2、引讀：正由于謝皮羅院長擅于。
正由于波義耳擅于。
正由于那位瑞典大夫擅于。
3、(出示教案)的確，洗臉?biāo)男郎u，紫羅蘭的變色，午睡時(shí)眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)，那些都是很平時(shí)的事情。擅于“打破砂鍋問究竟”的'人，卻從中有所發(fā)覺，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
①讀一讀。
②填一填。
③想一想：這四個(gè)成語能不能互換位置?為何?
④找一找：文章所選三個(gè)例子中，她們的成功始于哪些呢?能不能從課文中找個(gè)成語來談?wù)?(師隨機(jī)板書)
目標(biāo)三：
談?wù)勀惆l(fā)覺的本文的寫作特征。
1、先提出觀點(diǎn)，之后列舉具體的例子去否認(rèn)，最后重申觀點(diǎn)，作出總結(jié)。(議論文的通常寫法)
2、選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的例子時(shí)要有過渡語。“無獨(dú)有偶”“最有趣的……”都是過渡語，承上啟下。
五、布置作業(yè)
1、成語，不一定都是四個(gè)字的，如本文出現(xiàn)的“打破砂鍋問究竟”就是一個(gè)七字詞語，你能找些這樣的詞語嗎?
三字的：
五字的：
六字的：
七字的：
命理的：
2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
材料：
工夫不負(fù)有心人
誠懇使人進(jìn)步，驕傲使人落后
團(tuán)結(jié)就是力量
板書設(shè)計(jì)：
觀點(diǎn)20、真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后
例子洗腳水的旋渦與月球自轉(zhuǎn)有關(guān)
紫羅蘭的變色制成石蕊試紙
午睡時(shí)眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)一定在做夢(mèng)
?-----------!
總結(jié)見微知著擅于發(fā)問獨(dú)立思索
鍥而不舍打破砂鍋問究竟……
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》教案篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫5個(gè)認(rèn)字，正確讀寫誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆分針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍等成語。
2、能聯(lián)系上下文理解含意深刻的短語。摘錄對(duì)自己有啟發(fā)的詩句。能仿造課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，能從具體例子中正確理解真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后的含意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解含意深刻的詩句。
2、能從具體例子中正確理解真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后的含意。
教學(xué)打算：
收集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出興趣。
這節(jié)課老師給你們帶來了一位同學(xué)，大家認(rèn)識(shí)他是誰嗎？（播放教案：牛頓發(fā)覺萬有引力）
蘋果的碰巧落地引起了牛頓的思考，經(jīng)過反復(fù)研究，他總算總結(jié)出了萬有引力定理。古今中外有好多這樣的科學(xué)家，你認(rèn)為她們是靠哪些取得了偉大的成就呢？（擅于觀察、善于思索、刻苦鉆研）
二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能看懂這段話的.意思嗎？不懂的地方可以提出來。
2、學(xué)生指責(zé)，單反解決疑惑。
司空見慣是哪些意思？追根求源是哪些意思？這段話中的？指哪些？！指哪些？這段話是哪些意思？
3、科學(xué)家們把？剪短弄成！并不是一件容易的事，為啥有人說過這樣一句話真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后（板書這句話，齊讀）
三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體例子
1、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理，知名科普畫家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的例子，指名35自然段，思索者具體寫了哪三件事。指名回答。
2、默讀35自然段，自學(xué)批畫：每位例子中司空見慣的現(xiàn)象是哪些？？是哪些？！是哪些？每位科學(xué)家是這樣把？剪短弄成！的？
①自學(xué)批畫
②小組交流討論
③全班匯報(bào)，班主任單反指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵句子。
3、這三位科學(xué)家把？剪短弄成！的過程中，你感遭到了哪些？指名回答。班主任小結(jié)：只有擅于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題，追根求源，反復(fù)研究能夠解決問題，發(fā)覺真理。所以說真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
洗腳水的旋渦，紫羅蘭的變色，午睡是的眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)，這種都是很平時(shí)的事情，為何這幾位科學(xué)家才能從中有所發(fā)覺，有所創(chuàng)造呢？
1、出示：擅于打破砂鍋問究竟的人，卻能從中有所發(fā)覺，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
2、你看懂這句話的意思了嗎？指名談感受。
3、句中有所發(fā)覺，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就才能調(diào)換次序嗎？為何？
4、齊讀這句話，用這句話來勉勵(lì)自己。
五、總結(jié)，導(dǎo)出下節(jié)課內(nèi)容
科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有什么例子就能證明真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后呢？課后收集有關(guān)故事。這種真實(shí)的例子就能給我們什么啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、交流課外收集的有關(guān)科學(xué)故事
二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
1、在科學(xué)史上，那么多這樣的真實(shí)例子說明了哪些？才能給我們什么啟示呢？自由讀7、8自然段，畫出對(duì)自己有啟發(fā)的句子，可以在門口寫寫自己的體會(huì)。
2、自由發(fā)表自己的體會(huì)，重點(diǎn)理解下邊的詩句：
①只要你見微知著，擅于發(fā)問并不斷探求，這么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)以后，才能發(fā)覺真理。
（見微知著是哪些意思？這句話和課文開頭有哪些聯(lián)系？）
②如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)覺有哪些碰巧的機(jī)遇的話，這么這些碰巧的機(jī)遇只能給這些有打算的人，給這些擅于獨(dú)立思索的人，給這些具有鍥而不舍精神的人。（有打算的人指的是哪些樣的人？具有鍥而不舍精神的人是哪些樣的人？）
3、總結(jié)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后就是要敏銳地發(fā)覺問題，堅(jiān)持不懈地思索，深入地解決問題。
三、總結(jié)寫法，知識(shí)遷移
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)覺課文在寫法上有哪些特征嗎？課文先寫了哪些？后寫了哪些？（先提出觀點(diǎn)，之后用具體的事實(shí)說明道理，最后寫得到的啟示）
2、以誠懇使人進(jìn)步，驕傲使人落后為例，假如讓你仿造課文的寫法寫一段話來證明這個(gè)觀點(diǎn)，你準(zhǔn)備怎么寫？口頭敘述，評(píng)價(jià)。
3、你認(rèn)為還有什么觀點(diǎn)可以用我們熟知的例子來證明？擴(kuò)寬中學(xué)生思路。
4、自己確定一個(gè)正確的觀點(diǎn)，仿造課文的寫法寫一段話，用具體的例子證明這個(gè)觀點(diǎn)。獨(dú)立習(xí)作，產(chǎn)生文字。
5、學(xué)生在班上交流自己的小習(xí)作，注意正確評(píng)價(jià)。
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》教案篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)認(rèn)字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆秒針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞句。
2．正確、流利、有愛情地朗讀課文，摘錄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3．理解課文內(nèi)容，感受文中涵義深刻的詩句，引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問幾個(gè)為何的重要性。
4．感受本文語言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
教學(xué)打算
課前班主任將《懷疑與學(xué)問》印發(fā)出來或弄成多媒體教案。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)出新課
1．有好多朋友非常崇敬科學(xué)家，能說一說你最崇敬的科學(xué)家是誰嗎？
2．大家曉得科學(xué)家們主要借助哪些取得了偉大的成就嗎？（中學(xué)生自由發(fā)言，如：擅于思索、勤奮勤奮、鍥而不舍等等。）
3．班主任小結(jié)：綜觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，這些定律、定律、學(xué)說的發(fā)覺者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑惑，追根追溯，最后把“？”拉直弄成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)然后。（板書課題）
4．誰來說說你對(duì)這句話的理解？（中學(xué)生自由發(fā)言。）下邊我們來共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)朋友們齊讀課題。相信朋友們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1．中學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通語句。
2．出示成語：
誕生綜觀旋渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍
洗腳花壇推理逆秒針?biāo)究找姂T無獨(dú)有偶打破沙鍋問究竟
（1）指名讀詞句。
（2）提出自己不理解的詞句，全班交流。
3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的短語。
4．通讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫下來。
三、細(xì)讀課文，理清條理
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每位自然段都寫了哪些，給課文界定段落。
2．中學(xué)生交流段落界定，說明分段理由。
3．班主任對(duì)照板書進(jìn)行小結(jié)：這篇課文思路特別明確，作者開門見山提出自己的觀點(diǎn)，明晰強(qiáng)調(diào)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后”這句話本身就是“真理”，之后概括地強(qiáng)調(diào)在千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，這些定律、定律、學(xué)說都是在發(fā)覺者、創(chuàng)造者解答了“一百個(gè)問號(hào)以后”才獲得的，由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的確鑿例子，然后對(duì)三個(gè)典型例子作結(jié)，指出這三個(gè)例子“都是很平時(shí)的事情”，卻從中發(fā)覺了真理，最后強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)覺的“偶然機(jī)遇”只能給有打算的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提升
1．通讀課文。
2．抄錄認(rèn)字新詞。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，交流感受
1．認(rèn)真讀課文，邊讀邊想作者是用什么例子來具體說明自己的觀點(diǎn)的？從這幾個(gè)例子中你想到了哪些？
2．全班交流，班主任重點(diǎn)引導(dǎo)中學(xué)生：這種例子是科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上三個(gè)確鑿的例子，由此可以看出科學(xué)家們都是細(xì)小的`、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題、追根求源，最后把“？”拉直弄成“！”，找到了真理。
3．你能夠例列舉這樣的例子嗎？（中學(xué)生可能會(huì)提到以前學(xué)過的伽利略“兩個(gè)鐵塊同時(shí)著地”的例子。除此之外，班主任還可補(bǔ)充：紅蟲在英國東海岸有，在美洲西海岸同經(jīng)度地區(qū)也有，而在加拿大西海岸卻沒有牛頓發(fā)現(xiàn)真理的故事，魏格納從紅蟲的分布，推斷出亞洲臺(tái)灣與歐洲臺(tái)灣原本是連在一起的，后來開裂了，分為兩個(gè)洲。）
4．課文中什么句子令你受到啟發(fā)，做出標(biāo)明。
5．交流令自己受到啟發(fā)的句子，說明從中遭到的啟示，并練習(xí)有愛情地朗讀有關(guān)語段。
二、再讀課文，感受寫法
1．通讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們?cè)?jīng)學(xué)過的課文在寫法上有哪些不同？
2．小組交流。
3．全班交流，班主任點(diǎn)撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事實(shí)加以證明。這樣的文章稱作論說文，也稱作議論文，不同于我們常常閱讀的記敘文。
三、拓展閱讀，隨文習(xí)作
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》教案篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、掌握多音字“轉(zhuǎn)”的讀音及“鍥”、“誕”等字的寫法。
2、能聯(lián)系上下文理解含意深刻的成語和語句。感受文本語言及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生動(dòng)，確切的特色。
過程與技巧
1、組織中學(xué)生研究三個(gè)具體例子，引導(dǎo)中學(xué)生自讀自悟，感受文中所抒發(fā)的科學(xué)精神，培養(yǎng)中學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)中學(xué)生擅于觀察，擅于發(fā)問、不斷探求、鍥而不舍的科學(xué)精神。
情感與心態(tài)
教育中學(xué)生懂得“只要擅于觀察，不斷發(fā)問、鍥而不舍地追根求源，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺真理”的科學(xué)規(guī)律，提高自己發(fā)覺真理的信心和勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能從具體例子中理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后”的涵義。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)中學(xué)生擅于觀察，擅于發(fā)問、不斷探求的科學(xué)精神。
課前打算：
1、教師打算與本文相關(guān)的講義。
2、鼓勵(lì)中學(xué)生通過各類途徑查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，簡介作者
課前先把課題寫在黑板上，少寫一個(gè)“誕”字。
1、學(xué)習(xí)“誕”字。
2、初步理解課題。
3、簡介作者。
設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，指導(dǎo)寫字。初步了解課題的意思，為解決理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后”的涵義作鋪墊，同時(shí)引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)“從課題入手理解課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)技巧。”作者簡介則迸發(fā)了中學(xué)生閱讀科普讀物的興趣。
二、檢測(cè)生字詞
1、(講義出示)。
2、哪些詞是你曾經(jīng)極少見或沒有見過的，請(qǐng)小聲讀一讀。
3、哪些詞容易讀錯(cuò)?重點(diǎn)把握“轉(zhuǎn)“的讀音。
4、哪個(gè)詞最容易念錯(cuò)?鍥而不舍的“鍥”字。
5、聯(lián)系剛剛的情景理解“無獨(dú)有偶”。
設(shè)計(jì)意圖：本課出現(xiàn)了不少的四字熟語和專業(yè)術(shù)語，專業(yè)術(shù)語不作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但按照教材特性和學(xué)情，成語也應(yīng)當(dāng)是本課的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)中學(xué)生會(huì)的不教，教中學(xué)生不會(huì)的或容易出錯(cuò)的，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中理解和運(yùn)用詞句，屏幕上的成語也為下邊的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
三、深入研究三個(gè)例子
1、總結(jié)例子。
謝皮羅的發(fā)覺波義耳的發(fā)明大夫的發(fā)覺
2、學(xué)生通讀討論并匯報(bào)，完成通讀表的填寫。
(講義：通讀表)
捉住“敏銳”、“立即”、“百思”等詞句感受例子中人物的精神品質(zhì)和作者用詞的確切性。
3、總結(jié)共同點(diǎn)。
找生匯報(bào)。用上“他們都是哪些樣的`人，由于”這樣的句式。
(這一環(huán)節(jié)老師盡可能以尊重中學(xué)生的理解抒發(fā)為主，多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，同時(shí)要單反進(jìn)行指導(dǎo)理解。)
4、總結(jié)真理。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課文深入地探究、總結(jié)，是對(duì)中學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。捉住文中的關(guān)鍵詞句，感受人物的精神品質(zhì)及作者用詞的確切性。新課標(biāo)中新增了“非連續(xù)性閱讀”的要求，而本環(huán)節(jié)中學(xué)生結(jié)合圖表中的內(nèi)容，總結(jié)三個(gè)人物的共同點(diǎn)，既是對(duì)中學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時(shí)也鍛練了中學(xué)生非連續(xù)性閱讀的能力。
四、再次理解課題
1、讀詞句，找生寫發(fā)覺真理的三個(gè)關(guān)鍵詞。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
請(qǐng)生通讀，思索提問。
預(yù)設(shè)1、用“?”和“!”的用處。
預(yù)設(shè)2、為什么不是把“?”扯圓弄成了“。”號(hào)呢?
設(shè)計(jì)意圖：捉住“標(biāo)點(diǎn)”的暗喻用法，引導(dǎo)學(xué)生理解這些用法的益處，通過換符號(hào)培養(yǎng)中學(xué)生深入思索問題的習(xí)慣。第二段是對(duì)課題的解釋，第七段是對(duì)觀點(diǎn)的總結(jié)，對(duì)這兩段的學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步理解了文章課題的含意。
五、聯(lián)系生活進(jìn)行科學(xué)教育
1、利用句式談?wù)勂渌印?講義展示)
請(qǐng)用下邊的句式說一說你還曉得的其他例子。
()由于()，通過反復(fù)研究，最終()。
2、聯(lián)系中學(xué)生生活闡述為何沒有發(fā)覺真理。(講義展示)
生談，老師單反指導(dǎo)。
3、理解最后一句。
①理解“有打算的人”
②理解“善于獨(dú)立思索”。
③理解“鍥而不舍精神”。
設(shè)計(jì)意圖：英語的外延是生活。通過文本與實(shí)際生活的聯(lián)系讓中學(xué)生明白發(fā)覺真理的易與難，樹立正確的科學(xué)觀，迸發(fā)中學(xué)生對(duì)發(fā)覺真理的興趣，提高發(fā)覺真理的信心和勇氣。
六、總結(jié)全文(講義展示)
這篇文章作者先提出觀點(diǎn)：(真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后);之后再用(洗腳水的旋渦，紫羅蘭花的變色，午睡時(shí)雙眼的轉(zhuǎn)動(dòng))進(jìn)行了例子論證;最后又總結(jié)觀點(diǎn)：只要(見微知著、善于發(fā)問、不斷探求)，能夠發(fā)覺真理。
提出觀點(diǎn)→事例論證→總結(jié)觀點(diǎn)
設(shè)計(jì)意圖：既有對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，又為中學(xué)的學(xué)作文了鋪墊。
七、老師寄語
朋友們，只要你擅于從司空見慣的事情中見微知著，具有科學(xué)研究的敏感性，擅于發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，你才能發(fā)覺真理。
讓我們努力去做一個(gè)有打算的人，一個(gè)擅于獨(dú)立思索的人，一個(gè)具有鍥而不舍精神的人!
讓我們每一個(gè)人都走在發(fā)覺真理的路上!
設(shè)計(jì)意圖：一段飽含激情的講演，進(jìn)一步地推進(jìn)了中學(xué)生對(duì)文本的理解，迸發(fā)了中學(xué)生對(duì)探索真理的渴求。
八、休閑小作業(yè)(講義展示)
1、心動(dòng)不如行動(dòng)。選擇一個(gè)你在生活中發(fā)覺的問題嘗試做一做研究，看能不能最終解決你的疑惑。
2、經(jīng)常瞧瞧中央10套科教頻道的《我愛發(fā)明》。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的布置是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，更突出與文本的聯(lián)系性、體現(xiàn)了趣味性、生活性。
板書設(shè)計(jì)：
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后
謝皮羅的發(fā)覺
波義耳的發(fā)明
大夫的發(fā)覺
見微知著，擅于發(fā)問，不斷探求
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》教案篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后”的涵義。
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，能仿造課文的寫法寫一段話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，感受具體例子在說明觀點(diǎn)的的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
初步理解議論文的基本寫法，并能仿造寫法寫話。
學(xué)習(xí)打算：
查找閱讀有關(guān)能說明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后”的科學(xué)故事。
學(xué)習(xí)方式：
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑觀點(diǎn)，激趣導(dǎo)出
1、有人提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后”，還說這個(gè)觀點(diǎn)也是一個(gè)真理。你相信嗎?你有疑惑嗎?(板書課題)
2、學(xué)生指責(zé)這個(gè)觀點(diǎn)。老師鼓勵(lì)中學(xué)生勇于指責(zé)，到課文中找答案。
3、提出三項(xiàng)“挑戰(zhàn)(學(xué)習(xí))目標(biāo)”，迸發(fā)中學(xué)生探究的興趣。
挑戰(zhàn)目標(biāo)：
1、理解“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后”的涵義。
2、讀懂文中關(guān)于科學(xué)發(fā)覺的故事，找到三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作技巧，能仿造課文的寫法寫一段話。
二、初悟觀點(diǎn)，感受涵義
1、作者在提出這個(gè)觀點(diǎn)以后是如何解釋這個(gè)觀點(diǎn)的含意的?
(出示：學(xué)習(xí)導(dǎo)航一)明晰學(xué)習(xí)要求。
挑戰(zhàn)一
思索：
課文提出了哪些觀點(diǎn)?是如何解釋這個(gè)觀點(diǎn)的'含意的?
提示：
自由讀第一、二自然段，邊讀邊劃出你覺得關(guān)鍵的詩句。
2、學(xué)生自由朗讀第二自然段后，指名朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)成語“司空見慣”、“追根求源”的意思，主要采用聯(lián)系生活和理解喻意的方式來理解。
4、對(duì)比思索，學(xué)習(xí)寫法：這兒的“?”和“!”分別表示哪些?
把“?”拉直弄成“!”，找到了真理，就是“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后”的意思。但在抒發(fā)上有哪些不同?
5、再齊讀第二自然段，感受觀點(diǎn)的含意。
三、理解故事，找共同點(diǎn)
1、作者怎么來證明這是一個(gè)真理呢?(出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航二)
挑戰(zhàn)目標(biāo)二
思索：
1、文中用了哪三個(gè)例子來說明觀點(diǎn)的?
2、三個(gè)例子中的主人公是如何把“?”拉直弄成“!”的?
3、完善表格，找出三個(gè)科學(xué)故事在內(nèi)容和寫法上有哪些相同點(diǎn)?
提示：
先認(rèn)真通讀思索，做標(biāo)明。之后小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主任合理分工，有序組織討論，注意控制音量。時(shí)間5分鐘。
2、學(xué)生通讀思索后再討論，班主任發(fā)表格，巡視了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)合作學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行督促幫助。
3、課文用了什么例子來證明觀點(diǎn)?請(qǐng)一生將三個(gè)例子的小標(biāo)題寫在黑板上。(洗腳水的旋渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼球的轉(zhuǎn)動(dòng))
4、小組代表來匯報(bào)表格填寫情況。
5、討論交流：三個(gè)例子有哪些相同之處。
預(yù)設(shè)：
(1)這三個(gè)例子都是從都是從生活中細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)覺問題的。
追問：你從哪看下來的，這說明這三個(gè)人都是如何的人?
(2)三個(gè)例子都是先寫發(fā)覺問題，再寫反復(fù)試驗(yàn)，最后寫得出推論。寫法是一樣的。請(qǐng)?zhí)岢鲞@個(gè)看法的中學(xué)生把這三點(diǎn)講到黑板上。
(3)這三個(gè)例子中的人都是生活當(dāng)中的有心人，擅于觀察、思考。
追問：那里彰顯她們是有心人呢?(她們都是“善于觀察、獨(dú)立思索、有打算的人”。)
(4)這三個(gè)例子中的推論都是經(jīng)過不斷探求才得到的。從文中找到相關(guān)的短語分別談?wù)?(她們都是反復(fù)試驗(yàn)才得出推論的。)
6、深入剖析：每位例子中的發(fā)覺問題、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、得出推論，哪一部份要寫得具體、詳細(xì)些?為何這樣寫?
小結(jié)：作者選定這種例子是為了證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后”，重點(diǎn)要說明“真理”與“問號(hào)”之間的關(guān)系，所以“發(fā)現(xiàn)問題”“得出推論”寫得較具體些。
7、朗讀作者對(duì)這三件事的小結(jié)部份。
(1)思索：“打破沙鍋問究竟”的人是哪些樣的人?
(堅(jiān)持不懈的人。追根求源的人。鍥而不舍的人。)
(2)文中什么是“發(fā)現(xiàn)”?什么是“發(fā)明”?比較“發(fā)現(xiàn)”“發(fā)明”“創(chuàng)造”“成就”的不同。體會(huì)只有不斷探求努力，能夠?yàn)榭茖W(xué)作出更大的貢獻(xiàn)。
四、品悟推論，總結(jié)收獲
1、質(zhì)疑：經(jīng)過三個(gè)具體例子的論證，最后得出一個(gè)哪些推論呢?
2、指生讀第七自然段。
3、討論：這一段告訴我們，怎么能夠發(fā)覺生活中的真理?
(板書：見微知著擅于發(fā)問不斷探求)
4、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?從哪感受到的(板書：不難)
5、指生讀最后一個(gè)自然段。
思索：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”容易不容易?從那里感受到的?
捉住重點(diǎn)詞語“不是陡然形成的”牛頓發(fā)現(xiàn)真理的故事，就是發(fā)覺真理的能力很難具備的。“決不是坐等可以等來的”說明發(fā)覺真理不是這么容易的，是要付出努力的。“只能給”就是通常的人是不可能發(fā)覺真理的，是不容易的。(板書：不易)
6、作者最后下了這樣一個(gè)看似矛盾的推論，為何要這樣寫呢?
(說科學(xué)發(fā)覺并不難，我們聽了會(huì)——覺得自己也能發(fā)覺真理。提高我們探求真理的信心!當(dāng)我們滿腔豪情的時(shí)侯，他又說，科學(xué)發(fā)覺并不易，讓我們要做好思想和知識(shí)上的充分打算。)(齊讀)
7、引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)文章的主要內(nèi)容，提煉出議論文的三個(gè)部份：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)。
8、學(xué)生暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。(引導(dǎo)從文章的內(nèi)容、哲理、寫法等方面來談。)
五、學(xué)習(xí)寫法，寫話交流
挑戰(zhàn)三：小習(xí)作
任務(wù)：
仿造課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
提示：
例如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
要求：
觀點(diǎn)鮮明例子典型有勸說力
1、出示有關(guān)小習(xí)作的要求，指導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)本課的寫法，嘗試寫一段話。
2、學(xué)生練習(xí)寫話，老師巡視指導(dǎo)，中學(xué)生寫完可以小組內(nèi)交流。
3、全班交流評(píng)議：找?guī)讉€(gè)朋友讀一讀自己寫的片斷，評(píng)價(jià)是否做到了觀點(diǎn)鮮明、事例典型有勸說力。滲透理想教育。
六、布置作業(yè)，拓展閱讀
1、摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2、閱讀你崇敬的科學(xué)家的傳記或其他科普作品，了解科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
板書設(shè)計(jì)：
觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后
洗腳水的旋渦發(fā)覺問題(詳)
例子：紫羅蘭的變色反復(fù)試驗(yàn)(略)
午睡時(shí)眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)覺真理(詳)
推論：見微知著擅于發(fā)問不斷探求
(不難)(不易)
【《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》教案】相關(guān)文章：
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后優(yōu)秀學(xué)案04-17
真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后的優(yōu)秀學(xué)案08-26
精選《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》教案四篇05-12
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》教案六篇05-12
關(guān)于《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》的學(xué)案設(shè)計(jì)08-26
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》教案匯總5篇05-15
【推薦】《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》教案3篇05-15
實(shí)用的《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》教案四篇05-15
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》的教學(xué)反省11-18
《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)以后》教學(xué)設(shè)計(jì)04-09
