第三節(jié)平面鏡成像備課時間周禮拜課時備課主任簽名研主任簽名1、利用實驗探究出平面鏡成像特性。2、能用平面鏡成像特性畫圖。3、了解平面鏡在生活中的應用。教學重點平面鏡的成像特性教學難點平面鏡的成像特性你平常照穿衣鏡的時侯，發(fā)覺穿衣鏡里你的像有哪些特征？一、探究平面鏡成像特性閱讀教材77頁實驗部份，并觀察班主任實驗（裝置如右上圖），回答以下問題：1.實驗儀器：實驗時沒有使用平面鏡，而是采用白色玻璃板，這樣做的目的記下像與物的位置，進行實驗結果剖析：（1）聯(lián)接像與物，發(fā)覺像與物的連線與鏡面（3）前面那支蠟燭（填“能”或“不能”）與后面那支蠟燭的像重合，說明像與物的大小（4）當你抬起手臂，鏡中的你抬起手，說明像與物（5）我們（填“能”或“不能”）透過玻璃板見到蠟燭的像，但把一個藍色光屏放在像的位置，光屏上（“有”或“沒有”）蠟燭的像，說明平面鏡成（平面鏡所成的像與物體關于鏡面對稱。）練習：1、許多中學在一進樓門的位置都矗立著一塊平面鏡，朋友們站在穿衣鏡“變大”“變小”或“不變”)。2、一個朋友站在平面鏡前1m處，則鏡中的像與他相距(.2m3、某同事從平面鏡里看見穿衣鏡旁邊的電子鐘的示數如圖,這時的實際時間A.10:21B.21:10C.10:51D.12:014、利用平面鏡成像特性做出ABC和AB二、平面鏡成像原理平面鏡成像是依據原理成像，原理圖如圖。
三、平面鏡在生活中的應用平面鏡可以改變光的傳播方向，因而可以用于制做潛望鏡和太陽能發(fā)電等。隨堂達標1、清澈平淡的海面上空，有只小燕子正向下俯沖獵食。小燕子向上俯沖過程中，通過海面所成像的虛實、及其與像之寬度離的變化是（A.實像、距離變小B.實像、距離變大C.虛像、距離不變D.虛像、距離變小2.右圖3．如圖1甲，一只兔子正在平面鏡前欣賞自己的四肢像，此時它看見的四肢像4、右上圖，大夫在為小紅朋友檢測視力，小紅觀看的是平面鏡中視力表的像，她離視力表像的距離應是。附加文檔2010年特崗班主任急聘考試教育理論綜合知識試題（滿分：100一、單項選擇題（本大題共13道小題，每小題1分平面鏡成像教案蘇教版，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括弧內）1.為適應科學知識的加速下降和人的持續(xù)發(fā)展要求而漸漸產生的教育思想和教育制度稱為(義務教育2.提出“泛智教育思想”，闡述“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是(從課程的任務角度界定的)是指按照各級各種中學任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。5、如圖是“探究平面鏡成像特性”的情境：矗立的透明玻璃板下方放一把尺子，尺子與玻璃板垂直；兩支相同的蠟燭A、B矗立于玻璃板外側的尺子上，以A蠟燭為成像物體。
1）為易于觀察，該實驗最好在環(huán)境中進行（選填“較明亮”或“較黑暗”）；耳朵在2）燃起A蠟燭，當心地聯(lián)通B蠟燭，B蠟燭（“能”“否”）燃起，聯(lián)通直至與A蠟燭的像止，這時發(fā)覺像與物的大小；3）刻度尺的作用是易于比較像和蠟燭到玻璃面的關系。4）實驗中觀察到蠟在玻璃板前面有兩個幾乎重疊的像，這是因為引起的，所以實驗最好采用較（“薄”或“厚”）的玻璃板。5）假如將蠟燭A向玻璃板緊靠，像的大小會6）若實驗中他無論如何調節(jié)旁邊的蠟燭，都不能與蠟燭的像重合，請你推算可能的誘因7）另一位朋友用軍棋棋子取代燃起的蠟燭進行實驗，但看不清棋子，請你幫他想個辦法明適應7.考察被試個體差別，用于評判被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是(團體參照測驗8.新課程變革中提出的課程“三維目標”是(A.知識與技能、過程與方式、情感心態(tài)與價值觀B.知識、情感、意志C.面向世界、面向未來、面向現代化D.世界觀、人生觀、價值觀9.作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的建立的教育學者是(10.在構成教育活動的基本要素中，主導性的誘因是(教育內容11.馬克思強調的實現人的全面發(fā)展的惟一方式是(教育與生產勞動相結合12.某中學生在研究事物時，容易受別人心態(tài)的影響，那位中學生的認知方法很可能屬于(思索型13.人們對自己能夠成功地從事某一行為的主觀判定稱為(自我效能感二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）14.教育是對教育極權性、等級化和特權化的否定。
15.教育學作為一門課程在學院里講授，最早源于英國哲學家。16.對中學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：中學生是主體，中學生是具有思想愛情的個體，中學生具有奇特的創(chuàng)造價值。17.覺得對比是同一體會器接受而使體會性發(fā)生變化的現象，分和。18.自我控制主要表現為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標。19.教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。20.奧蘇貝爾強調，一切稱之為中學情景中的成就動機，起碼包括三方面的內驅力決定成份，其中被看作是學習的最重要和最穩(wěn)定的動機。21.課堂氛圍作為教學過程中的軟情景，一般是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現。三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共1522.動機硬度越高，越有利于取得成功。23.智力高者平面鏡成像教案蘇教版，創(chuàng)造力必將高。24.人類學習和中學生學習之間是通常與特殊的關系。四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共1025.教學26.中學課程27.有意注意28.社會抑制29.學習策略五、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共2030.為何說中學生具有發(fā)展的可能性與可塑性？31.推動中學生學習遷移的策略有什么？32.闡述影響社會知覺的特性。33.述韋納的歸因理論。
34.闡述桑代克的三條主要的學習律。六、論述題（1135.試述中學教育的培養(yǎng)目標。七、教育寫作題（1636.先輩蘇格拉底有句諺語“美德即知識”，后人對此提出指責“道德可教嗎”。請以“道德是否可教”為話題進行寫作。文體不限，詩文除外。2010年特崗班主任急聘考試教育理論綜合知識試題參考答案及解析一、單項選擇題1.A［解析］終生教育主張在每一個人須要的時刻以最好的方法提供必要的知識和技能。終生教育思想成為好多國家教育變革的指導思想。終生教育是為適應科學知識的加速下降和人的持續(xù)發(fā)展要求而漸漸產生的教育思想和教育制度。2.B［解析］在《大教學論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝