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本文目錄
相關(guān)信息
一、教材
（一）教材現(xiàn)狀與特點(diǎn)
本節(jié)教材安排在中學(xué)生了解溫度之后，讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)到體溫對(duì)物態(tài)變化起著關(guān)鍵作用。
影響。 然后學(xué)習(xí)物質(zhì)的熔化和熔化，比較符合教學(xué)規(guī)律。 教材結(jié)合了海浪融化特性的探索和蠟的融化實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生在活動(dòng)中自然地比較兩者，并容易發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別，增加了水晶概念的介紹和非水晶難度。 教材設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)比上述探究活動(dòng)的要求要低很多。 這樣的安排有利于培養(yǎng)中學(xué)生的設(shè)計(jì)策劃能力、觀察動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)中學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 也為后來(lái)水沸騰實(shí)驗(yàn)的探索打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際情況熔化和凝固電子教材，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)熔化和熔化現(xiàn)象 2.認(rèn)識(shí)晶體的熔點(diǎn)
3.知道在熔化過(guò)程中放熱和在熔化過(guò)程中吸收熱量 4.知道查熔點(diǎn)表的過(guò)程和技巧
1、通過(guò)探索固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知狀態(tài)變化的條件。
2.知道是否有固定熔點(diǎn)是區(qū)分晶體和非晶態(tài)的一個(gè)方法。
3、通過(guò)探究活動(dòng)，讓中學(xué)生了解圖像是一種比較直觀的表示數(shù)學(xué)量變化的方式，情緒心態(tài)和價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)中學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的興趣，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象。
（三）教學(xué)重點(diǎn)
海浪與蠟融化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探索是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)之一。 （四）教學(xué)難點(diǎn)
2. 教與學(xué)
(一)教學(xué)方法：
1.實(shí)驗(yàn)探究法； 2、以實(shí)驗(yàn)、情景、問(wèn)題為線索的啟發(fā)式教學(xué)。 （二）學(xué)法：
通過(guò)觀察、操作、思考、討論、分類、比較來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。
三、口語(yǔ)教學(xué)法
以實(shí)驗(yàn)為主，多媒體教學(xué)為輔。
4.教學(xué)過(guò)程
新課教學(xué)
以媒體展示、實(shí)驗(yàn)探究、教師指導(dǎo)、學(xué)生參與的形式進(jìn)行
播放圖片，圖片設(shè)計(jì)如下：水可以液態(tài)存在，水蒸氣遇冷會(huì)產(chǎn)生霧
(1) 身體狀態(tài)改變
圖像數(shù)據(jù)：根據(jù)不同的物質(zhì)狀態(tài)對(duì)數(shù)據(jù)中的對(duì)象進(jìn)行分類 Solid：
液體：二氧化碳：
物態(tài)變化：指物質(zhì)從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。 固體、液體和二氧化碳在一定條件下會(huì)發(fā)生狀態(tài)變化。
新班級(jí)介紹
首先給出熔化和熔化的定義。 然后列舉例子讓中學(xué)生判斷發(fā)生了哪些身體狀態(tài)的變化。 結(jié)合圖片，中學(xué)生可以說(shuō)：火山噴發(fā)、火山巖漿變成巖漿巖的過(guò)程，冰山形成、冰山融化的過(guò)程，都是物理變化。
(2)探索：固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律
實(shí)驗(yàn)探索是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 為了讓中學(xué)生能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先明確探究的目標(biāo)，給出實(shí)驗(yàn)器材，介紹酒精燈的使用方法和應(yīng)注意的問(wèn)題，以及然后演示如何組裝實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)分工。
4人為一個(gè)小組熔化和凝固電子教材，按照?qǐng)?bào)告時(shí)間、報(bào)告濕度值、報(bào)告材料狀態(tài)記錄、保管儀器等分工進(jìn)行，有利于培養(yǎng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
海浪的融化和蠟的融化是同時(shí)進(jìn)行的。 一半的中學(xué)生探索海浪的融化規(guī)律，另一半的中學(xué)生探索蠟的融化規(guī)律。
(3)熔點(diǎn)和熔點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理：讓中學(xué)生在方格紙上畫點(diǎn)，畫出海浪和蠟熔化的圖像。
選出實(shí)驗(yàn)比較成功的一組，畫出海浪和熔蠟的形象，給全班中學(xué)生看。 讓中學(xué)生觀察圖像，思考以下問(wèn)題：
1、在AB段曲線對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi)，海浪和蠟是什么狀態(tài)？ 溫度如何變化？ 2、BC段、海浪、蠟段是什么狀態(tài)？ 溫度有變化嗎？ 每種蠟的狀態(tài)是什么？ 溫度如何變化？ 根據(jù)以上研究，可以得出固體可分為結(jié)晶態(tài)和非晶態(tài)
晶體的溫度在熔化過(guò)程中是不變的，這個(gè)過(guò)程對(duì)應(yīng)的溫度稱為熔點(diǎn)。 晶體和非晶體的熔化規(guī)則：1,2,3 讓中學(xué)生背誦幾種常見(jiàn)的晶體和非晶體我設(shè)計(jì)了一道熔化圖像的練習(xí)題：（略）以上知識(shí)可以歸納為：
對(duì)比海博的融化和融化圖像，可以發(fā)現(xiàn)什么？ 你會(huì)發(fā)現(xiàn)同一種物質(zhì)的熔點(diǎn)和熔點(diǎn)是一樣的。根據(jù)海浪的熔化，可以得到晶體熔化的規(guī)律
指導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)晶體和非晶在熔化過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。
要求中學(xué)生查熔點(diǎn)表，根據(jù)表回答下列問(wèn)題：
青海南部1月平均氣溫在-30℃以下，撫遠(yuǎn)鎮(zhèn)最低氣溫達(dá)-52.3℃。 這么冷的地方，應(yīng)該用水銀體溫計(jì)還是酒精體溫計(jì)？ 我應(yīng)該選擇哪一個(gè)？ 目標(biāo)測(cè)量：
1、有一聯(lián)，下聯(lián)是“杯中涼水，水溫結(jié)冰冰溫不降”； 上聯(lián)是“盤中水冰，冰水溫不升”。 春聯(lián)所包含的物質(zhì)變化是并且反映了一個(gè)共性。 2、1是考查中學(xué)生對(duì)融融的理解
2、如圖：某晶體的熔化熔化圖像，在圖像的AB、BC、CD、DE、EF、FG部分。 3、如圖所示，是海波熔化熔化圖像。 從圖中可以看出：波是（填“晶”或“非晶”）； 它的熔點(diǎn)是； 熔化過(guò)程需要幾分鐘； B點(diǎn)的波浪狀態(tài)為； D點(diǎn)的波浪狀態(tài)是。
2.測(cè)試中學(xué)生對(duì)融融形象的理解
3、考查中學(xué)生對(duì)晶體熔煉過(guò)程特點(diǎn)的掌握
概括：
時(shí)間/分鐘
5. 板書設(shè)計(jì)：
我的黑板設(shè)計(jì)是用知識(shí)結(jié)照明來(lái)展示的。這些設(shè)計(jì)最大的用處在于它們的清晰度，還可以借助黑板來(lái)組織它們。
本書設(shè)計(jì)總結(jié)了這一部分的內(nèi)容。
融化又融化
六、作業(yè)安排：
第 1、2、3、4 節(jié)
這部分的作業(yè)是《動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué)》中的四道題
無(wú)定形：沒(méi)有明確的熔點(diǎn)
什么是物質(zhì)狀態(tài)的變化？
熔化
熔化圖像 熔化 吸熱
水晶：有一定的熔點(diǎn)
熔化
哪些是熔體 熔體 圖像 熔體 放熱
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