2022班主任資格證：小學數學《實驗探究：用液體體溫計檢測體溫》教案
一、教學目標
1.能說出液體體溫計的使用方式，能使用液體體溫計檢測濕度;
2.通過動手實驗，提高動手操作的能力;
3.感受化學與生活的緊密聯系，迸發學習數學的興趣。
二、教學重難點
1.濕度計的使用方式;
2.使用體溫計檢測的注意事項。
三、教學過程
環節一：新課導出
班主任展示兩杯氣溫相差不大的冷水初中物理：溫度計的使用規則，提出問題，怎么判別兩杯水的氣溫高低。中學生回答，可以用手摸來判別。班主任總結中學生的回答，這樣判定主觀性較強，是否有愈發確切的檢測方式。因而引出新課。
環節二：新課講授
1.班主任展示液體體溫計，引導中學生觀察體溫計結構，思索各結構的特性及其功能。班主任總結中學生的回答，液體濕度計的結構有液泡、玻璃管、刻度線，玻璃管中盛有水銀、酒精、煤油等液體。在檢測時借助到了液體熱脹冷縮的原理。
2.班主任展示濕度計的使用視頻，引導中學生觀察并小組討論，思索以下問題
(1)濕度計的使用方式是如何的;
(2)通過對檢測過程的觀察，你能總結出哪些注意事項。
中學生匯報討論結果并回答問題
(1)體溫計在使用的過程中，首先要恐怕待測液體的氣溫，接出來選定適當阻值、適當種類的體溫計，最后進行檢測;
(2)在檢測的過程中，氣溫計的液泡仍舊曝曬在待測液體中，而且沒有接觸容器底和容器壁;不能將體溫計掏出來讀數，在讀數時，視線要與液面的上端平齊。
班主任總結中學生的回答，并展示視頻，引導中學生思索視頻中什么操作是錯誤的(錯誤1：液泡接觸杯底;錯誤2：讀數時視線是從上往下看的)。
班主任展示圖片，向中學生簡單介紹其他幾種常見的體溫計，并簡略介紹溫度計的結構特征以及在使用過程中的不同點。
3.班主任分發體溫計和實驗器材，做到每一個小組有一支體溫計和一杯待測液體，中學生進行小組討論并試著檢測杯中液體的體溫。中學生將檢測下來的氣溫進行登記，將其記錄在表格中，對比每次檢測的數值初中物理：溫度計的使用規則，思索形成這些偏差的誘因。班主任總結中學生的檢測過程，并強調做的不規范的地方，
環節三：鞏固提升
思索在讀數的過程中，假如視線沒有與液面平齊，分別會讀大還是讀小。
俯瞰會讀大，俯視會讀小。
環節四：小結作業
小結：師生共同總結體溫計的使用方式;
作業：回去后使用實驗室室溫計檢測一杯冷水的體溫，在下節課上課時進行分享(檢測過程中注意安全)。