學(xué)案是教材和教學(xué)大綱與課堂教學(xué)之間的紐帶和橋梁。以下是為你們整理的關(guān)于磨擦力學(xué)案的文章3篇,歡迎品鑒！
【篇一】摩擦力學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知道磨擦力的概念及分類(lèi)，曉得這兩種磨擦力的分類(lèi)。
2、知道靜磨擦力形成的條件，會(huì)判定靜磨擦力的大小和方向。
3、知道滑動(dòng)磨擦力形成的條件，會(huì)判定滑動(dòng)磨擦力的大小和方向。
4、知道最大靜磨擦力與滑動(dòng)磨擦力的關(guān)系。
5、了解動(dòng)磨擦質(zhì)數(shù)μ的決定誘因，會(huì)用實(shí)驗(yàn)檢測(cè)估算。
6、知道日常生活中怎樣避免和借助磨擦力。
二、課前預(yù)習(xí)
1、初中的時(shí)侯我們就早已學(xué)習(xí)過(guò)磨擦力，請(qǐng)你們追憶一下，磨擦力可以分為哪三類(lèi)？
2、請(qǐng)朋友們借助大家的桌子和書(shū)本做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：把書(shū)平置于桌面上，給書(shū)本一個(gè)初速率，仔細(xì)觀察書(shū)本滑出后在桌面的滑行情況是如何的？
3、書(shū)本在滑動(dòng)過(guò)程中速率會(huì)逐步減少并最終停止出來(lái)。是哪些誘因引起書(shū)本的速率越來(lái)越慢呢？
4、你能概括出哪些是滑動(dòng)磨擦力嗎？我們可以用手指在桌面上滑動(dòng)雙手互相對(duì)搓來(lái)體會(huì)滑動(dòng)磨擦力。
5、當(dāng)我們用手指壓著桌面滑動(dòng)時(shí)，桌面給右手的磨擦力向哪些方向？
6、手掌在桌面滑動(dòng)時(shí)，桌面對(duì)右手有磨擦力作用，那雙手對(duì)桌面有磨擦力作用嗎？為何？
7、那雙手給桌面的磨擦力向哪些方向？
8、那桌面對(duì)手的磨擦力是三種磨擦力中的哪一種？手對(duì)桌面的磨擦力是三種磨擦力中的哪一種？
9、大家還可以再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)感受一下：右手壓在一本書(shū)上，左手將書(shū)抽走，整個(gè)過(guò)程中要保持右手不動(dòng)，因?yàn)闀?shū)本與右手間是相對(duì)滑動(dòng)的滑動(dòng)摩擦力方向的判斷，所以無(wú)論是書(shū)給手的磨擦力還是手給書(shū)的磨擦力均是滑動(dòng)磨擦力。
10、你能說(shuō)出形成滑動(dòng)磨擦力的條件是哪些嗎？
11、試比較說(shuō)明彈力與滑動(dòng)磨擦力在形成條件及力的方向上的關(guān)系。
12、滑動(dòng)磨擦力的方向怎樣判別？是與運(yùn)動(dòng)方向相反嗎？
13、請(qǐng)以右手壓書(shū)，雙手抽書(shū)的實(shí)例來(lái)體驗(yàn)滑動(dòng)磨擦力方向。
14、有一種野蠻缺貨法，就是貨車(chē)加速退后，忽然制動(dòng)，則貨物因?yàn)閼T性會(huì)滑出車(chē)箱，試剖析此過(guò)程中貨物遭到的滑動(dòng)磨擦力方向。
15、請(qǐng)寫(xiě)出滑動(dòng)磨擦力的嚴(yán)格定義。
16、滑動(dòng)磨擦力大小怎么估算？
17、公式中物體對(duì)地面的壓力等于物體的重力嗎？看下邊三個(gè)圖。
18、例1、例2、例3、例4、例5
19、日常生活中我們經(jīng)常看到這樣一種現(xiàn)象，一個(gè)大木架停放在水平地面上，你用一個(gè)水平力推，沒(méi)推進(jìn)，哪些緣由呢？大木架遭到幾個(gè)力的作用？
20、靜磨擦力的定義及形成條件是哪些？
21、如果你用10N的力推袋子沒(méi)有推進(jìn)，此時(shí)袋子遭到的靜磨擦力是多大？假如你用100N還沒(méi)有推進(jìn)，此時(shí)袋子遭到的靜磨擦力又是多大？那假如你用500N還是沒(méi)有推進(jìn)，靜磨擦力是多大？
22、物體所受靜磨擦力的大小怎么估算？哪些是最大靜磨擦力？最大靜磨擦力與什么誘因有關(guān)
23、用一由0逐步減小的水平力推物體時(shí)，當(dāng)該力大于最大靜磨擦力時(shí)，物體仍然靜止；當(dāng)推力達(dá)到最大靜磨擦力時(shí)，物體開(kāi)始滑動(dòng)，物體所受的磨擦力從靜磨擦力弄成滑動(dòng)磨擦力，這么滑動(dòng)磨擦力與最大靜磨擦力的大小關(guān)系怎么呢？試做出（磨擦力—推力）圖像。
24、靜磨擦力的方向怎樣判別？試剖析：
①人用F力往右推袋子沒(méi)有加快
②三角斜面上靜止的鐵塊
③放在車(chē)輛里的袋子隨車(chē)輛由靜止啟動(dòng)過(guò)程中與車(chē)輛沒(méi)有相對(duì)滑動(dòng)。
④人行走時(shí)，腳與地面間的磨擦力是靜磨擦力還是滑動(dòng)磨擦力，方向怎樣？
⑤自行車(chē)前前輪與地面的磨擦是靜磨擦還是滑動(dòng)磨擦，前后輪所受磨擦力方向怎樣？
25、例6、例7
26、靜磨擦力是動(dòng)力還是阻力？滑動(dòng)磨擦力是動(dòng)力還是阻力？
27、實(shí)例：①汽車(chē)啟動(dòng)時(shí)，置于車(chē)?yán)锏拇酉鄬?duì)于車(chē)輛向后滑，這兒袋子遭到的磨擦力是動(dòng)力還是阻力呢？袋子對(duì)車(chē)輛的磨擦力是動(dòng)力還是阻力呢？
②緩慢（以接近0的速率勻速）帶動(dòng)物體B，AB相對(duì)靜止，彈簧伸長(zhǎng)。這段過(guò)程中B對(duì)A的靜摩力是動(dòng)力還是阻力？A對(duì)B的磨擦力是動(dòng)力還是阻力呢？
【篇二】摩擦力學(xué)案
（一）教學(xué)目的
1．理解滑動(dòng)磨擦，曉得滑動(dòng)磨擦力的大小跟什么誘因有關(guān)．
2．理解磨擦力的應(yīng)用，曉得減小有益磨擦和減少有害磨擦的方式．
（二）教具
*簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．
（三）教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1．哪些是力？力有什么療效？
2．物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)怎樣？
3．二力平衡的條件是哪些？
班主任：力的療效之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．我們用比較小的力推椅子，椅子并沒(méi)有開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這是為何？
（中學(xué)生回答）
椅子和地面之間有磨擦力，它的作用療效跟推力相抵消．我們用比較大的力推椅子，椅子開(kāi)始運(yùn)動(dòng)上去，這時(shí)推力的大小超過(guò)了磨擦力．
當(dāng)椅子運(yùn)動(dòng)上去后，我們必須繼續(xù)施加推力能夠使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．假若不使勁，椅子會(huì)停出來(lái)，這時(shí)的推力拿來(lái)平衡磨擦力．
1．哪些情況下形成磨擦力
班主任：當(dāng)我們推桌午時(shí)，椅子沒(méi)有動(dòng)，這時(shí)有磨擦力．椅子和地面接觸，當(dāng)椅子要運(yùn)動(dòng)時(shí)，形成了制約相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這就是磨擦力．正是因?yàn)橛心ゲ亮Γ率挂巫右l(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，而且沒(méi)有動(dòng)上去．
當(dāng)椅子運(yùn)動(dòng)上去后，我們不再使勁推它，椅子很快停出來(lái)．其緣由是椅子受磨擦力．可見(jiàn)，椅子和地面接觸滑動(dòng)摩擦力方向的判斷，椅子在地面上早已發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有磨擦力．
綜上所述，磨擦力是一種常見(jiàn)的力．兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或早已發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，都會(huì)形成一種制約相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是磨擦力．
2．磨擦力形成的緣由
磨擦力形成的緣由目前在科學(xué)上還沒(méi)有定論．通常覺(jué)得，磨擦力的形成，是由于物體的表面不光滑．*、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，因?yàn)閿D壓，兩個(gè)物體的凸凹部份相咬合，*物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或早已發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)*物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種制約作用，這就是磨擦力．
3．磨擦力的大小
(1)磨擦力大小的檢測(cè)
班主任：要研究磨擦力的大小，首先應(yīng)當(dāng)檢測(cè)磨擦力的大小．
我們拉著鐵塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，鐵塊在水平方向上遭到拉力和磨擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和磨擦力是平衡力．按照二力平衡的條件可知，磨擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用*簧秤測(cè)出拉力的大小，就曉得了磨擦力的大小．
(2)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9≈#0;12）
班主任：將鐵塊置于水平木板上，用*簧秤拉著鐵塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知磨擦力的大小．
（中學(xué)生*作）
(3)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)
班主任：在鐵塊上放一個(gè)鋼筆盒，這時(shí)，鐵塊對(duì)木板的壓力減小，再測(cè)磨擦力的大小．
（中學(xué)生*作）
(4)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)
班主任：將浴巾鋪在木板上，把鐵塊置于浴巾上，檢測(cè)鐵塊在浴巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)遭到的磨擦力的大小．
（中學(xué)生*作）
(5)班主任總結(jié)
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，磨擦力的大小跟壓力大小有關(guān)．壓力越大，磨擦力越大．磨擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，磨擦力越大．
4．磨擦力的方向
班主任：磨擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起制約作用，所以磨擦力的方向總是制約物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)．
班主任：磨擦力是普遍存在的．在好多場(chǎng)合，磨擦力是有益的．請(qǐng)人家談?wù)勀ゲ亮Φ挠幸嬷帲?span style="display:none">aRs物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
（中學(xué)生回答）
人走路時(shí)不抱死幸好了磨擦力．我們拿起一個(gè)杯子，靠的就是手和瓶子之間的磨擦力．縫紉機(jī)的大輪推動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有磨擦力的緣故．很難想像，生活中一旦喪失了磨擦力會(huì)弄成哪些樣子．
但凡磨擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)法減小磨擦，按照磨擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)你們舉例說(shuō)明在哪些場(chǎng)合用哪些方式減小有益磨擦．
（中學(xué)生舉例，班主任講評(píng)）
班主任：磨擦力并不是都有益處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法降低它．
機(jī)器的各個(gè)部件之間的磨擦除了浪費(fèi)動(dòng)力，并且導(dǎo)致機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．
你們想想，減少有害磨擦的方式有什么？
（中學(xué)生回答）
班主任：因?yàn)槟ゲ亮Φ拇笮「佑|面的粗糙程度有關(guān)，要減少有害磨擦，應(yīng)當(dāng)使物體表面更光滑．并且，借助這些方式還不能使磨擦力降低到令人滿意的程度．如今，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)．在鐵塊和木板之間放一排圓鋼筆，使鐵塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小．
（中學(xué)生*作）
可見(jiàn)，借助滾動(dòng)取代滑動(dòng)可以減少磨擦，這就是所有的汽車(chē)都安上輪子的道理．機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部份安裝滾動(dòng)軸承，軸承外圈和內(nèi)圈之間裝有好多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)磨擦特別小．
還有一種減少磨擦的方式是使兩個(gè)相互接觸的磨擦面彼此離開(kāi)．加潤(rùn)滑油可以在磨擦面間產(chǎn)生一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，降低了磨擦．借助壓縮二氧化碳在磨擦面之間產(chǎn)生一層氣墊，使磨擦面脫離接觸，可以使磨擦顯得更小．氣墊軸承、氣墊船就是借助氣墊來(lái)減少磨擦的．
1．兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或早已發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上形成一種制約物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫磨擦力．
2．磨擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．
3．常用減小壓力和使接觸面更粗糙的方式減小有益磨擦．減少有害磨擦的方式有使磨擦面光滑，用滾動(dòng)取代滑動(dòng)，使磨擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方式．
1．備考課文．
2．章后習(xí)題7、8．
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)．
時(shí)間：年____月____日
【篇三】摩擦力學(xué)案
目標(biāo)：
1、初步理解磨擦力的存在，體會(huì)物體表面的光滑程度會(huì)改變物體的磨擦力，表面越粗糙，磨擦力就越大，表面越光滑，磨擦力就越小。
2、體驗(yàn)體會(huì)磨擦力對(duì)我們生活的影響。
打算：
講義3個(gè)，幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料
過(guò)程：
一、引題：
出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及她們的鞋跟特寫(xiě)。
師：比較一下兩雙衣服的鞋跟有哪些不一樣?(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的、又滑又?)
倘若換一下穿可以嗎?為何?
二、第一次實(shí)驗(yàn)操作，感知物體表面與磨擦力的關(guān)系。
1、師：這兒藏著哪些秘密嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)技巧。(2條滑道--紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙盒。輕輕放起來(lái)，輕輕放手，會(huì)發(fā)生哪些?
3、幼兒兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
4、交流：小紙盒從滑道上滑出來(lái)是又哪些不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示講義一)
5、?--為何同樣的紙盒會(huì)由如此不同的結(jié)果呢?
出示講義二，班主任小結(jié)：紙盒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙盒，不讓它滑下去，這些力稱(chēng)作磨擦力(跟念)。當(dāng)物體粗糙時(shí)，磨擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙盒了，磨擦力就小。
三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知
1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙盒穿上不同的衣物(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙盒的比較。
2、交流：你用了哪些辦法?有哪些變化?為何會(huì)這樣?(浴巾最粗糙)
四、討論：
假如徒步員穿上冰刀去遠(yuǎn)足，會(huì)如何?假如……會(huì)如何?
小結(jié)：徒步員只有穿上鞋跟粗糙的徒步鞋能夠逐步登山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋能夠翩然蹁躚。
五、了解磨擦力在生活中的應(yīng)用。
出示講義三：公廁里的防滑墊，為何要墊?(降低磨擦力，防滑)
滑梯的光滑(降低磨擦力)
六、延伸：出示一杯子，老師說(shuō)遇見(jiàn)了困難，受手太滑，打不開(kāi)蓋子，怎樣辦?
活動(dòng)反省：
活動(dòng)中彰顯了;做高中;的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各類(lèi)不同的材料，探求磨擦力是一種阻力，不斷體會(huì)、體驗(yàn)?zāi)ゲ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)覺(jué)、探索的快樂(lè)，形成;我想做、我愿做、我能做;的學(xué)習(xí)心態(tài)。讓兒子探求了解生活中離不開(kāi)磨擦力。
磨擦力學(xué)案三篇
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