用細(xì)線拴住一端粗、一端細(xì)的實(shí)心蘿卜并懸掛起來，靜止后蘿卜的軸線水平，如圖1所示；在拴線處沿豎直方向?qū)⑻}卜切成A、B兩段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三個(gè)同學(xué)提出各自的猜想：
甲：A較重；
乙：B較重；
丙：A、B一樣重．
（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，判斷A、B的輕重．
（2）為進(jìn)一步研究類似A、B輕重的問題，某同學(xué)在一根有等間距刻度的均勻杠桿兩側(cè)掛上每個(gè)質(zhì)量都相等的鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．杠桿靜止于水平狀態(tài)的三次實(shí)驗(yàn)情境如圖2所示．
①據(jù)圖2的實(shí)驗(yàn)，可以判斷______同學(xué)的猜想是正確的（填“甲”、“乙”或“丙”）
②根據(jù)圖2的實(shí)驗(yàn)，該同學(xué)得出結(jié)論：
只要滿足“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”，杠桿就能平衡
a．這個(gè)結(jié)論______（填“正確”或“不正確”）．
b．請(qǐng)用圖3所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫出實(shí)驗(yàn)步驟，說明該結(jié)論是否正確．
試題答案
解：（1）將天平調(diào)節(jié)平衡，把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤中，天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，哪段蘿卜就重；
（2）①三幅圖中左邊鉤碼個(gè)數(shù)和力臂都不變，但右邊隨著鉤碼個(gè)數(shù)的減少，力臂在變大．可得重力越大，其力臂越小．即甲同學(xué)猜想正確；
②實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)將彈簧測(cè)力計(jì)鉤在杠桿右側(cè)的不同位置沿傾斜方向拉，使杠桿在水平位置平衡，會(huì)發(fā)現(xiàn)：“阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離≠動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”可判斷這個(gè)結(jié)論錯(cuò)誤．
故答案為：（1）將天平調(diào)節(jié)平衡，把A、B兩段蘿卜分別放入天平的左右兩盤中，天平的指針向哪邊偏轉(zhuǎn)，哪段蘿卜就重；
（2）①甲；②a、不正確；b、步驟：①將測(cè)力計(jì)斜拉，杠桿平衡讀出示數(shù)；②讀出動(dòng)力、阻力、動(dòng)力作用點(diǎn)和阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離；③根據(jù)F1×L1=F2×L2，計(jì)算可知結(jié)論不正確．
試題解析
（1）可用天平來判斷A、B兩段蘿卜哪段重些．將這兩段蘿卜放入天平兩個(gè)盤中，天平指針偏向的一邊的蘿卜重些；
（2）①?gòu)娜锌煽闯觯?dāng)鉤碼的個(gè)數(shù)越少時(shí)，其力臂就越長(zhǎng)．由杠桿的平衡條件可得甲同學(xué)的猜想是正確的；
③杠桿的平衡條件：動(dòng)力×知道到動(dòng)力作用線的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用線的距離，
所以此結(jié)論是錯(cuò)誤的，讓拉力的方向不沿豎直方向而是傾斜時(shí)，根據(jù)其讀數(shù)及構(gòu)碼重和各自作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離關(guān)系便可證明此結(jié)論是錯(cuò)誤的．
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查學(xué)生對(duì)于杠桿平衡條件的理解，解題的關(guān)鍵是理解力臂的概念，它是指從支點(diǎn)到力的作用線的距離．
高考物理16大解題技巧：比如“所有平拋運(yùn)動(dòng)和類平拋運(yùn)動(dòng)的問題只要抓住兩種量三角形就可以很好的解決”；“所有的圓周運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵在于尋找向心力的來源”；“所有萬有引力問題的解決方法主要是兩大思路”；“恒定電路中的所有基本知識(shí)都可以歸結(jié)為一個(gè)U-I圖像”；“所有力學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)是紙帶問題”；“紙帶問題的關(guān)鍵點(diǎn)只有兩點(diǎn)：求加速度和求某一點(diǎn)的速度”；“電學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于兩大問題：電路選擇（分壓式和限流式）、器材選擇”等等。