教學設計來源：廣州市豐華中學鄭旭書|2022.9.30
認識串、并聯電路的特性是辨識電路、辨別電路聯接方式和進行電路設計的基礎，本章節的學習對中學生今后學習生活中的電路和研究熱學知識具有重要的意義。本節教學不能僅滿足于讓中學生曉得串、并聯兩種聯接方式，并且要把重點放到中學生通過動手聯接串、并聯電路的實際操作過程，分析歸納出小燈泡的聯接方式以及串聯和并聯電路各自的特征。中學生在此之前早已曉得用一個開關控制一盞燈，對聯接電路比較感興趣，她們自己有訂購熱學實驗器材，課后常嘗試按課本的電路連線，有一定的連線基礎，同時具備一定的新知探究能力，有強烈的好奇心和較強的觀察能力，能夠了解生活中的一些現象，也把握了一些研究化學問題的方式。本節課與生活實際聯系緊密，結合實際生活情景，中學生通過借助實驗器材畫串聯和并聯電路圖，嘗試不同的聯接方式使兩燈都發光，產生串、并電路的數學觀念和從實物圖到電路圖的建模科學思維。接著小組合作探究開關在串、并聯電路的不同位置對電路的影響是哪些？通過實驗觀察，現象剖析，進行邏輯推理，最后上升到理論認識，培養中學生收集證據和解釋現象的能力。最后用所學的知識解決生活中的問題，培養中學生應用化學觀念解釋生活現象能力。
01
【學習目標】
1、能正確說出電路聯接的兩種形式，會正確聯接簡單的串聯和并聯電路，通過實驗探究，能獲取開關對串、并聯電路的作用，培養探究能力。
2、有借助實驗器材對串聯和并聯電路的特性進行剖析和解釋的意識，能使用簡單和直接的證據抒發自已的觀點，具有初步的科學論證能力。
3、分析歸納串、并聯電路的特性，產生串、并聯電路的數學觀念。
4、應用化學觀念解釋生活中串、并聯電路的實際問題。
02
【真實任務】
常常拿來做裝潢的“滿天星”小彩燈，常常一個燈壞了，一串燈全都不亮，你曉得這種燈泡是如何聯接的嗎？使用快件柜時既可通過手機掃碼使開關S1閉合，也可通過輸入密碼使開關S2閉合，啟動拉門(電動機)完成取件，你能設計出對應的電路圖嗎？
03
【評價任務】
評價任務1：能聯接串、并聯實物圖，小組討論后，分組實驗，小組代表總結發言，總結出串、并電路的特性。獨立完成課中測量（一）。
評價任務2：聯接串聯電路和并聯電路，小組動手實驗，探究串、并聯電路的開關的作用，能小組總結并發言歸納推論。獨立完成課中測量（二）。
評價任務3：能對比、完成表格，總結串、并聯電路特性。
評價任務4：通過剖析生活中的電路，分析生活中的實例，分辨出生活中常見的串聯電路和并聯電路，小組合作完成課中測量（三）。
04
【學習過程】
任務一：借助桌上的器材，嘗試不同的聯接方式使兩燈都發光。產生串、并電路的數學觀念和從實物圖到電路圖的建模科學思維。
結合生活中小彩燈和快件柜工作的情況，點明本節課的真實任務，并啟發中學生思索：要想讓兩個小燈泡都發光，可以有幾種接法？同組三人討論后，以不同接法聯接電路，嘗試不同的方式使兩燈都發光。并畫出對應的電路圖。
對比兩種不同聯接方式討論：
（1）兩種聯接方式電壓的路徑是否相同？
（2）說出用家電聯接的特征是哪些？
引導中學生歸納得出推論。進行評價任務，中學生剖析課中測量（一）。
任務二：探究開關在串、并聯電路的不同位置對電路的影響是哪些？培養科學探究收集證據和解釋現象的能力。
由已聯接好串、并聯電路得到：開關的作用都是控制所有用家電，提出：串、并聯電路中，若開關的位置改變，其控制作用是否也會改變？
中學生進行分組實驗探究，原先聯接串聯電路的中學生繼續探究：開關在串聯電路的不同位置對電路的影響是哪些？原先聯接并聯電路的中學生繼續探究：探究在并聯電路中，支路開關和大道開關對各用家電的控制作用有哪些不同？
引導中學生通過實驗觀察，現象剖析，進行邏輯推理，最后上升到理論認識，培養中學生收集證據和解釋現象的能力。并進行評價任務，讓中學生剖析課中測量（二）。
任務三：歸納串、并聯電路的特性。培養歸納總結和模型建構的能力。
引導中學生結合串、并聯電路圖加深對各自四個特征的理解，并填寫表格。
任務四：用所學的知識解決生活中的問題。應用化學觀念解釋生活現象。
引導中學生借助所學的知識解決生活中的問題。
1、出示一塊自制電路板（正面只聽到電源、開關及兩個燈泡畫串聯和并聯電路圖，反面是導線的聯接情況），問：不依靠其他器材，你能判定電路板上的兩燈泡是串聯還是并聯嗎？你還想到其它的判定方式嗎？讓中學生到講臺操作并說出其判斷的方式。
2、教室里的燈、家里的各個用家電是串聯？什么是并聯？你還曉得生活中什么串聯、并聯電路？并進行評價任務，讓中學生剖析課中測量（三）。
3、使用快件柜時既可通過手機掃碼使開關S1閉合，也可通過輸入密碼使開關S2閉合，啟動拉門(電動機)完成取件。如圖所示是某同事按照快件柜功能自行設計的部份電路，請把電路聯接完整。
05
【作業與測量】
引導中學生借助所學的知識剖析解決問題，檢查中學生是否真的學會了。
06
【學后反省】
先引導中學生借助知識結布光，產生結構框架。之后再引導中學生談談：本節課學了什么知識點？這種知識點是怎樣獲得的？借助那些知識點可解決生活中什么問題?……
07
【實踐創新】
采用學歷案教學是中學生立場與深度學習的具體彰顯。以實踐方法創新作業方式，引導中學生借助閑暇時間多留心、觀察、收集身邊的串、并聯電路的反例，并在其中選購一、兩個反例，設計出對應的電路圖，如：過交通路口時要遵循“紅燈停、綠燈行、黃燈也要等一等”的規則，可用小燈泡、電池、開關和導線來模擬路口的交通訊號燈，設計出對應的電路圖等。中學生在課堂進行分享，培養中學生觀察生活現象的意識，學習怎么將化學知識滲透至日常生活實踐中。
-END-
往期推薦: