浙江省物理特級教師
名師工作室
聯(lián)合教學和研究活動
為了促進名師網(wǎng)絡工作室全體成員的專業(yè)發(fā)展，在五位資深教師和浙江省特級教師趙惠松、唐有國、張新華、李云鶴、蔣愛國的聯(lián)合組織下，五位特級名師名師工作室開展聯(lián)合教研活動，聯(lián)合活動在浙江省岱山中學舉行。
專家指導
工作室特邀高級教師、浙江省特級教師、省功勛教師鄭志虎先生和舟山市名師、全國十大優(yōu)秀科技輔導員之一的許忠岳先生，為工作室全體成員做專家報告，從專業(yè)理論和教學實踐方面進行引領。 學生成長。
鄭志虎老師以“雙創(chuàng)”為背景，為全體同學做了《基于學習設計的物理教學》專題講座。 鄭老師指導全體成員從學生如何學習的角度出發(fā)，進行“雙創(chuàng)”背景下的物理課堂教學轉(zhuǎn)型，構建“物理思維課堂”方案，優(yōu)化課堂教學設計，加強校本教學與教學。研究支持。
徐中岳老師為全體會員做了《物理實驗拓展與教學案例分析》專題報告，帶來了豐富的實驗拓展與應用案例。 他通過制定基于學習和提高的策略、設計全新的實驗來填補教材空白、開發(fā)高難度實驗，提升工作室成員進行實驗創(chuàng)新和應用的能力。
同一類中的異類
聯(lián)合活動分為“電勢能量與電勢”和“電容器的電容”兩個板塊，開展同班異構活動。 共有六位老師參與了演示分享。 其中，岱山中學于和軍老師、臺州中學徐婷婷老師、天臺外國語中學王杰老師帶來了《電勢能與電勢》示范課。 岱山中學胡玉婷老師、臺州三美中學陳琳芳老師、奉化中學顧春杰老師講授《電容器的電容》。
岱山中學于和君老師設計了問題鏈，利用重力勢能的類比，結合學生的特點，通過練習的梯度時間推進。 整個課堂上，余老師注重學生的自主探究，充分體現(xiàn)了“以學習為中心”的教學理念。 他利用概念課《電勢能量與電勢》的抽象內(nèi)容，深入淺出地向?qū)W生講授，使學生充分理解新概念。
臺州中學西校區(qū)徐婷婷老師主講的概念課《電勢能與電勢》通過演示實驗引入課堂，創(chuàng)設真實問題情境，提出問題，引導學生展開性質(zhì)研究從能量的角度看電場。 本課結合學生的認知狀況，安排了三大學習任務：任務一，分層設計問題，由易到難，探究靜電力做功的特點，類比引力勢，建立電勢能的概念。活力; 任務二從定性到困難定量，引導學生通過獨立推理得到靜電力功與電勢能變化的關系； 任務3引導學生回顧定義場強的過程，觸類旁通，得到電勢的定義。 全班教學環(huán)節(jié)緊湊清晰，重點難點突出。 以學生自主探究為主，充分體現(xiàn)了“以學為中心”的教學理念。
天臺外國語中學王杰老師在教學設計中首先用類比的方法，將重力場中重力、重力勢能的做功特性等概念具體化，以及電場力、電勢能等高度抽象的做功特性。勢能和電勢，并實現(xiàn)了這些概念的概念。 教學幫助學生更好地理解抽象概念，進而從功和能量的角度推導出靜電力功和電勢能的關系，突破關鍵難點。 在課堂教學中，王老師能夠很好地把握教材的要求，始終注重引導學生，啟發(fā)學生思維，滲透物理思維和方法。 整個課程結構嚴謹，內(nèi)容豐富。 老師對課堂的駕馭能力在這堂課上也得到了充分的體現(xiàn)。
岱山中學胡玉婷帶來的《電容器的電容》首先通過自制的萊頓瓶電火花實驗引發(fā)了學生的思維碰撞。 礦泉水瓶不僅可以裝水，還可以充電。 然后他們展示了各種電容器，拆解了結構，并搭建了模型。 通過實驗演示庫侖扭秤，我們可以推導出小燈泡發(fā)光的原因，并初步了解電容的充放電情況，然后利用電流傳感器進一步了解電容的充放電情況。 通過引導學生復習庫侖扭轉(zhuǎn)尺度實驗，利用電荷二分法探索電容器的電荷與電壓的關系，總結規(guī)律，推導出電容的概念。 最后，了解常用的電容器和超級電容器，突出知識的應用。
臺州三美中學的陳林芳老師通過一個小實驗介紹了這個話題，學生們體驗了自制萊頓瓶的放電，激發(fā)了他們的學習興趣。 圍繞核心素養(yǎng)目標，圍繞認識電容器、探索電容器的充放電、探索電荷與電壓的關系三個學習任務進行學習和探究。 在教學中，我們注重以實驗探究為載體，巧妙設置問題鏈，啟發(fā)學生深入思考，從而引導學生獨立構建電容器模型、充放電原理和電容概念。
奉化中學顧春杰老師緊緊圍繞物理學科核心能力制定教學目標。 通過師生參與和體驗四項學生活動的科學探究過程，培養(yǎng)學生的物質(zhì)概念、運動概念、能量概念等物理概念； 培養(yǎng)學生的典型構造、科學推理、科學論證等科學思維； 引導學生將物理知識與生活實踐緊密聯(lián)系起來庫侖扭秤，培養(yǎng)學以致用的科學態(tài)度。 顧老師通過精彩的實驗演示和清晰的視頻，成功幫助學生突破了本節(jié)課的重點和難點。
上完同一堂課后，各工作室的會員代表在各自的場地對三堂課進行了精彩點評。 在點評中，老師們總結了老師上課的亮點，針對課堂上出現(xiàn)的問題提出了獨特的建議。
五個特教工作室聯(lián)合活動至此圓滿結束。 通過工作室之間的強強聯(lián)合，共享學習資源，共同搭建展示平臺，學生共同成長。
岱山中學綜合媒體工作室
