚淺，只有少數(shù)中學(xué)生積累了光沿直線傳播的生活經(jīng)驗，所以他們需要老師的指導(dǎo)。 培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立探索、實踐的能力，讓中學(xué)生展現(xiàn)光的奇妙（中學(xué)生以前從未親眼見過光的路徑彎曲），培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心，體驗以便發(fā)現(xiàn)在探索自然規(guī)律的樂趣中，中學(xué)生學(xué)會探索和概括，從而得出光沿直線傳播的規(guī)律。
中學(xué)生使用微課的時機(jī)：在預(yù)習(xí)了有關(guān)光源的知識并找到光源案例后，讓中學(xué)生觀看有關(guān)光源的微課案例，然后分組討論，讓各組總結(jié)光源的分類及其情況。 當(dāng)教學(xué)光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播時，讓中學(xué)生獨(dú)立觀看微課視頻，然后分組學(xué)習(xí)，交流討論解決問題，最后舉一反三。用微課來總結(jié)。
中學(xué)生使用微課的方法：班主任課前布置教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課，然后自主觀看有關(guān)光源的微課視頻。
光的線性傳播教學(xué)設(shè)計第二部分
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能
l 了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
l 了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。
2、流程與技巧
l 閱讀《我們聽到遠(yuǎn)古之光》內(nèi)容，了解宇宙信息。
3. 情感、態(tài)度和價值觀
l 通過親身體驗和探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)心態(tài)。
l 中學(xué)生通過親身經(jīng)歷和感受，獲得感性認(rèn)識。
l通過探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，中學(xué)生可以獲得成功的喜悅，增強(qiáng)探索的熱情。
重而難：
1、光直線傳播的內(nèi)容。 2.分析并解釋相關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)設(shè)備：
激光源、玻璃、水、煙霧、
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)流程：
1、輔導(dǎo)達(dá)標(biāo)：
引入話題：①我們?yōu)槭裁茨芸吹轿矬w？ ...發(fā)光的物體
進(jìn)入我們的耳朵。 如：陽光、熒光燈、電視等。
②學(xué)生講解：光是如何傳播的？
2.開展新課程：
1. 發(fā)出光的物體稱為光源。
例如：…………………………學(xué)生例子
光源可以有多少種類型？ (1)、自然光源 (2)、人造光源
2. 探索：光的傳播
示范測試①：圖片...陽光透過樹林
演示測試②：激光穿過水底
演示測試③：激光穿過煙霧
推論：光沿直線傳播。
應(yīng)用：影子、排隊、拍攝、日食、月食……
（中學(xué)生可以先討論，有些現(xiàn)象需要解釋一下）
3、光速：
討論：光有速度嗎？ （是的，非常大）
在真空中，光的傳播速度為c=3×108m/s，是宇宙中最快的速度。
借助比較說明：34頁插圖。其他介質(zhì)中的速度比真空中小
4、分析總結(jié)針孔成像的原理和特點(diǎn)：倒立虛像。
5、陰影與圖像的區(qū)別：
3、總結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重點(diǎn)難點(diǎn)。
4.課后活動：
1. 完成數(shù)學(xué)包的內(nèi)容。
2、跟著課本練習(xí)。
光的線性傳播教學(xué)設(shè)計第3部分
教學(xué)目標(biāo)
初中數(shù)學(xué)《光的直線傳播》教案
知識目標(biāo)
1.知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，可以用來解釋陰影、日食、月食等現(xiàn)象的產(chǎn)生。
2、知道光在真空中的傳播速度，并知道光在其他介質(zhì)中的傳播速度比在真空中慢。
能力目標(biāo)
1、通過光的概念培養(yǎng)中學(xué)生的具體思維能力，借助數(shù)學(xué)模型研究問題的能力。
2、通過觀察實驗、分析實驗，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)思維方式（分析、概括、推理）。
3、通過解釋光的直線傳播現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
情感目標(biāo)
1、通過月食和月食成因的教學(xué)，開展反對迷信、崇尚科學(xué)的思想教育。
2、通過我國古代針孔成像研究所的成果進(jìn)行愛國主義教育，對中學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的科學(xué)心態(tài)教育。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)的重點(diǎn)是了解光的線性傳播規(guī)律，了解光在真空中的傳播速度。 困難在于理解光線性傳播的條件。 學(xué)習(xí)時，一定要仔細(xì)觀察實驗，注意借助光的線性傳播來解釋生命和自然領(lǐng)域中的一些重要現(xiàn)象。 如小孔成像、陰影生成、日食、月食等。
教材首先介紹了光源，并通過圖5-1解釋了光源的確切含義。 教科書通過日常生活中的光現(xiàn)象得出光的傳播是直線的：車輛探照燈發(fā)射的光束、電影放映機(jī)發(fā)射到屏幕上的光束等，從而引出了這個概念光的； 然后以激光準(zhǔn)直為例說明光沿直線傳播的現(xiàn)象。 應(yīng)用，影子是生活中常見的現(xiàn)象，課本上進(jìn)一步證明了光在均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。 由于中學(xué)生的能力教材對月食和日食沒有過多的解釋，因此班主任要注意引導(dǎo)，防止重點(diǎn)知識的教學(xué)被遺忘。 本節(jié)最后介紹了光速，并強(qiáng)調(diào)光在不同介質(zhì)中以不同的速度傳播。
伊斯蘭教法建議
1）增加演示實驗
用激光演示光在空氣、水、玻璃中的傳播，再用自然光來演示，因此可以得出光是沿直線傳播的結(jié)論。 組織中學(xué)生討論，要求中學(xué)生列舉應(yīng)用光沿直線傳播的例子，如：射箭、排隊等。月食、日食的講解可結(jié)合視頻筆記本模擬，強(qiáng)化感性知識。
2）充分調(diào)動中學(xué)生的積極性，讓中學(xué)生解釋現(xiàn)象。
影子與我們的生活密不可分。 影子從哪里來？ 這個問題對于中學(xué)生來說會更有吸引力。 他們可以借助投影儀制作不同的圖像，并讓中學(xué)生借助新知識進(jìn)行解釋。 在班主任的指導(dǎo)下，對月食和日食進(jìn)行簡單的講解。 還原針孔成像的實驗并進(jìn)行討論。 隨后，中學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下，講解針孔成像的原因。
3）適當(dāng)懷疑和強(qiáng)化觀念
光沿直線傳播是有條件的，可以通過假設(shè)來強(qiáng)化，并通過論證實驗來證明。
4）開展歷史教育，培養(yǎng)科學(xué)探索精神
光速的教學(xué)不應(yīng)該局限于結(jié)果，而應(yīng)該增加一些歷史知識，從而培養(yǎng)他們的探索精神。
教學(xué)設(shè)計實例
教學(xué)重點(diǎn)：了解光的線性傳播規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：了解光的直線傳播條件。
教具：
帶水的大水槽、激光演示器或激光筆、花園噴霧、方形木板、白紙、別針、尺子、圖釘
教學(xué)流程設(shè)計：
1、新課程介紹
方法 1：從本章的前言中得出新的教訓(xùn)
首先請各位朋友解釋一下光對于人類生活和生產(chǎn)的重要性，并說明人們認(rèn)識物體是因為光進(jìn)入耳朵引起視覺。 此后，人類除了自然光源外，還長期研究和使用人造光源。 然后根據(jù)上面書中的圖5-1介紹人造光源的發(fā)展，并提出問題“光源發(fā)出的光通過哪些路線傳播？” 從而引入新的教訓(xùn)。 這樣引入新課，既能激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能努力營造人類文明觀。 教育。
方法二：從中學(xué)生的活動實踐中引入新課
課前安排化學(xué)實踐活動“考察光源發(fā)展史”的內(nèi)容，并要求中學(xué)生自帶光源來上課。 課程開始時，邀請幾位朋友介紹光源的發(fā)展（其他同事的資料將在課后進(jìn)行交流和展示），并展示各自的計劃。 光源，提出問題“光源發(fā)出的光向哪個方向傳播？” “我們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗進(jìn)行研究”引入新的教訓(xùn)。
2、新課教學(xué)
1. 光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
方法一：從論證實驗中推論
由于日常生活中光直線傳播的可見度較差，中學(xué)生對光在水和玻璃中直線傳播的感性認(rèn)識很少。 最好給中學(xué)生演示一下。
【演示1】使用光盤讓光線垂直于玻璃表面射入玻璃（并飛過光盤），觀察光線在玻璃中的傳播路線。
【演示2】利用水箱，讓光線垂直于海面射入水底（在水底滴一點(diǎn)羊奶或紅墨水），觀察光線在水面上的傳播路線水的底部。
【演示3】用激光筆照射白墻，可以看到墻上有一個疙瘩，但光在空氣中的路徑是看不見的。 用噴霧器在筆和墻壁之間噴水，可以觀察激光的傳播路徑。
結(jié)論是光沿直線傳播。
【演示4】使用水箱，讓光線斜射入水底，觀察光線在空氣和水底的傳播路線。
求得光沿直線傳播的條件：在均勻介質(zhì)中。
引入光是人們用來表示光的傳播路徑的一種方式。 因此，在繪制光線時，必須用箭頭來指示光線傳播的方向。
方式二：探究式學(xué)習(xí)（要求中學(xué)生有良好的基礎(chǔ)）
為中學(xué)生提供一定量的設(shè)備，如：各種光源、噴霧器、砂巖、檀香（可產(chǎn)生煙霧）、水槽、玻璃等，中學(xué)生設(shè)計實驗觀察光的路徑傳播。
通過中學(xué)生實驗和教師根據(jù)課堂教學(xué)實際情況進(jìn)行的補(bǔ)充實驗，得出光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的結(jié)論。
引入光的概念。
2.光的線性傳播的應(yīng)用
方法一：對于基礎(chǔ)較差的中學(xué)生，班主任可以設(shè)計情景或演示實驗，讓中學(xué)生解釋現(xiàn)象的原因。 如手影游戲、激光準(zhǔn)直等。最后老師介紹了月食和日食。
方法二：讓中學(xué)生列舉生活中的例子，利用光的直線傳播原理進(jìn)行分析。
根據(jù)情況，可以選擇增加以下兩個實驗，并組織中學(xué)生討論：
1）小孔成像。 可以在課前提前安排好。 要求中學(xué)生用廢包裝桶或盒子制作觀察者（頂部有小孔，底部有半透明薄紙屏）。 教法就在此時，觀察。 通過對小孔成像原因的分析，中學(xué)生將逐漸接觸和了解幾何光學(xué)中成像問題的常用分析方法。
2）準(zhǔn)直實驗。 準(zhǔn)備三個別針、一塊方形木板、一張白紙、圖釘和一把尺子。 用圖釘將紙張固定在方形木板上，在木板上按一定距離插入兩個銷釘A，并使其與木板垂直，觀察銷釘A在一定位置，將兩個銷釘B和C插入木板的直線上。視線，使B剛好壓住A，C正好擋住B，拔出插腳，用尺子將三個插腳分別放在紙上的小孔中，可以看到這三個點(diǎn)在一條直線上線。
3.光速
根據(jù)班主任的介紹，你可以先問光傳播是否需要時間，然后介紹歷史上很多科學(xué)家都思考過這個問題，想通過實驗來測量光速。 經(jīng)過許多代科學(xué)家的不懈努力，隨著人們豐富的化學(xué)知識，解決了許多探測難題，進(jìn)而測量出了光速。 然后向中學(xué)生介紹真空中的光速和介質(zhì)中的光速。
3.總結(jié)與擴(kuò)展
光是客觀存在的，具有在均勻介質(zhì)中直線傳播的規(guī)律。 因此，用光來表示光的傳播路徑和方向。 “光”是一個理想化的模型，但光并不是光。 利用光沿直線傳播的事實可以幫助我們解決很多問題，比如讓它在砍伐樹木時發(fā)揮作用，并且可以讓我們解釋很多自然現(xiàn)象，比如月全食、月食等，以及幫助我們摒棄迷信。
4、黑板設(shè)計
光的線性傳播教學(xué)設(shè)計第4部分
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠識別光源并知道光在真空中的傳播速度。
2、通過探索，總結(jié)出光沿直線傳播的條件。 一些簡單的現(xiàn)象可以用光的線性傳播來解釋。
3.理解模型方法。
4、通過探究式學(xué)習(xí)活動，中學(xué)生會樂于成功，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，相信科學(xué)。
3 學(xué)業(yè)狀況分析
在這一段中，中學(xué)生有豐富的感性體驗，中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲、興趣盎然。 然而，當(dāng)光在不均勻介質(zhì)中傳播時，要理解光的彎曲就比較困難了； 更不可思議的是，我們今天還能看到遠(yuǎn)古的光。
4 重點(diǎn)難點(diǎn)
光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播； 知道真空中的光速
可以利用光直線傳播的知識來解釋一些相關(guān)現(xiàn)象。
5 教學(xué)流程 5.1 第一學(xué)期教學(xué)活動 1 【講座】第一節(jié)
光的直線傳播
一、簡介： 1.欣賞圖片（燦爛的陽光與自然風(fēng)光融為一體，璀璨的燈光和旋轉(zhuǎn)的燈具組成了城市的夜空，讓人心曠神怡，美麗無比，）
2.提問：你昨天看到了什么？ 關(guān)于光你想了解什么？
中學(xué)生回答：略有。
2.新班級：
1、光源：（1）光源有哪些？ （2）什么是光源？ 月亮是光源嗎 （3）光源是如何分類的？
2. 光是如何傳播的？
活動一：觀察光在空氣中如何傳播？
中學(xué)生將煙霧噴入空的溫泉射擊器中，用激光筆照射，觀察光傳播的路徑。
活動二：觀察光在水下如何傳播？
中學(xué)生在水箱中加入少量蜂蜜，用激光筆照射，觀察光的傳播路徑。
活動 3：光如何在透明固體中傳播？
中學(xué)生用激光筆照射半透明果凍，觀察光路。
摘要：光是如何傳播的？ 光沿直線傳播的條件是什么？
活動四：讓中學(xué)生用激光筆從空中斜射到水底（水底插入一塊紅色紙板，反映光在空氣和水底的傳播路徑為了便于觀察），觀察光的傳播是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)光的直線傳播導(dǎo)入設(shè)計，下午聽到太陽從地平線升起，真正的太陽還在地平線以下，這是介質(zhì)不均勻性和光線彎曲的結(jié)果。
3.描述光的傳播（模型法）
光線：沿著光的傳播方向畫一條直線，并標(biāo)記箭頭以指示光的傳播方向。 射線并不真正存在，它是一個理想模型，我們看到的射線通常是一束光束，它是由許多射線組成的。
讓中學(xué)生練習(xí)畫光的圖畫。
4.光在日常生活中的線性傳播現(xiàn)象
(1)陰影的產(chǎn)生：當(dāng)光線在傳播過程中遇到不透明物體時，就會在物體前面形成陰影。
讓中學(xué)生到投影屏幕前，用手制作各種小昆蟲的頭，屏幕上出現(xiàn)影子，看看誰表現(xiàn)得最好！
(2) 小孔成像
活動五：讓中學(xué)生用蠟燭、紙板和剪刀打小孔進(jìn)行成像。 觀察成像的起伏； 造成成像大小的原因是什么？ 形成的圖像與小孔的形狀有關(guān)嗎？
一石激起千層浪，中學(xué)生的熱情非常高漲。 有的朋友在桌子上發(fā)現(xiàn)了四六張圖像； 有的朋友打的是兩個孔還是四個孔？ 如果你在紙上挖一個大洞怎么辦？
小孔成像早在公元前4世紀(jì)的《墨經(jīng)》中就有記載，比西方早得多，對中學(xué)生的愛國主義教育！
（3）觀察日全食和月食的圖片，并解釋其發(fā)生的原因。
小游戲：讓三個朋友戴上分別標(biāo)有“太陽”、“月亮”和“地球”的圍巾。 三個朋友改變了立場和關(guān)系，展示了日全食和月食的動機(jī)。
(4)再比如激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射箭、排隊等，這些都是光沿直線傳播的應(yīng)用。
5. 光速：光的傳播需要時間嗎？ 為什么我們感覺不到？
中學(xué)生自學(xué)教材第71頁，回答問題：
（1）光和聲音在傳播上有什么區(qū)別？
(2) 光在真空中的傳播速度是多少？ 其他透明介質(zhì)呢？
(3)閃電和雷聲在同一時間、同一地點(diǎn)發(fā)出。 為什么我們總是先看到閃電，然后看到雷聲？
（4）光年的單位是什么？ 有多大 如何估算？
3. 課堂總結(jié)
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，談?wù)勎疫@節(jié)課的收獲以及剩下的問題。
4.布置作業(yè)（見講義）
5、板書：
條件：同一均質(zhì)介質(zhì)中
光的線性傳播現(xiàn)象：陰影產(chǎn)生、針孔成像、日食等。
光直線傳播的應(yīng)用：激光對準(zhǔn)、排隊、拍攝等。
光在真空中傳播的速度：3×108m/s