浙江省物理特級教師
名師工作室
聯(lián)合教學(xué)和研究活動
為了促進(jìn)名師網(wǎng)絡(luò)工作室全體成員的專業(yè)發(fā)展，在五位資深教師和浙江省特級教師趙惠松、唐有國、張新華、李云鶴、蔣愛國的聯(lián)合組織下，五位特級名師名師工作室開展聯(lián)合教研活動，聯(lián)合活動在浙江省岱山中學(xué)舉行。
專家指導(dǎo)
工作室特邀高級教師、浙江省特級教師、省功勛教師鄭志虎先生和舟山市名師、全國十大優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員之一的許忠岳先生，為工作室全體成員做專家報告，從專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐方面進(jìn)行引領(lǐng)。 學(xué)生成長。
鄭志虎老師以“雙創(chuàng)”為背景，為全體同學(xué)做了《基于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的物理教學(xué)》專題講座。 鄭老師指導(dǎo)全體成員從學(xué)生如何學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，進(jìn)行“雙創(chuàng)”背景下的物理課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，構(gòu)建“物理思維課堂”方案，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)校本教學(xué)與教學(xué)。研究支持。
徐中岳老師為全體會員做了《物理實(shí)驗(yàn)拓展與教學(xué)案例分析》專題報告，帶來了豐富的實(shí)驗(yàn)拓展與應(yīng)用案例。 他通過制定基于學(xué)習(xí)和提高的策略、設(shè)計(jì)全新的實(shí)驗(yàn)來填補(bǔ)教材空白、開發(fā)高難度實(shí)驗(yàn)，提升工作室成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和應(yīng)用的能力。
同一類中的異類
聯(lián)合活動分為“電勢能量與電勢”和“電容器的電容”兩個板塊，開展同班異構(gòu)活動。 共有六位老師參與了演示分享。 其中，岱山中學(xué)于和軍老師、臺州中學(xué)徐婷婷老師、天臺外國語中學(xué)王杰老師帶來了《電勢能與電勢》示范課。 岱山中學(xué)胡玉婷老師、臺州三美中學(xué)陳琳芳老師、奉化中學(xué)顧春杰老師講授《電容器的電容》。
岱山中學(xué)于和君老師設(shè)計(jì)了問題鏈，利用重力勢能的類比，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過練習(xí)的梯度時間推進(jìn)。 整個課堂上，余老師注重學(xué)生的自主探究，充分體現(xiàn)了“以學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)理念。 他利用概念課《電勢能量與電勢》的抽象內(nèi)容，深入淺出地向?qū)W生講授，使學(xué)生充分理解新概念。
臺州中學(xué)西校區(qū)徐婷婷老師主講的概念課《電勢能與電勢》通過演示實(shí)驗(yàn)引入課堂，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開性質(zhì)研究從能量的角度看電場。 本課結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知狀況，安排了三大學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一，分層設(shè)計(jì)問題，由易到難，探究靜電力做功的特點(diǎn)，類比引力勢，建立電勢能的概念。活力; 任務(wù)二從定性到困難定量，引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立推理得到靜電力功與電勢能變化的關(guān)系； 任務(wù)3引導(dǎo)學(xué)生回顧定義場強(qiáng)的過程，觸類旁通，得到電勢的定義。 全班教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊清晰，重點(diǎn)難點(diǎn)突出。 以學(xué)生自主探究為主，充分體現(xiàn)了“以學(xué)為中心”的教學(xué)理念。
天臺外國語中學(xué)王杰老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先用類比的方法，將重力場中重力、重力勢能的做功特性等概念具體化，以及電場力、電勢能等高度抽象的做功特性。勢能和電勢，并實(shí)現(xiàn)了這些概念的概念。 教學(xué)幫助學(xué)生更好地理解抽象概念，進(jìn)而從功和能量的角度推導(dǎo)出靜電力功和電勢能的關(guān)系，突破關(guān)鍵難點(diǎn)。 在課堂教學(xué)中，王老師能夠很好地把握教材的要求，始終注重引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，滲透物理思維和方法。 整個課程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富。 老師對課堂的駕馭能力在這堂課上也得到了充分的體現(xiàn)。
岱山中學(xué)胡玉婷帶來的《電容器的電容》首先通過自制的萊頓瓶電火花實(shí)驗(yàn)引發(fā)了學(xué)生的思維碰撞。 礦泉水瓶不僅可以裝水，還可以充電。 然后他們展示了各種電容器，拆解了結(jié)構(gòu)，并搭建了模型。 通過實(shí)驗(yàn)演示庫侖扭秤，我們可以推導(dǎo)出小燈泡發(fā)光的原因，并初步了解電容的充放電情況，然后利用電流傳感器進(jìn)一步了解電容的充放電情況。 通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)庫侖扭轉(zhuǎn)尺度實(shí)驗(yàn)，利用電荷二分法探索電容器的電荷與電壓的關(guān)系，總結(jié)規(guī)律，推導(dǎo)出電容的概念。 最后，了解常用的電容器和超級電容器，突出知識的應(yīng)用。
臺州三美中學(xué)的陳林芳老師通過一個小實(shí)驗(yàn)介紹了這個話題，學(xué)生們體驗(yàn)了自制萊頓瓶的放電，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)，圍繞認(rèn)識電容器、探索電容器的充放電、探索電荷與電壓的關(guān)系三個學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。 在教學(xué)中，我們注重以實(shí)驗(yàn)探究為載體，巧妙設(shè)置問題鏈，啟發(fā)學(xué)生深入思考，從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建電容器模型、充放電原理和電容概念。
奉化中學(xué)顧春杰老師緊緊圍繞物理學(xué)科核心能力制定教學(xué)目標(biāo)。 通過師生參與和體驗(yàn)四項(xiàng)學(xué)生活動的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)概念、運(yùn)動概念、能量概念等物理概念； 培養(yǎng)學(xué)生的典型構(gòu)造、科學(xué)推理、科學(xué)論證等科學(xué)思維； 引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來庫侖扭秤，培養(yǎng)學(xué)以致用的科學(xué)態(tài)度。 顧老師通過精彩的實(shí)驗(yàn)演示和清晰的視頻，成功幫助學(xué)生突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
上完同一堂課后，各工作室的會員代表在各自的場地對三堂課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。 在點(diǎn)評中，老師們總結(jié)了老師上課的亮點(diǎn)，針對課堂上出現(xiàn)的問題提出了獨(dú)特的建議。
五個特教工作室聯(lián)合活動至此圓滿結(jié)束。 通過工作室之間的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共享學(xué)習(xí)資源，共同搭建展示平臺，學(xué)生共同成長。
岱山中學(xué)綜合媒體工作室
