在“研究杠桿平衡條件”的實驗中：
（1）應先調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在______位置平衡，如發現杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向______調節，或將左端的平衡螺母向______調節．
（2）實驗數據如表所示，通過分析數據可得出的結論是______．
| 次數 | 動力（N） | 動力臂（cm） | 阻力（N） | 阻力臂（cm） |
| 1 | 0.98 | 5.0 | 0.49 | 10.0 |
| 2 | 1.96 | 15.0 | 2.94 | 10.0 |
解：（1）在“探究杠桿的平衡條件”實驗中，應先調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做是為了便于測量力臂；如發現杠桿左端偏高，則可將右端的平衡螺母向左調節．
故答案：水平；左；左．
（2）分析表中數據不難發現：動力與動力臂的乘積和阻力與阻力臂的乘積是相等的，因此可以得出的結論是：動力×動力臂=阻力×阻力臂；
故答案為：動力×動力臂=阻力×阻力臂．
（3）實驗時用同樣的方法做三次，得到三組數據并進行分析，得到的規律說服性強．
故答案為：避免偶然性，得到普遍規律．
（1）杠桿在水平位置平衡后，支點到力的作用點的距離就是力臂，因此在此實驗中我們應首先調節杠桿在水平位置平衡，使杠桿在水平位置平衡的目的是為了便于測量力臂．
（2）杠桿平衡的條件進行分析，即動力乘以動力臂等于阻力乘以阻力臂．
（3）任何實驗，都要多做幾次，得到多組數據，分析得出普遍性的規律．
點評：（1）杠桿在水平位置平衡后，支點到力的作用點的距離就是力臂，因此在此實驗中我們應調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，以便直接讀出力臂．
（2）初中物理實驗進行多次測量有些是為了求平均值，使測得的數據更準確，有些是為了尋找普遍規律，探究杠桿平衡的條件就是為了尋找普遍規律．
物理學習經驗分享：學習物理，要理順解題思路，歸納起來就是一看二想三畫圖，根據模式去解題，具體來說，就是要： 首先看題，尋找題設中的關鍵字眼，理解這些字眼中的特殊含義； 二想就是要想該題屬于哪個范圍的題目，涉及哪些概念、規律或計算公式； 三畫圖就是要把抽象的文字信息變成不同的物理具體圖形，最后建立解題模式。