師：希望同學們通過這節課的學習，將來能成為熱愛生活、心中充滿愛的好孩子！
老師：下課了。 再見，同學們！
以上就是我的講座《你是人間四月》的內容。 請各位評委和老師給予意見和指導。 謝謝你們！
《你是人間四月》教學設計
教學目標
1.了解林徽因的家庭背景、留學經歷、性格、詩歌創作特點
2、理解詩的意思，捕捉詩的形象，體會作者在詩中傾注的情感。
3、欣賞修辭的精彩運用，感受詩歌的韻律，領略詩歌和諧流暢的音樂美。
教學重點
1、才華橫溢的女詩人選擇清新深情的意象來表達豐富的“愛情禮贊”。
2、詩歌具有獨特的音樂美、建筑美、繪畫美。
教學時間
一課時
教學流程
1、新課程介紹
在徐志摩的筆下，林徽因是“高遠的云雀、鷚，不分古今走遍天下，傳播罕見的音樂輝煌”； 在沉從文眼中，林徽因是一位“聰明絕頂的小姐”； 在費正清眼中：“林徽因是一位具有創作才華的作家和詩人，她是一位具有豐富審美能力和廣泛知識活動興趣的女性，而且在交流時充滿迷人魅力。” 冰心也對??她印象深刻，對她大加贊賞。 ：“她非常美麗，而且非常有才華。” “她潔白如山上的雪，明亮如云中的月。” 她的詩風格輕快、柔和。 “你是人間四月天”這句話就像一縷陽光投射在天空上。 在你我心之間萬古人間四月天，引領讀者走進明媚的春日。
今天我們就來學習林徽因的《你是人間的四月》，感受她作品中那份清澈明朗的四月。
二、講座內容
（一）作者簡介
林徽因（1904-1955），福建省閩縣（今福州）人，原名林徽因。 父親林昌民畢業于日本早稻田大學，擅長詩詞。 林徽因16歲時隨父親游歷歐洲。 20歲時，她來到賓夕法尼亞大學學習。 她受到東西方文化的影響。 東方文化賦予了她根深蒂固的靈魂底蘊和文化內核。 西方文化拓展了她內心的思考和表達。 中西文化的融合，造就了“文化林徽因”。
林徽因在中國文壇有著不可動搖的地位，在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等方面都取得了杰出的成就，她的詩詞細膩清澈，情感純真熾熱，形象勻稱。 它們表達了詩人真摯細膩的內心世界和細膩微妙的藝術感受，具有明亮清新的韻味。 她的散文正如詩人卞之琳所說，是“不是玄學的詩，不是暴露的詩”，也體現了作者淵博的學識、敏捷的思維、熱情的性格。 代表作品有《你是人間四月天》、《寶蓮燈》、《九十九度》等。
林徽因在中國古代建筑領域也做出了杰出的貢獻。 他是人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化規劃的設計者，是中國古代建筑研究的開拓者。 被譽為“中國第一才女”的林徽因，標志著一個時代的色彩。 她出眾的才華、驚艷的容貌、浪漫的感情生活就像春天的童話，幸福又甜蜜。
（二）詩歌的創作背景
《你是人間四月天》初載于《學問》第一卷第一期（1934年4月5日）。 關于這首詩的創作意圖，學術界有兩種說法。 一種說法是它是為了紀念徐志摩而寫的。 徐志摩因趕去聽林徽因舉辦的講座而去世。 林徽因接到徐志摩去世的消息后，悲痛欲絕，昏倒在地。 他還讓丈夫去事故現場撿起一塊飛機殘骸，掛在臥室里。 在墻壁上。 愛得如此之深，讓人感嘆無限的悲傷。 因此，很多人讀到《你是人間四月天》時，都堅信這首詩是為徐志摩寫的。 另一位說這是為他兒子的出生而寫的。 兒子梁從誡在《突然的人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我寫的，但母親從來沒有向我表達了這一點。談論了它。”
(3) 文本解釋
你是人間的四月
林徽因
我說你是人間四月，
笑聲照亮了周圍的風；
輕盈在春天的光芒中舞動、變化。
你是四月清晨的薄霧，
黃昏的風輕輕吹過，
星星不經意地閃爍，細小的雨滴灑在花前。
那份輕盈，那份娉婷，你，
你戴著鮮花的王冠，
你天真而莊嚴，你是夜夜的圓月。
你像雪融化后的鵝黃；
你是新鮮的含苞待放的綠色；
柔軟歡快的水面，漂浮在你夢中等待的白蓮花上。
你是每棵樹上盛開的花朵，你是燕子
梁間低語——你是愛和溫暖，
是希望，你是人間的四月！
(1) 考察詩的標題
“四月”在西方通常指美麗、豐饒和生育力。 很多人認為詩中的“四月”指的是徐志摩，大概是因為對“徐林蓮”念念不忘，還記得徐志摩《偶然》中的“四月”二字，我是天上的一朵云，偶爾投射在你的波浪中心。”而林徽因在紀念許志永的《別扔掉它》中的一句話是：“你還是要相信，山谷里有那回聲在流動。”因此，人們借用“四四” “月天”指的是兩人之間未完成的愛情。
很多人也認為《四月天》表達了林徽因對兒子梁從誡的愛，是母親對新生兒生命的贊歌。 最能體現這一點的形象就是“新芽綠”的形象。 用過，這片初芽的嫩綠，將對孩子難以言表的愛淋漓盡致地表達出來。 一句“你是人間四月”，讓世間洋溢著溫柔的母愛。
（二）品味詩意
我說你是人間四月，
笑聲照亮了周圍的風；
輕盈在春天的光芒中舞動、變化。
在第一節中，笑聲奠定了場景。 “點燈”突出了“指點”的動作，“春光燦爛”表現了“春”的絢爛與妖嬈，“云煙”直接形容了境界，若隱若現、若隱若現。 “你的”笑聲“點亮”了周圍的“風”，然后筆一轉動，“光”的聽覺引出了畫面的“明亮”。 通感中，“舞動變化”的正是春天的景象。 這組詞從人們的鄉愁引向聲音，借助聲音引出春天的景色，“舞動變幻”，形成一片輕盈、活潑、靈動的場域。
你是四月清晨的薄霧，
黃昏的風輕輕吹過，
星星不經意地閃爍，細小的雨滴灑在花前。
第二部分，黃昏綻放至早春。 詩人把鏡頭轉向黃昏。 飄渺、空靈、純粹的“云煙”，讓黃昏不再孤寂寒冷，而是變得溫暖微醉。 柔和的“風”，閃爍的“星星”，散落的“細雨”，這些柔和的意象給人一種濕潤、早春的感覺。 這首詩的形象就像一幅畫，藍色的底色涂抹在飄飄的鵝黃色上，柔和得仿佛要消失一樣。
那份輕盈，那份娉婷，你，
你戴著鮮花的王冠，
你天真而莊嚴，你是夜夜的圓月。
第三部分，滿月營造完美。 “清”和“娉婷”兩個字，構成了一個特殊的形象。 “清”是春風的撫慰； “娉婷”是隨風搖曳的舞蹈，形容你的輕盈和美麗。 你頭戴“鮮花之冠”而來，體現了人與花相比是多么美麗，花是多么嬌嫩，讓人看起來更加迷人。 “你天真又莊嚴，你是每夜的圓月。” “純真”與“莊嚴”既矛盾又和諧。 天真而又莊重，勾勒出生動靈動的形象。 對立面的融合構成了一種詩意的感覺。 的緊張。 與“滿月”相結合，營造出美麗完整的意境。
你像雪融化后的鵝黃；
你是新鮮的含苞待放的綠色；
柔軟歡快的水面，漂浮在你夢中等待的白蓮花上。
第四節，溫暖的色彩點亮了詩歌。 四月，萬物復蘇的世界，一切都渴望成長。 林徽因筆下的四月，是雪融后的“鵝黃”，是“初芽”的“綠”，是夢中期待的“白蓮花”。 暖色調的畫面與純白的荷花形成鮮明對比，與前一章概述的畫面相得益彰。 它點亮了風的笑聲、輕風的舞蹈、雨滴的灑落、花開的聲音。 聲音與繪畫的結合生動活潑。 卻不雜亂，繁雜卻不喧鬧，詩意在字里行間流淌。
你是每棵樹上盛開的花朵，你是燕子
梁間低語——你是愛和溫暖，
是希望，你是人間的四月！
第五節，盼暖春。 詩末呼應開頭，表達了作者對“你”深沉而持久的“愛”。 花是靜止的，“一樹一樹”給人一種生機勃勃的感覺； 燕子是動態的，它們呢喃的“呢喃”聲顯示出它們的柔軟和溫柔。 在動與靜的映照下，“愛”、“溫暖”、“希望”在春天的柔和光芒中綻放。
《你是人間四月天》以鵝黃、嫩綠為筆，寫下了許多春天的景象，充滿了春天的氣息；
《你是人間四月天》以星光和細雨為衣，舞出心中的無限情感，飽含深情；
《你是人間四月天》是由花朵綻放、呢喃組成的，是由人間的愛組成的，充滿了鄉愁。
(3)分析創作手法
第二人稱，與“你”交談。 竊竊私語中，唱出了作者對“你”的情感。 “我說你是人間四月天。” 這句贊美詩引出了對“你”的描述。 “笑聲照亮了四面八方的風。” “你戴著鮮花王冠。” 一切美好的事物，都化作我心中“你”的畫面：帶著花冠而來，笑聲照亮四面八方的風，溫柔、溫暖、搖曳、帶來希望。
多重隱喻，描繪“你”的形象。 “你”如“四月晨云煙”，千變萬化，是喜怒的寫照； “你”就像“雪融化后的鵝黃”，溫暖而細膩，生動地描繪了一個美好的形象； “你”是“新芽綠”，青翠欲滴，是生機勃勃的特有寫照； “你”也是“愛、溫暖、希望”，堅強而真誠，是對友誼的真實描述。
用聯覺來傳達愛。 在林徽因的筆下，愛情變成了具體的、可感知的東西。 視覺上是“樹開花”，聽覺上是燕子在梁間“低語”，觸覺上是微風拂過。 的“柔軟”。 詩人調動多種感官，充分表達了愛情的深沉、情感的強烈、意義的稠密。 “人間四月”是詩人構建的一個愛的空間、一個溫馨的居所、一個希望的棲息地。
捕捉圖像，將動與靜結合起來。 這首詩中的意象瑰麗多彩：“四月天”、“云煙”、“鮮花”、“白蓮花”、“燕子”。 這一系列的畫面交織成一幅溫暖的春天的畫卷。 朦朧的“云煙”、“吹拂”的“風”、“閃爍的”“星星”、“干涸的雨滴”“灑在花前”，呈現出一種柔和淡雅的動態美； 《每夜》中的“滿月”和《期待》中的“白蓮花”，也是一種安靜祥和的靜態美。 愛的真諦在于動與靜的結合。
(四)課堂討論
作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕柔的文風留下了許多經典詩作。 新月詩派的另一位詩人卞之琳也給我們留下了許多經典詩作。 請學生朗讀卞之琳的《斷章》，比較兩位詩人各自詩歌的特點。
你離題了
卞之琳
你站在橋上看風景，
看風景的人都在樓上看你。
明月裝飾你的窗戶，
你裝飾了別人的夢想。
（五）課堂小結
《你是人間四月》巧妙地將內容與形式結合起來，將中國詩歌傳統中的音樂感、繪畫感和節奏感追求和諧地聯系起來。 可以說，這是大自然的一片可以反復吟誦、不斷推陳出新的作品。
3、作業安排
1、全詩除了內容純粹、語言優美外，還有哪些藝術特色？
(1)間接抒情表達。 這首詩體現景物之情，以景抒情，用“四面風”、“云煙”、“星辰”、“細雨”等意象來表達詩人對“你”的喜愛之情。 。
(2)動中有靜的描寫方法。 例如《輕靈舞變春光》這首詩，就將一幅春靈舞動的生動畫面展現在讀者面前。 此外，還有風煙星雨的圖畫、月夜花開的圖畫、雪后新綠的圖畫、花開燕語的圖畫等，無不向讀者展示了美好的場景。動中有靜，景有交融。
(3)搖擺的修辭手法。 “你是四月清晨的云彩”、“你天真而莊重”、“你是每夜的圓月”，清新婉約的形象通過隱喻和排比一一呈現，伴隨著明亮而溫馨的氛圍。音樂節奏。 朗朗上口且易于吟唱。
(4)逐層結構形式。 從“晨云”、“細雨”、“雪融鵝黃”到“初芽翠綠”，詩人的情感在層層意象中層層推進，最后說出“你是愛”，是溫暖，是希望，你是人間四月天”，將情感推向極致，與詩的開頭相呼應。
2、請嘗試寫一首以“人間四月”為主題的現代詩。
四月的夢
四月的月亮偷走了我的聲音，它的歌聲把我引向窗欞。
垂柳搖曳的身影，在睡蓮的縫隙中倒映著你的影子。
我想輕聲呼喚你的名字，魚兒一揮手，粉碎了一池璀璨的星辰，裝點初夏的夢境。
《你是人間四月》教案
教學目標：
(一)知識與技能：
培養學生閱讀詩歌的興趣，理解詩歌的內涵。
（二）流程與方法：
了解作者的生平事跡、詩歌創作技巧和詩歌創作方法。 感知詩歌的情感內涵，初步領悟詩歌獨特的內在美。
(3)情感態度和價值觀：
理解深刻的句子，體會詩歌的思想感情。
教學重點：
1、背誦詩歌，理解詩歌的深刻句子，體會詩歌的思想感情。
2.人物生平故事的講解和掌握。
教學難點：
品味詩歌的語言特色，提高學生的詩歌鑒賞能力。
教學法：
閱讀法、語言猜測法
教具準備：
林徽因的資料介紹、幻燈片、視頻
教學時間：
1課時
教學流程：
第一課
1、新課程介紹
有這樣一種美，超越了漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間； 有這樣一種智慧，繞過洶涌的暗流，徜徉在時間的長河中。 她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧萬古人間四月天，眺望遠方，陷入了徐志摩的詩篇； 當她穿著綠衫，在古色古香的廟店里，低眉沉思時，她就陷入了梁思成的詩篇里。 圖紙； 她與文豪金岳霖的友誼被贊譽為人倫最真、最美、最崇高的境界。 她不僅擁有美麗的外表，而且談吐幽默詼諧，氣質優雅迷人。 她是一位才華橫溢的詩人、一位敏銳的批評家和一位卓有成就的建筑師。 她就是中國近現代史上集好故事、好傳說、好才華、好美于一身的林徽因。 親愛的同學們，今天我們來學習林徽因一首輕快舞動、清新優美的詩作——《你是人間四月天》。
二、作者簡介
林徽因（1904—1955），福建省閩縣人，中國著名建筑師、詩人、作家。 她與丈夫梁思成一起運用現代科學方法研究中國古代建筑，為中國古代建筑的研究奠定了堅實的科學基礎。 文學方面有散文、詩歌、小說、劇本、翻譯和書信等，代表作有《你是人間四月天》、《寶蓮燈》、《九十九度》等。其中，《你是人間四月天》最為人們所熟知，被廣泛傳誦。
林徽因在藝術上做了三件大事：一是參與國徽設計，二是改造傳統景泰藍，三是參與設計天安門人民英雄紀念碑，為民族、國家做出了巨大貢獻。 人民英雄紀念碑的所有圖案都是林徽因創作的。
三、寫作背景
此詩發表于1934年《學問》，具體成書時間不詳。 關于這首詩，最明確的說法是，這是為兒子梁從誡的誕生而寫的，表達了對兒子的希望以及兒子誕生所帶來的喜悅。 不管這首詩有什么爭論，因為這首詩確實是一首極其優秀的作品，它的價值不需要任何外在的支撐。 因此，在詩人去世時，金岳霖與其他友人聯名為詩人寫下了這首挽聯：“詩意千尋瀑布，人間四月永留。”
4.檢查預覽
1.正確讀出發音
慶鈴 (línɡ) 萍 (pīnɡ) 聽呢喃 (nínán) 閑言 (yán)
冠 (ɡuān) 軟冠 (nèn)
2.解釋單詞
娉婷：形容女子姿態之美。
咸艷：明亮。
冠：這就是冠的意思。 冕指古代帝王、大臣、官員所戴的帽子。 后來專指皇帝所戴的帽子。
5、閱讀指導
這首詩是林徽因寫給兒子的一首優美的詩。 念誦時一定要優美、深情、充滿愛與希望。
你是人間的四月
林徽因
我說/你是人間的四月，
笑聲/照亮/四面八方的風； 明亮通風
在春天的光輝中翩翩起舞、變化萬千。
你是/四月清晨的云/霧，
黃昏/風吹/輕柔，星星在那里
不經意間閃過，細雨/灑/在花前。
那光，那娉婷，你就是，仙巖
你戴的/花冠/你是
天真，莊嚴，你是每夜的滿月。
雪融化后/那片鵝黃，你的樣子； 新鮮的
第一個發芽的綠色，是你； 溫柔/快樂
水在飄/你在期待夢中的白蓮花。
你是/每棵樹上盛開的花朵，你是燕子
梁間低語，——你是/愛，你是溫暖，
是希望，你是人間的四月！
6. 文本的理解
1.詩中運用了哪些意象，表達了詩人怎樣的感情？
2：詩歌主要運用了哪些寫作技巧？ 結合內容分析其作用。
3. 這首詩最受人稱贊的一直是它的節奏——它的音樂美。 請根據詩的內容來分析。
7. 學習與研究
1、副標題“愛的禮贊”有什么作用？
副標題暗示了寫這首詩的原因，是詩人對生命的歌頌。 全詩仿佛籠罩在熾熱愛情的光環之中。
2、用“四月”來比喻，突出了“你”的哪些特點？
“你”明媚多變，溫柔迷人，雍容華美而又天真莊重，充滿活力，令人興奮。
3、作者如何描述“風”這一抽象形象？
本文采用詩意意象分析法。 “風”是抽象的，但卻被愛的“笑”所“點燃”。 從聽覺到視覺，引導讀者從各種感官和角度真實體驗。 所謂“笑聲”，就是對“愛”的生動描述。 越是“舞變”，就越讓人難以忘懷。
4、詩中這些代表顏色的詞語給你帶來怎樣的閱讀體驗？
詩中用這些色彩斑斕、靈動活潑的意象，將雪后的明黃、新綠的花蕾、夢中的白蓮，以及各種清新、明麗、靜謐的色彩組合在一起。 再加上“輕風”、“輕煙”、“星光閃爍”、“細雨綿綿”，四月的微風吹在臉上，湖面上的夕陽，云煙，雨潤萬物，一系列美麗的畫面以詩歌的形式在文字之間跳躍。
5、詩歌為什么要用第二人稱來表達感情？
詩人用第二人稱的手法，用美麗的春景來比喻心中的“你”。 他通過對春天的著色和描寫，表達了他心中對“你”永恒的愛。 使用第二人稱“你”更容易直接表達內心的情感，將心中的意象擺在眼前，面對面表達愛意，親切感人，從而引起讀者的共鳴。
8.歸納書寫法
1、選好圖像，用物來表達情感。
詩人借物抒情，選用了“春光”、“晚霞”、“絢爛的花朵”、“雪后的鮮鵝黃”、“初綠的芽”、“夢中白蓮”等四月奇物。 表達你對生活深深的熱愛和贊美。 使抽象的感情具體化，增強了作品的藝術感染力。
2、裝飾清新，節奏優美。
詩中比喻重疊，意象優美，沒有任何修飾。 相反，它進一步凸顯了詩的意境和純粹——在華麗的裝飾中，你可以看到情感的清新自然的表達。 形式上采用三行句，講究節奏，押韻到底。 言語的跳躍和節奏幾乎達到了極致。
9. 課程總結：
本課我們學習了《你是人間四月天》。 詩人借用了“四月天”。 這溫馨、美好、充滿活力的意象，以輕快歡快的節奏，譜寫了一曲生命的贊歌，抒發了詩人的心聲。 充滿愛、溫暖和對新事物的希望。
10. 工作設計
1.抄寫這首詩。
我說你是，
2.背誦詩歌。
版式設計
你
這是春天的絢爛——心靈的變化
夕陽的黃昏——輕柔的愛
美麗的花朵——美麗而溫暖
雪后鵝黃——新生
四花盛開，滿樹繁花——梁中燕七的希望
教學反思
《你是人間四月天》巧妙地將內容與形式結合起來，將中國詩歌傳統中的音樂感、繪畫感和節奏感的追求和諧地聯系起來。 可以說，這是一首可以反復唱誦、不斷成長的歌曲。 創新作品。 然而，作為一名九年級的學生，理解起來有一定難度，尤其是對這首詩的藝術特色的理解，需要老師耐心細致的指導。 教學中，我有意識地抓住這首詩“愛”的主題，告訴學生整首詩從不同的角度寫《人間四月》，正是為了充分表達愛的深沉、親情的深沉、愛的深沉。意義的秘密。 反思全班的教學，對這首詩的寫作特點的講解并不是很成功。 如果在講解之前，老師先展示講解內容，然后讓學生找例子來幫助理解，最后深入理解，這樣可能會更有效。 好一點。
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