1、八年級數(shù)學(xué)上冊磨擦熱學(xué)案蘇科版磨擦力教學(xué)目標(biāo)1、知道磨擦力形成的條件。能在簡單問題中，依據(jù)物體的運(yùn)動狀態(tài)，判定靜磨擦力的有無、大小和方向；曉得存在著最大靜磨擦力。曉得影響滑動磨擦力大小的誘因。教學(xué)構(gòu)想重點(diǎn)：磨擦力形成的條件。難點(diǎn)：影響滑動磨擦力大小的誘因。教法：引導(dǎo)探究式教學(xué)打算帶有定滑輪的平板一塊、帶繩結(jié)的大鐵塊、小鐵塊、玻璃、毛巾、測力計(jì)、砝碼。教學(xué)過程一課題引入熱學(xué)中常見的三種力是重力、彈力、摩擦力。對于每一種力我們都要把握它形成的條件，會計(jì)算力的大小，能判定力的方向。在上面我們早已學(xué)過了兩種力：重力和彈力。今天我們學(xué)習(xí)第三種力一一磨擦力。在這三種力中磨擦力較難把握。二講
2、授新.靜磨擦力演示實(shí)驗(yàn)：當(dāng)定滑輪的繩子上端懸掛50g砝碼時，物塊保持靜止?fàn)钐岢鰡栴}：物塊靜止，它受板的靜磨擦力多大？方向如何？你是按照哪些原理判定的？當(dāng)懸掛的砝碼降低到100g時八年級滑動摩擦力怎么求，物塊仍保持靜止?fàn)顟B(tài)。提出問題：物塊此時所受的靜磨擦力的大小、方向怎樣變化？構(gòu)想一下，假若將砝碼B摘去，靜磨擦力又將怎樣變化？在朋友回答的基礎(chǔ)上歸納出：通常靜磨擦力的大小沒有一個確定的值，類似上述情況，當(dāng)物塊不動處于平衡狀態(tài)時，靜磨擦力的大小隨拉力大小的變化而變化，總是等于拉力的大小。靜磨擦力的方向，總是沿接觸面切線方向；跟拉力的方向相反，或則說跟物體間相對滑動趨勢方向相反。提出問題：當(dāng)懸掛在繩子上端
3、的砝碼為150g時，物塊才剛開始相對于桌面板滑動，這時物塊所受的靜磨擦力叫什么？它的大小和方向呢？班主任講解：靜磨擦力減小到某數(shù)值后就不再減小了，這時靜磨擦力達(dá)到最大值，稱作最大靜磨擦力，用f表示。最大靜磨擦力的方向，也總是沿接觸面切線方向，跟使物體起動的外力方向相反，或則說跟物體間相對運(yùn)動趨勢相反。明晰：在通常情況下，假如兩個相接觸的物體之間存在著靜磨擦力的作用，則并不一定處于最大靜磨擦狀態(tài)，最大靜磨擦力等于使物體即將開始運(yùn)動所需的最小推力。.滑動磨擦力邊演示邊提問：一旦物塊滑動后，我們只要掛130g砝碼，才能使物塊維持勻速運(yùn)動。這時兩物體之間的滑動磨擦力為多大？方向怎樣？再做演示
4、實(shí)驗(yàn)，在剛剛的大鐵塊上再放一塊小鐵塊，發(fā)現(xiàn)要掛140g的砝碼，能夠使物塊維持勻速運(yùn)動。這又說明滑動磨擦力的變化依循哪些規(guī)律？班主任講解：這說明了滑動磨擦力的大小跟兩物體間的正壓力N成反比。演示實(shí)驗(yàn)，將鐵塊依次置于玻璃上，木板上和浴巾上，用測力計(jì)拉鐵塊，使鐵塊勻速運(yùn)動，觀察測力計(jì)的示數(shù)，發(fā)現(xiàn)三種情況下，測力計(jì)示數(shù)由小到大，說明物體接觸面越粗糙，磨擦力越大。推論：滑動磨擦力的大小與磨擦面的材料和光滑程度有關(guān)，與互相之間的壓力成反比，可以寫為f=卩Ny是動磨擦質(zhì)數(shù)，因磨擦面的材料和光滑程度決定。動磨擦質(zhì)數(shù)是無單位的，它表示磨擦力跟正壓力之比?；瑒幽ゲ亮Φ姆较?，總是沿接觸面切線方向，且跟
5、物體的相對滑動方向相反。.中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)班主任指導(dǎo)一組中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，其他各組同時操作：用測力計(jì)沿水平方向拉住物塊，開始用較小的力拉，記下測力計(jì)讀數(shù)；漸漸降低拉力，再記下測力計(jì)讀數(shù)；繼續(xù)降低拉力，使物塊恰好開始滑動，記下測力計(jì)讀數(shù)；之后保持物塊勻速運(yùn)動，記下測力計(jì)讀數(shù)。用投影儀打出投影片，讓中學(xué)生填下表：數(shù)據(jù)測力計(jì)讀數(shù)拉力方向磨擦力的大小磨擦力方向靜磨擦力1：靜磨擦力2:最大靜磨擦力：滑動磨擦力：用投影儀打出投影片中的五種情況，組織中學(xué)生討論木板對鐵塊A有沒有磨擦力？用投影儀打出投影片中的五種情況，組織中學(xué)生討論木板對鐵塊A有沒有磨擦力？討論答案：圖1物塊A與木板接觸，但物塊A與木板沒有相對運(yùn)動
6、趨勢，因而木板對物塊A沒有靜磨擦力。圖2物塊A與木板接觸，A在重力的作用下相對木板有向上運(yùn)動的趨勢，因而木板對A有向下的靜磨擦力。加強(qiáng)力F時，靜磨擦力不變，f靜g。圖3物塊A與木板接觸，A因?yàn)樵獾街亓Φ淖饔茫醒啬景逑蛳陆档内厔?，因而木板對A有沿斜面向下的靜磨擦力。圖4物塊A與木板接觸，沿木板向上勻速滑動，與木板有相對運(yùn)動，因而木板對A有順著斜面向下的滑動磨擦力。f滑圖5物塊A相對于木板有往右運(yùn)動的趨勢，但A不與木板接觸，因而木板對A沒有靜磨擦力。其實(shí)B對A有水平向左的靜磨擦力。課堂小結(jié).磨擦力形成的條件：有接觸面，不光滑，有壓力，有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢。有相對運(yùn)
7、動時形成滑動磨擦力；有相對運(yùn)動趨勢時形成靜磨擦力。.磨擦力的方向與相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢方向相反八年級滑動摩擦力怎么求，不一定和物體的運(yùn)動方向相反，不一定是阻力。作業(yè)與思索習(xí)題：圖6中物塊A重10N,A和桌面間的動磨擦質(zhì)數(shù)卩=0.25,當(dāng)懸掛物B重3N時，開始沿桌面滑動。求：B物體重1N時A與桌面間的磨擦力多大？B物體重6N時，A與桌面的磨擦力多大？當(dāng)A物體上再加上重10N的c物體，B物體重6N時，A與桌面的磨擦力多大？思索題:.請舉一二個生活中的事例，來說明靜磨擦力為動力。.人在爬繩的過程中，手遭到哪些磨擦力？方向如何？磨擦力的方向跟人體運(yùn)動的方向是一致還是相反？三小結(jié)中學(xué)生小結(jié)：1.滑動磨擦力影響滑動磨擦力的誘因減小或減少磨擦的方式四作業(yè)布置課堂作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書家庭作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)：磨擦力靜磨擦力靜磨擦力形成的條件：互相接觸的物體間有相對運(yùn)動的趨勢，而又保持相對靜止?fàn)顟B(tài)。靜磨擦力的方向：跟接觸面相切，跟相對運(yùn)動趨勢的方向相反?；瑒幽ゲ亮瑒幽ゲ亮π纬傻臈l件：互相接觸的物體間發(fā)生相對運(yùn)動時?；瑒幽ゲ亮Φ姆较颍焊佑|面相切，跟相對運(yùn)動的方向相反。教觀后感：