摘要：本文針對(duì)《高分子化學(xué)》課程“抽象概念多、數(shù)學(xué)推論多”的特征和民族高校中學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較非民族高校中學(xué)生薄弱的特征，提出了應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，有選擇地介紹高分子化學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，結(jié)合高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深中學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，以期達(dá)到良好的教學(xué)療效。
關(guān)鍵詞：民族高校《高分子化學(xué)》課程教學(xué)變革
《高分子化學(xué)》課程是高分子科學(xué)各專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程以數(shù)學(xué)學(xué)、有機(jī)物理、物理物理、高分子物理等基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，又為后繼課程聚合物合成工藝、聚合物加工原理等打下理論基礎(chǔ)。高分子化學(xué)是研究聚合物結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系的一門(mén)學(xué)科，其主要任務(wù)是使中學(xué)生把握有關(guān)聚合物的多層次結(jié)構(gòu)、分子運(yùn)動(dòng)及主要化學(xué)、機(jī)械性能的基本概念、基本理論和基本研究方式，完善高分子的結(jié)構(gòu)與性能之間關(guān)系，為從事高分子設(shè)計(jì)、改性、加工、應(yīng)用奠定基礎(chǔ)[1]。針對(duì)《高分子化學(xué)》課程“抽象概念多、數(shù)學(xué)推論多”的特征[2]和民族高校中學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較非民族高校中學(xué)生薄弱的特性，我們有必要在教學(xué)過(guò)程中不斷改善教學(xué)方式和考試模式，以期獲得良好的教學(xué)療效。
一、民族高校《高分子化學(xué)》課程的基本情況
針對(duì)我校民族中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，而《高分子化學(xué)》課程“抽象概念多、數(shù)學(xué)推論多”的特性高分子物理實(shí)驗(yàn)，我們選取的教材是金日光和華幼卿主編的第三版《高分子化學(xué)》[3]，該教材注重基礎(chǔ)，精選內(nèi)容，符合在高分子化學(xué)教學(xué)中，采用加強(qiáng)重點(diǎn)，適當(dāng)弱化非核心內(nèi)容；加強(qiáng)理論概念，適當(dāng)弱化推論過(guò)程的特征。
此課程總學(xué)時(shí)為80學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐環(huán)節(jié)16學(xué)時(shí)為獨(dú)立設(shè)課。課程以高分子的結(jié)構(gòu)、高分子氨水、聚合物分子量和聚合物的分子運(yùn)動(dòng)為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)了解聚合物的其他性能，如橡膠彈性、粘彈性、流變性等。本教學(xué)采用多媒體教學(xué)方法，采用課堂提問(wèn)和討論等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，期終通過(guò)考試的形式考評(píng)中學(xué)生，采用面試與平常成績(jī)相結(jié)合的方式，平常成績(jī)包括作業(yè)和上課情況，面試成績(jī)與平常成績(jī)分別占70%和30%。在該課程教學(xué)中，施行適當(dāng)弱化理論前沿；加強(qiáng)平常的學(xué)習(xí)和討論，適當(dāng)弱化期終考試等舉措，以期獲得良好的教學(xué)療效。
二、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)重點(diǎn)
《高分子化學(xué)》課程中有大量的物理推論，涉及的知識(shí)較多，中學(xué)生假如基礎(chǔ)較差或則遺忘了這種知識(shí)，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下高分子物理實(shí)驗(yàn)，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講開(kāi)小差等現(xiàn)象。如高分子鏈的氫鍵統(tǒng)計(jì)理論、高分子稀堿液的晶格模型理論、稀堿液理論、橡膠彈性的統(tǒng)計(jì)理論等內(nèi)容，假如完全不講，中學(xué)生對(duì)理論及其中的概念的理解都會(huì)很做作，經(jīng)不起推敲，甚至一部份中學(xué)生根本沒(méi)有理解，而且假如詳盡地講解，則會(huì)花費(fèi)大量的課時(shí)，大多數(shù)中學(xué)生也沒(méi)有興趣，因而我們處理這種問(wèn)題的方法是把關(guān)鍵點(diǎn)及相關(guān)物理公式列舉，讓中學(xué)生在課上看著書(shū)將推論過(guò)程講解一遍，之后重復(fù)關(guān)鍵的物理公式及公式的意義，并輔助課后習(xí)題的講解，這樣會(huì)使中學(xué)生對(duì)須要把握的重點(diǎn)知識(shí)有較深入的了解，并把握這種公式的運(yùn)用[4]。
三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，加深理解
《高分子化學(xué)》相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門(mén)理論性較強(qiáng)的課目，課程內(nèi)容假如沒(méi)有語(yǔ)言的烘托，難免會(huì)讓人感覺(jué)有些乏味。因而在課堂上，我們應(yīng)盡量多舉一些形象的事例，多做一些生動(dòng)的比喻，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納總結(jié)，在幫助學(xué)生理解講課內(nèi)容的同時(shí)，也吸引中學(xué)生的注意力。如講解異戊二烯溶化過(guò)程時(shí)，采用“線(xiàn)形聚合物，先蠕變，后溶化；結(jié)晶聚合物，先熔體，后溶化；交聯(lián)聚合物，只蠕變，不溶化”進(jìn)行歸納概括，便捷中學(xué)生聯(lián)想記憶。中學(xué)生記住這個(gè)口訣后，當(dāng)回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就可以將其展開(kāi)進(jìn)行回答，如線(xiàn)形聚合物的溶化過(guò)程就是溶劑分子溶入聚合物內(nèi)部，即溶劑分子和高分子的個(gè)別鏈段混和，使高分子容積膨脹—溶脹，之后高分子被分散在溶劑中，整個(gè)高分子和溶劑混和—溶解。
另外，在課堂上還可以在教案中加入一些直觀的圖形例子，例如在講解高分子堿液這一章，開(kāi)始介紹高分子堿液理論之前，將不同含量的高分子堿液的產(chǎn)品圖片展示下來(lái)，說(shuō)明黏合劑，油漆、油漆，氨水紡紗，共混和共聚物等不同的加工過(guò)程須要的高分子堿液是不同的，間接地說(shuō)明了高分子堿液的流變性能在成形工藝中的重要性。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科研教學(xué)
《高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是獨(dú)立設(shè)課，其目的就是要增強(qiáng)高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高分子化學(xué)課程中的地位，可以通過(guò)高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)加深對(duì)理論概念的理解。下表為《高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目的設(shè)置及學(xué)時(shí)分配，可通過(guò)這種項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，加深中學(xué)生對(duì)高分子化學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)療效。另外，因?yàn)楦叻肿邮且婚T(mén)新興的學(xué)科，隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高分子化學(xué)學(xué)的內(nèi)容也在不斷建立。我們?cè)谥v解高分子化學(xué)的課程中，時(shí)刻注意結(jié)合自己的科研來(lái)講，用科研的一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)果啟發(fā)中學(xué)生的思維，強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)具象知識(shí)點(diǎn)的理解。而且可以讓中學(xué)生在閑暇時(shí)間加入自己的課題實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦使中學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深一層的理解[5-6]。
其實(shí)，在整個(gè)高分子化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，緊緊捉住聚合物結(jié)構(gòu)與性能的互相關(guān)系這條主線(xiàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，不斷建立教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和科研的鍛練，使中學(xué)生的認(rèn)知不斷得到提升，進(jìn)而提升《高分子化學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量。
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