《二力平衡》說課稿
一、說教材
1、教材剖析
“二力平衡”這節的內容涉及到最簡單的受力剖析和最基本的運動狀態剖析，它也是將來學習多力平衡的基礎，因而它是小學數學的學習重點之一。
二力平衡這一節內容安排在第三章《運動和力》的第五節，它的后面是力、力的檢測、重力和同仍然線的二力合成，旁邊是磨擦力、力和運動的關系。本節內容須要以機械運動、物體運動狀態的改變、力、力的作用療效和重力等知識為基礎。
關于平衡狀態的概念，教材是直接給出。并且生活經驗和直覺告訴中學生：靜止的物體是平衡狀態，而對于做勻速直線運動的物體也是平衡狀態卻沒有這些認知。因此，在教學過程中，先由中學生按照運動狀態是否改變將運動狀態進行分類，通過老師引導，得出靜止和勻速直線運動都是平衡狀態。
探究二力平衡條件的實驗，按照教材要求，要分別探究靜止物體和勻速直線運動物體的二力平衡條件。對于靜止物體的平衡條件比較容易探究，采用中學生實驗找尋推論；對于做勻速直線運動物體的二力平衡條件探究，因為勻速直線運動不好控制，因而本節課采用DIS探究實驗進行研究，中學生通過觀察圖象，剖析勻速上升的鉤碼遭到的拉力和重力之間的關系，得出平衡條件。
2、教學目標
按照課程標準的要求，本節的三維教學目標制訂如下：
【知識與技能】①知道物體的平衡狀態。②掌握二力平衡的條件。③會用二力平衡的條件判定一對平衡力。
【過程與方式】①經歷探究二力平衡條件的過程，體會實驗觀察、分析、歸納的科學方式。
②通過DIS實驗探究做勻速直線運動物體的二力平衡條件的過程，體會用圖象來剖析化學問題的方式，體驗信息技術的發展給學習帶來的改革。
【情感心態與價值觀】①在新課引入時，通過直升機空投賑災物資的情境，體會生命的重要性。②在探究二力平衡條件的實驗中，分工合作做實驗，交流、歸納推論，養成合作學習的習慣。③通過了解二力平衡在生活中的實際應用，感受生活中處處有化學，迸發用所學知識解釋生活現象的興趣。
3、重點和難點：
本節的重點是二力平衡的條件。難點是二力平衡條件的探究過程。
二、說教法
為突破本節的重點和難點，本節根據以下思路進行教學：以實驗和實例剖析為基礎，以中學生分組討論、教師點撥為基本方式。通過中學生探究靜止貨車所受的拉力關系和老師演示用傳感探究做勻速直線運動物體拉力與重力的關系的實驗，歸納得出二力平衡條件；通過對實例的剖析，加深對二力平衡條件的理解。
要突出的重點是：二力平衡條件。方式是：通過實驗，觀察、分析、歸納得出二力平衡條件；通過對實例的剖析、討論，加深理解二力平衡的條件。
要突破的難點是：探究做勻速直線運動物體的二力平衡條件；本節課就是通過DIS演示實驗突破難點，通過DIS演示實驗，得到物體做勻速直線運動時的F—t圖象，組織中學生對圖象進行討論、分析，逐漸歸納得出物體做勻速直線運動時的二力平衡條件。
三、說學法
中學生是課堂教學的主體二力平衡教案三維目標，本節課的教學過程中，通過通感，推測，實驗的基本步驟，引導中學生逐漸得出靜止物體的二力平衡所要滿足的四個要素，即：同體、等大、反向、共線。因而演示實驗二力平衡教案三維目標，通過問題引導，中學生剖析勻速直線運動物體的F-t圖象，進一步得出勻速直線運動物體的二力平衡條件。整個過程中，中學生在問題的引導下一步步的找到推論。運用中學生對問題的好奇心，以及喜歡動手的特性，讓中學生親身經歷實驗探究，感受科學研究中實驗探究的重要性和作用。讓中學生在輕松、自主、討論的學習環境下完成學習任務。最后讓中學生列出生活中二力平衡的實例。體會所學知識在生活中的運用。
四、說教學過程
根據教學目標，我把本節課設計為以下五個環節：
環節一：情境引入：
從中學生已有的知識，對運動狀態的剖析，提出平衡狀態的概念。
環節二：認識平衡與平衡力
要求中學生對所列出的幾個物體進行受力剖析，對平衡物體的受力有個全面地認識，進一步強調一個物體若果只受兩個力的作用而平衡叫二力平衡，既澄清了概念，又明晰了本節課的主要任務。
環節三：實驗探究
活動一：中學生探究實驗
通感：物體受兩個力要處于靜止狀態，兩力滿足如何的條件？
推測：引導中學生從力的三要素來考慮。
在猜測的基礎上，以小組方式，結合老師提供的實驗器材進行設計實驗，并合理的完成實驗：交流實驗推論，得到靜止物體的二力平衡條件。
活動二：演示實驗
通感：用繩拉著物體勻速上升，物體遭到的拉力和重力又滿足如何的條件呢？
演示：剖析F-t圖象，得到勻速直線運動物體的二力平衡條件。
歸納兩個實驗得出二力平衡的條件
環節四：實際應用，鞏固提升
借助二力平衡知識，聯想生活中二力平衡的實例.解釋雜技演出中的平衡道理。提升應用意識。
環節五：歸納總結
其實，這節課中學生從已有認知出發，以實驗探究為主線，通過剖析、歸納等一系列活動得出推論，整個學習過程，中學生除了學到了知識，發展了能力，并且還提高了情感。
課后反?。?span style="display:none">CnV物理好資源網(原物理ok網)
本節課為了探究二力平衡的條件，設置了兩個實驗，分別探究物體靜止和做勻速直線運動時二力平衡條件，課堂實驗氛圍較活躍，教學內容才能順利的完成。
對于中學生實驗：通過問題情景的設置，引導中學生推測兩個水平方向上的拉力應滿足的條件，中學生基本就能推測正確，而且還能依據提供的實驗器材設計實驗，對猜測加以探究，在老師的引導下，逐漸找到了靜止物體的二力平衡條件。
對于演示實驗：基本達到了預期的設計要求。
關于這節課，有以下不足之處：
1、新課引入時，剖析勻速吊起的貨物受力情況時，沒有挺好引導，致使中學生剖析時有點偏離主題。
2、在用所學知識列舉生活中的二力平衡實例時，中學生舉到了寢室中的電燈，此時電燈遭到了兩個拉力作用，涉及到了多力平衡。而此時我為了把中學生引入到上課的主題，也沒有挺好的擴充。致使教學過程流于完成教學任務的方式。
本節課完全是以中學生自主探究獲得數學規律的探究課，上完這節課，我倍感了要上好這節課的難度。由于要掌握好這種課堂，班主任不再僅僅是知識的傳授者而是須要班主任是中學生的引導者、組織者和幫助者，須要班主任轉變觀念，用新的思想和理念引導中學生進行探究實驗，同時對中學生提出的問題要有正確的引導與剖析，這樣就能上好一堂有質量的好課。