第十七章第三節“電阻的檢測” 教學設計 題目名稱 電阻的檢測 電流表測量電阻值。 2. 能記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，能寫出簡單的實驗報告。 3.通過實驗鞏固和加深對歐姆定理的理解。 二、過程與技巧 1、讓中學生進行科學探究，學會檢測內阻，減少偏差。 2、讓中學生通過合作交流學習分析實驗數據。 三、情感心態與價值觀1. 通過實驗探索培養中學生的分析歸納能力、競爭意識和合作精神。 2、培養中學生的安全操作意識。 教學要點教學難點重點：根據實驗題目的要求設計實驗電路圖，掌握正確的操作順序。 難點：根據電路圖連接實物，排除接線過程中出現的各種故障。 每組教學資源配備電池組、電流表、電流表、滑動變阻器、定值內阻、小燈泡、開關、電線數條。 班主任做了多媒體講義。 預習設計 1 內阻的定義、單位、作用 2 影響內阻大小的激勵 教學過程 班主任活動 中學生活動 設計意圖 教學活動 1 （1）創設場景引入新課：幻影kt電路板顯示了錄音機及其內部電路結構的圖片。 問：這臺錄音機早就不能工作了。 經檢測，發現其中一個10歐姆內阻燒壞了。 實驗室中存在一些阻值未知的內阻。 我們如何衡量他們的抵抗力并找出一個？ 10歐姆的電阻能代替燒壞的電阻嗎？ （板書： 3內阻測試） 中學生觀察幻影kt板電阻的測量教學設計，積極思考，討論如何用其他儀器測試導體的電阻。
從生活中的實際問題引出話題，激發中學生的研究興趣。 教學活動二（二）備舊知識，提問 1.歐姆定理的內容是什么？ 2. 歐姆定律的公式是什么？ 它的變體公式是什么？ 使用這個修改后的公式可以得到什么數學量？ 檢測電流需要哪些儀器，檢測電壓需要哪些儀器？ 中學生回憶一下歐姆定律：導體中的電壓與導體兩端的電流成反比，與導體的內阻成正比。 引入公式I=R/U。 R=U/IU=IR 中學生思考并回答：電流表，電流表。 回憶一下歐姆定理電阻的測量教學設計，導入公式就很容易知道實驗原理了。 實驗設備的選擇。 教學活動三 （三）開展新課 電壓可以用電壓表測，電流可以用電流表測，歐姆定律決定了電壓、電壓和電阻的關系。 電壓表和電壓表可以用來檢測導體的內阻嗎？ ？ 引導中學生做計劃、設計實驗思考：1、檢測定值內阻需要測什么化學量？ 2、需要什么檢測儀器？ 3、根據自己選擇的設備設計實驗電路，畫出電路圖。 4.做這個實驗需要哪些步驟？ 投影顯示參考電路圖。 圖 5. 滑動變阻器在實驗中的作用是什么？ 中學生交流討論，說出了需要的設備，中學生代表展示了自己設計的電路圖并進行了評價。 經過交流討論，中學生答疑解惑，師生共同總結了以下步驟：①按照電路圖連接電路。 ② 檢查電路連接無誤后，合上開關。 調整滑動變阻器的滑動片，改變定值內阻的電流和電壓，將三組電流和電壓的對應值填入實驗記錄表。
③內阻計算根據記錄的三組實驗數據分別計算內阻值。 U(V)I(A)R()R123班主任中學生在本實驗中對滑動變阻器的作用進行了思考和總結。 引起中學生的注意，讓中學生知道本課的任務是檢測導體的內阻。 了解實驗步驟，按步驟進行實驗，加深對實驗的理解。 培養中學生分析實驗數據、舉一反三的能力。 教學活動四（四）拓展拓展 試一下，如何用電流表或電壓表測量小燈泡在三種狀態下的內阻值。 實驗指導： 1.動畫演示實驗電路連接、測量過程及數據記錄 2.提出實驗要求 ①積極動手，認真操作，注意分工合作。 ②記錄數據和計算結果。 ③ 實驗結束后，應整理好設備。 注意：燈泡兩端的電流加起來不能超過其標示值的1.2倍。 討論： 1、鎢絲在不同工作條件下的內阻是否相同。 2、隨著鎢絲色溫的降低，鎢絲的溫度如何變化？ 你測量的內阻值是降低了還是降低了？ 由此可見鎢絲的內阻與溫度有什么關系呢？ 中學生設計實驗方案，設計實驗電路圖。 中學生進行實驗取證，班主任檢查指導。 各組報告測試結果，交流實驗數據。 估算出以上幾種情況下鎢絲的電阻值。 并記錄在下表中：乘以電流（U/V）電壓（I/A）內阻（R/Ω）燈泡色溫1鎢紅2微弱光3正常光效。 合作交流與推論： 小燈泡在不同的工作條件下，其內阻是不同的，鎢絲的內阻隨著溫度的降低而降低。 歐姆定律知識的升華，對于電流表和電壓表的使用實踐也是更深層次的升華。 為以后的熱力勘探打下堅實的基礎。 培養中學生的總結和文字表達能力。教學活動五（五）鞏固練習，完成教學計劃