學案是教材和教學大綱與課堂教學之間的紐帶和橋梁。以下是為你們整理的關于磨擦力學案的文章3篇,歡迎品鑒！
【篇一】摩擦力學案
一、學習目標
1、知道磨擦力的概念及分類，曉得這兩種磨擦力的分類。
2、知道靜磨擦力形成的條件，會判定靜磨擦力的大小和方向。
3、知道滑動磨擦力形成的條件，會判定滑動磨擦力的大小和方向。
4、知道最大靜磨擦力與滑動磨擦力的關系。
5、了解動磨擦質數μ的決定誘因，會用實驗檢測估算。
6、知道日常生活中怎樣避免和借助磨擦力。
二、課前預習
1、初中的時侯我們就早已學習過磨擦力，請你們追憶一下，磨擦力可以分為哪三類？
2、請朋友們借助大家的桌子和書本做一個簡單的實驗：把書平置于桌面上，給書本一個初速率，仔細觀察書本滑出后在桌面的滑行情況是如何的？
3、書本在滑動過程中速率會逐步減少并最終停止出來。是哪些誘因引起書本的速率越來越慢呢？
4、你能概括出哪些是滑動磨擦力嗎？我們可以用手指在桌面上滑動雙手互相對搓來體會滑動磨擦力。
5、當我們用手指壓著桌面滑動時，桌面給右手的磨擦力向哪些方向？
6、手掌在桌面滑動時，桌面對右手有磨擦力作用，那雙手對桌面有磨擦力作用嗎？為何？
7、那雙手給桌面的磨擦力向哪些方向？
8、那桌面對手的磨擦力是三種磨擦力中的哪一種？手對桌面的磨擦力是三種磨擦力中的哪一種？
9、大家還可以再做一個實驗感受一下：右手壓在一本書上，左手將書抽走，整個過程中要保持右手不動，因為書本與右手間是相對滑動的滑動摩擦力方向的判斷，所以無論是書給手的磨擦力還是手給書的磨擦力均是滑動磨擦力。
10、你能說出形成滑動磨擦力的條件是哪些嗎？
11、試比較說明彈力與滑動磨擦力在形成條件及力的方向上的關系。
12、滑動磨擦力的方向怎樣判別？是與運動方向相反嗎？
13、請以右手壓書，雙手抽書的實例來體驗滑動磨擦力方向。
14、有一種野蠻缺貨法，就是貨車加速退后，忽然制動，則貨物因為慣性會滑出車箱，試剖析此過程中貨物遭到的滑動磨擦力方向。
15、請寫出滑動磨擦力的嚴格定義。
16、滑動磨擦力大小怎么估算？
17、公式中物體對地面的壓力等于物體的重力嗎？看下邊三個圖。
18、例1、例2、例3、例4、例5
19、日常生活中我們經常看到這樣一種現象，一個大木架停放在水平地面上，你用一個水平力推，沒推進，哪些緣由呢？大木架遭到幾個力的作用？
20、靜磨擦力的定義及形成條件是哪些？
21、如果你用10N的力推袋子沒有推進，此時袋子遭到的靜磨擦力是多大？假如你用100N還沒有推進，此時袋子遭到的靜磨擦力又是多大？那假如你用500N還是沒有推進，靜磨擦力是多大？
22、物體所受靜磨擦力的大小怎么估算？哪些是最大靜磨擦力？最大靜磨擦力與什么誘因有關
23、用一由0逐步減小的水平力推物體時，當該力大于最大靜磨擦力時，物體仍然靜止；當推力達到最大靜磨擦力時，物體開始滑動，物體所受的磨擦力從靜磨擦力弄成滑動磨擦力，這么滑動磨擦力與最大靜磨擦力的大小關系怎么呢？試做出（磨擦力—推力）圖像。
24、靜磨擦力的方向怎樣判別？試剖析：
①人用F力往右推袋子沒有加快
②三角斜面上靜止的鐵塊
③放在車輛里的袋子隨車輛由靜止啟動過程中與車輛沒有相對滑動。
④人行走時，腳與地面間的磨擦力是靜磨擦力還是滑動磨擦力，方向怎樣？
⑤自行車前前輪與地面的磨擦是靜磨擦還是滑動磨擦，前后輪所受磨擦力方向怎樣？
25、例6、例7
26、靜磨擦力是動力還是阻力？滑動磨擦力是動力還是阻力？
27、實例：①汽車啟動時，置于車里的袋子相對于車輛向后滑，這兒袋子遭到的磨擦力是動力還是阻力呢？袋子對車輛的磨擦力是動力還是阻力呢？
②緩慢（以接近0的速率勻速）帶動物體B，AB相對靜止，彈簧伸長。這段過程中B對A的靜摩力是動力還是阻力？A對B的磨擦力是動力還是阻力呢？
【篇二】摩擦力學案
（一）教學目的
1．理解滑動磨擦，曉得滑動磨擦力的大小跟什么誘因有關．
2．理解磨擦力的應用，曉得減小有益磨擦和減少有害磨擦的方式．
（二）教具
*簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．
（三）教學過程
一、復習提問
1．哪些是力？力有什么療效？
2．物體在平衡力的作用下運動狀態怎樣？
3．二力平衡的條件是哪些？
班主任：力的療效之一是改變物體的運動狀態．我們用比較小的力推椅子，椅子并沒有開始運動，這是為何？
（中學生回答）
椅子和地面之間有磨擦力，它的作用療效跟推力相抵消．我們用比較大的力推椅子，椅子開始運動上去，這時推力的大小超過了磨擦力．
當椅子運動上去后，我們必須繼續施加推力能夠使它保持勻速直線運動．假若不使勁，椅子會停出來，這時的推力拿來平衡磨擦力．
1．哪些情況下形成磨擦力
班主任：當我們推桌午時，椅子沒有動，這時有磨擦力．椅子和地面接觸，當椅子要運動時，形成了制約相對運動的力，這就是磨擦力．正是因為有磨擦力，致使椅子要發生相對運動，而且沒有動上去．
當椅子運動上去后，我們不再使勁推它，椅子很快停出來．其緣由是椅子受磨擦力．可見，椅子和地面接觸滑動摩擦力方向的判斷，椅子在地面上早已發生相對運動，這時也有磨擦力．
綜上所述，磨擦力是一種常見的力．兩個相互接觸的物體，當一個物體要發生相對運動或早已發生相對運動時，都會形成一種制約相對運動的力，這個力就是磨擦力．
2．磨擦力形成的緣由
磨擦力形成的緣由目前在科學上還沒有定論．通常覺得，磨擦力的形成，是由于物體的表面不光滑．*、乙兩個物體接觸時，因為擠壓，兩個物體的凸凹部份相咬合，*物體要發生運動或早已發生相對運動時，乙物體對*物體的相對運動有一種制約作用，這就是磨擦力．
3．磨擦力的大小
(1)磨擦力大小的檢測
班主任：要研究磨擦力的大小，首先應當檢測磨擦力的大小．
我們拉著鐵塊在水平桌面上做勻速直線運動，此時，鐵塊在水平方向上遭到拉力和磨擦力，當物體做勻速直線運動時，拉力和磨擦力是平衡力．按照二力平衡的條件可知，磨擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用*簧秤測出拉力的大小，就曉得了磨擦力的大小．
(2)中學生實驗（課本圖9≈#0;12）
班主任：將鐵塊置于水平木板上，用*簧秤拉著鐵塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小，就可知磨擦力的大小．
（中學生*作）
(3)中學生實驗
班主任：在鐵塊上放一個鋼筆盒，這時，鐵塊對木板的壓力減小，再測磨擦力的大小．
（中學生*作）
(4)中學生實驗
班主任：將浴巾鋪在木板上，把鐵塊置于浴巾上，檢測鐵塊在浴巾表面上運動時遭到的磨擦力的大小．
（中學生*作）
(5)班主任總結
通過以上實驗可知，磨擦力的大小跟壓力大小有關．壓力越大，磨擦力越大．磨擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關，接觸面越粗糙，磨擦力越大．
4．磨擦力的方向
班主任：磨擦力對物體的相對運動起制約作用，所以磨擦力的方向總是制約物體間的相對運動．
班主任：磨擦力是普遍存在的．在好多場合，磨擦力是有益的．請人家談談磨擦力的有益之處．
（中學生回答）
人走路時不抱死幸好了磨擦力．我們拿起一個杯子，靠的就是手和瓶子之間的磨擦力．縫紉機的大輪推動小輪轉動，那是皮帶和輪子之間有磨擦力的緣故．很難想像，生活中一旦喪失了磨擦力會弄成哪些樣子．
但凡磨擦有益的場合，我們應當設法減小磨擦，按照磨擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關的道理，請你們舉例說明在哪些場合用哪些方式減小有益磨擦．
（中學生舉例，班主任講評）
班主任：磨擦力并不是都有益處，在有些場合是有害的，必須設法降低它．
機器的各個部件之間的磨擦除了浪費動力，并且導致機件的摩損，影響機器的壽命．
你們想想，減少有害磨擦的方式有什么？
（中學生回答）
班主任：因為磨擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關，要減少有害磨擦，應當使物體表面更光滑．并且，借助這些方式還不能使磨擦力降低到令人滿意的程度．如今，我們再做一個實驗．在鐵塊和木板之間放一排圓鋼筆，使鐵塊做勻速直線運動，測出拉力的大小．
（中學生*作）
可見，借助滾動取代滑動可以減少磨擦，這就是所有的汽車都安上輪子的道理．機器的轉動部份安裝滾動軸承，軸承外圈和內圈之間裝有好多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉動時的滾動磨擦特別小．
還有一種減少磨擦的方式是使兩個相互接觸的磨擦面彼此離開．加潤滑油可以在磨擦面間產生一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，降低了磨擦．借助壓縮二氧化碳在磨擦面之間產生一層氣墊，使磨擦面脫離接觸，可以使磨擦顯得更小．氣墊軸承、氣墊船就是借助氣墊來減少磨擦的．
1．兩個相互接觸的物體，當它們要發生或早已發生相對運動時，在接觸面上形成一種制約物體間相對運動的力，叫磨擦力．
2．磨擦力的大小跟壓力大小有關，跟物體的接觸面的粗糙程度有關．
3．常用減小壓力和使接觸面更粗糙的方式減小有益磨擦．減少有害磨擦的方式有使磨擦面光滑，用滾動取代滑動，使磨擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方式．
1．備考課文．
2．章后習題7、8．
注：教材選用人教版九年義務教育小學數學第一冊．
時間：年____月____日
【篇三】摩擦力學案
目標：
1、初步理解磨擦力的存在，體會物體表面的光滑程度會改變物體的磨擦力，表面越粗糙，磨擦力就越大，表面越光滑，磨擦力就越小。
2、體驗體會磨擦力對我們生活的影響。
打算：
講義3個，幼兒兩次實驗的材料
過程：
一、引題：
出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及她們的鞋跟特寫。
師：比較一下兩雙衣服的鞋跟有哪些不一樣?(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的、又滑又?)
倘若換一下穿可以嗎?為何?
二、第一次實驗操作，感知物體表面與磨擦力的關系。
1、師：這兒藏著哪些秘密嗎?我們來做個實驗。
2、介紹材料和實驗技巧。(2條滑道--紙滑道和絨布滑道，2個紙盒。輕輕放起來，輕輕放手，會發生哪些?
3、幼兒兩人一組進行實驗
4、交流：小紙盒從滑道上滑出來是又哪些不一樣?(距離遠近、速度快慢)并記錄(出示講義一)
5、?--為何同樣的紙盒會由如此不同的結果呢?
出示講義二，班主任小結：紙盒劃下去時，有一種神奇的力量，它會牢牢拉住紙盒，不讓它滑下去，這些力稱作磨擦力(跟念)。當物體粗糙時，磨擦力就大，當物體光滑時，就拉不住紙盒了，磨擦力就小。
三、第二次實驗，感知
1、實驗要求：同樣的滑道，給紙盒穿上不同的衣物(衛生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙盒的比較。
2、交流：你用了哪些辦法?有哪些變化?為何會這樣?(浴巾最粗糙)
四、討論：
假如徒步員穿上冰刀去遠足，會如何?假如……會如何?
小結：徒步員只有穿上鞋跟粗糙的徒步鞋能夠逐步登山，冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋能夠翩然蹁躚。
五、了解磨擦力在生活中的應用。
出示講義三：公廁里的防滑墊，為何要墊?(降低磨擦力，防滑)
滑梯的光滑(降低磨擦力)
六、延伸：出示一杯子，老師說遇見了困難，受手太滑，打不開蓋子，怎樣辦?
活動反省：
活動中彰顯了;做高中;的思想。在實驗活動中，充分引導幼兒操作各類不同的材料，探求磨擦力是一種阻力，不斷體會、體驗磨擦力現象的問題。體驗到發覺、探索的快樂，形成;我想做、我愿做、我能做;的學習心態。讓兒子探求了解生活中離不開磨擦力。
磨擦力學案三篇
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