1、教學課題第四節學習必備歡迎下載：電壓的熱效應永昌中學侯有平學問與技能：1、明白電壓的熱效應、電熱器的工作原理,能列舉借助和避免電熱的實例,懂得焦耳定理；2、在試驗過程中進一步明白試驗方式把握變量法及體驗對比的作用；過程與方式：通過試驗探究電壓的熱效應與什么誘因有關；情感心態和價值觀：1通過爭辯和溝通培植合作學習的心態和意識；2通過電熱的借助和避免學問的學習,熟悉科學是有用的；教學重點：1、焦耳定理；2、爭論方式（把握變量法）及其試驗設計,探究結果的歸納總結教學難點：試驗設計及其方式（將電壓通過導體形成的熱量變為可以直接觀看比較的現象的設計）；學具、教具：1燒杯二只、電熱絲二
2、節、電流表、滑動變阻器、電源、U型管二只、銅絲、電爐絲、導線如干；2.多媒體教案；教學方式：探究式一、【教學過程】任務1：課題引入：實演演示電熱切割如圖焦耳定律演示器的工作原理,內阻絲和銅線各一段,在木柱上串聯后接入電流為46V的朋友電源上.同時將相同的泡沫塑膠板與內阻絲和銅線接觸（過一會）.銅線不能切割泡沫塑膠板,是不是不能形成熱量,用潤滑油將火柴粘在銅絲上,再試一試；任務2：探究：.電壓的熱效應觀看與推測:電壓的熱效應與什么誘因有關老師活動：實演演示電熱切割1.內阻絲剛通電和通電一會兒,分別切割泡沫塑膠板2.用串聯后的內阻絲和銅線同時切割泡沫塑膠板-------
3、------第1頁,共5頁精品pdf資料可編輯資料--------------學習必備歡迎下載3.內阻絲分別通過不同大小的電壓時切割泡沫塑膠板朋友活動：觀看并推測:爭辯：用所給的器材設計試驗方案（器材：燒杯二只、電熱絲二節、電流表、滑動變阻器、電源、U型管二只、導線如干）發言：試驗方案老師活動：補充,并對試驗裝置作以介紹朋友活動：次數電壓內阻時間液柱高度差設計數據記錄表格A（A）（）（S）（cm）0.55301B0..556031530老師活動：演示實演,并將數據記錄在黑板上朋友活動：分
4、析數椐、歸納總結：比較試驗1A、B可得：比較試驗1A和2可得：比較試驗1A和3可得：定性推論：_從大量精密實演數據中選定一組填入表格中,得出定量推論：_觀看視頻：焦耳定理任務3：焦耳定理朋友活動：閱讀課本：P78焦耳定理14自然段例題：電阻為20的內阻兩端加上6V的電流時,10min內阻絲上形成的熱量是多少.朋友讀題、審題老師講解題的要求解：老師板演習一練：一只電阻為6的內阻,在1min內內阻形成的熱量是120J,通過這個內阻的電壓是多少.內阻兩端的電流是多少.任務4：電熱的借助和避免情形引入：圖片觀看視頻：電熱的
5、利用和避免閱讀課本：P79（1）借助：制成的用家電-電熱器電熱器的優點:清潔、無污染、熱效率高,且易于把握和調劑（2）避免：-------------第2頁,共5頁精品pdf資料可編輯資料--------------學習必備歡迎下載練一練：1以下家電中應用電壓熱效應工作的是（）圖略2電爐絲熱的腫脹,但跟電爐絲聯接的銅導線卻不怎樣熱,為何？二、【課堂小結】1朋友小結2講義詮釋重點內容三、【爭論方式】1朋友回答2講義詮釋（1）.把握變量法、觀看法、比較法.、替代法（2.）熟悉事物要辨證的去熟悉電熱既有益,又有
6、害；四、【板書設計】一電壓的熱效應1定義：2推測:（1）（2）（3）二焦耳定理1.內容:2.公式:Q=I2Rt3.單位:J例題:解：三電熱的借助和避免1借助：制成的用家電-電熱器2避免：第四節：電壓的熱效應教學設計1教材剖析電壓的熱效應,是電能和電功率以后的一個學習內容,在本章教材的編撰順序（電能電功率檢測小燈泡的功率電與熱家庭電路安全用電）中起著承上啟下的作用；電熱是朋友既熟悉又生疏的現象,通過試驗引入使朋友熟悉電熱的存在,通過進一步的試驗猜測,朋友熟悉到電熱與內阻、電流、通電時間都有關系,通過進一步試驗得出了定性推論,并強調焦耳經過大量試驗才于1840
7、-------------第3頁,共5頁年得到精確的結果焦耳定理（定量推論）；對于電熱的借助和危精品pdf資料可編輯資料--------------學習必備歡迎下載害的避免,教材也是從生活實際動身,通過生活中兩方面的例子加以說明；2課時支配：1課時3教學過程實演演示電熱切割焦耳定律演示器的工作原理,（1）引入新課迸發愛好,熟悉電壓的熱效應.；（2）觀看與推測:電壓的熱效應與什么誘因有關；給朋友器材設計試驗方案,抒發了將朋友置于主體第位,信任朋友,崇敬朋友；做好焦耳定理的實演演示,并定性得出推論是本節課勝敗的重點和難點,因此對
8、實演進行了改進,用內阻加熱空氣,空氣膨脹使U型管中液柱凸顯高度差來反映內阻形成熱量的多少,改進后試驗現象非常顯著；實演推論完全由朋友通過剖析、比較數據得出教學中多放手讓朋友說、做、爭論設計的數據記錄表格中填寫了一組大量試驗的數據,并不是無中生有的數據,目的是讓朋友加深并懂得電熱跟電壓、電阻、時間的定量推論,即懂得焦耳定理；教學中講練結合重點精力放到了試驗設計和試驗操作的教學中,電熱的借助和避免,主要有朋友看視頻來完成；多媒體講義和教學同步進行板書只寫提綱,是講義上有完整的內容,目的是為了節約時間；-------------第4頁,共5頁精品pdf資料可編輯資料--------------學習必備歡迎下載課堂小結和爭辯方式由朋友總結后,講義詮釋,老師重點補充；-------------第5頁,共5頁精品pdf資料可編輯資料--------------