人教版人教版亞里士多德覺得通過想像思索伽利略覺得物體的運動力來維持通過實驗進一步推理一切物體在沒有遭到力的作用時，總保持狀態或狀態實驗—假想—推理—牛頓第一定理力是維持物體不須要勻速直線運動靜止運動狀態的誘因人教版實驗裝置探究方式、轉換法實驗過程使貨車從同一高度滑下的目的是使貨車抵達水平面時的相同；在這一實驗中須要改變的是接觸面的，做法是分別將浴巾、棉布、木板鋪上，分別進行實驗；實驗中通過觀察貨車在水平面運動的來顯示阻力對物體運動的影響控制變量法速率粗糙程度距離人教版得出推論平面越光滑，貨車運動的距離，這說明貨車遭到的阻力越小，速率增大的.進行推理：假如運動物體不受力，它將永遠做運動牛頓第一定理物體時，總保持在不受力一切靜止或勻速直線運動越遠越慢勻速直線人教版[點撥]牛頓第一定理是通過剖析事實，再進一步概括、推理得下來的，并不是實驗定理；“一切”是說定理對于所有的物體普遍適用；“沒有力的作用”是指定律創立的條件，包含兩層意一是理想狀況，即物體確實沒有遭到任何力的作用；二是指物體所受各力的總療效為零.力與運動的關系：力不是維持物體運動的緣由，而是改變物體運動狀態的誘因；物體運動之所以會停出來，是因為物體遭到了阻力；對牛頓第一定理中“或”字的涵義，我們可以理解為：物體不受力時，原先靜止的物體將永遠保持靜止狀態；原先運動的物體將永遠做勻速直線運動。
人教版慣性是物體的固有，一切物體在任何情況下都具有慣性記憶口訣：物體有慣性，慣性物屬性，大小質量定，無論動與靜.慣性力，力有三要素，慣性只有大小；所以我們對慣性進行描述時，只能說某物體“具有”或“由于”慣性，而不能說某物體“受到”或“產生”了慣性其大小只與物體的有關，質量大，物體的慣性就，運動狀態就不容易改變；與物體是否受力、是否運動、運動快慢、是否失重均無關屬性不是靜止勻速直線運動質量物體受幾個力的作用時，保持或狀態，則這幾個力的作用療效互相，相當于，我們就說這幾個力平衡二力平衡公理列子，這時物體處于平衡狀態。1.力的平衡和平衡狀態人教版2.二力平衡定義物體在遭到兩個力的作用時，假若能保持_____狀態或狀態，稱為二力平衡條件二力作用在物體上、大小、方向、兩個力在上不受力抵消同一相反靜止勻速直線運動靜止勻速直線運動相等同仍然線人教版判別方式四個條件缺一不可，必須同時滿足。命理原則：“同體、等大、反向，共線”應用已知一個力的大小和方向，確定另一個力的大小和方向判定物體是否處于平衡狀態或找尋使物體處于平衡狀態的方式[注意]物體處于平衡狀態可能是遭到平衡力的作用，也可能是由于沒有遭到力的作用。
[說明]物體的運動狀態改變了，一定是遭到了力的作用；而且物體在遭到力的作用時，運動狀態不一定改變(如遭到的力是平衡力)。人教版1.慣性與慣性定理(牛頓第一定理)的區別區別慣性慣性定理(牛頓第一定理)慣性是物體本身的一種屬性慣性定理是物體不受力或受平衡力時秉持的運動規律無論物體是否受力，無論處于何種運動狀態，物體都具有慣性慣性定理的創立是有條件的，即：只有物體在不受力或受平衡力時才創立知識縱橫人教版平衡力互相斥力作用在一個物體上可以是不同性質的力受平衡力物體喪失一個力，物體將改變運動狀態作用在不同的物體上相同性質的力同時存在，同時消失2.平衡力與互相斥力比較例2關于慣性，下述說法正確的是(A.運動的物體因為慣性會漸漸停出來B.物體的運動速率越大，慣性也越大C.司機駕車時要系安全帶二力平衡公理列子，是為了避免慣性帶來害處D.運動員起跑時使勁蹬地，是為了借助慣性提升成績例1小雪朋友通過繩子拉著一鐵塊在水平桌面上做勻速圓周運動，假定鐵塊遭到的力全都消失，則該石A.做勻速直線運動B.繼續做勻速圓周運動C.落到地面上D.立刻停止運動人教版類型一慣性和慣性定理(牛頓第一定理)例3[2011成都]用手豎直捏住數學課本，手和課本都在空中靜止。
下述各對力中屬于平衡力的是(A.手對課本的壓力和課本對手的壓力B.課本的重力與手對課本的壓力C.課本的重力與手對課本的磨擦力D.課本對手的磨擦力與手對課本的磨擦力人教版類型二二力平衡[點撥]判定兩個力是否是平衡力是高考中的常見考點，它一般以考查“同體”這一條件居多，從“同體”入手剖析是快速區別平衡力和互相斥力的有效方式。例4[2011杭州]小明朋友在學習了運動和力的知識后有了以下的認識，其中正確的是(A.假如兩個力的大小相等、方向相同，則這兩個力的作用療效一定相同B.推出去的標槍能繼續在空中飛行，是因為標槍遭到慣性力的作用C.靜止在水平桌子上的啤酒瓶一定遭到平衡力的作用D.假如運動的物體不受外力作用，它將漸漸停出來人教版類型三運動與力的關系[點撥]物體所處的狀態是由其受力情況決定的，因而“知受力定狀態、知狀態析受力”，兩者關系是對慣性與慣性定理的推進與引申，是高考命題的又一熱點。