物理學是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。 物理學作為自然科學的主導學科，研究從宇宙到基本粒子的一切物質最基本的形式和運動規律物理通報投稿，因此成為其他自然科學學科的研究基礎。 其理論結構充分利用數學作為工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標準。 它是當今最復雜的自然科學學科。
物理論文出版雜志
1、《物理教師》（江蘇）雜志是中國教育學會物理教學研究會會刊
2.《中學物理教學參考》（陜西），
3.《物理教學》（上海，核心期刊）
4.《物理快報》，河北大學物理快報雜志社，河北省保定市五四東路1號
5、《物理教學探討》（重慶）基礎教育國家核心期刊（CN50-1061/-6148
6.課程·教材·教學方法（國家核心期刊）
7. 試教交流
8.《中學物理》哈爾濱師范大學，
cn（核心期刊）
9.《實驗教學與儀器》，湖南長沙理工大學《實驗教學與儀器》編輯部，投稿郵箱：@263。
10.《物理實驗》，東北師范大學《物理實驗》編輯部，長春市人民大街5268號，投稿郵箱：@163。
11.中小學實驗與設備（湖北），投稿郵箱：@163。
2. 浙江師范大學《中學物理教學》，投稿郵箱：@zjnu。
初中物理教學論文
1. 根據實驗創建問題情境。 實驗是初中物理課程的重要組成部分。 實驗教學的有效開展是提高物理教學質量的重要保證。
中學生具有強烈的求知欲和活躍的個性特點，強調依靠實驗創設問題情境的有效性。
一方面，初中物理來源于生活，實驗的真實性、生動性可以在很大程度上激發學生主動探索和思考； 另一方面，依托實驗內容創設問題情境，既保證了情境創設的有效性，又有助于引導學生在理論知識學習的基礎上探索和思考問題，強化學生學習的有效性。
例如，在《大氣壓》的教學中，教師可以通過如下實驗演示來介紹“大氣壓”：提前準備一個罐子，將點燃的酒精棉放入罐內，用酒精迅速將罐口封住。橡皮泥。
很快，同學們就聽到“砰”的一聲，剛才還好好的罐子突然“癟了”。
學生們看到這一切，頓時爆發出一陣驚訝和討論，學生們的學習熱情被點燃了。
學生們很想知道罐子為什么癟了？
面對學生的疑問和興趣，教師可以提問：（1）罐子是怎么癟的？ (2) 罐體受到什么外力？ 循序漸進地引導學生發現問題、思考問題，進而達到關鍵知識的獲取和理解。
2. 根據生活經驗創造問題情境。 問題情境的創設強調生活要素的導向，提高問題情境的有效性。
初中生正處于個性發展的特殊時期。 問題情境要聯系生活經歷，提出與學生生活、社會熱點密切相關的問題，更好地引導學生，進行有效的課堂教學。
聯系生活經驗，讓問題直觀地表達出來，激發學生的疑問，進而自主探索、分析和研究，提高學生學習物理的主動性。
例如，（1）當坐在行駛的火車或汽車上時，為什么道路兩旁的樹木會退去？ （2）為什么筷子插入水中會“斷”？ （3）大海為什么是“藍色”的？……這些問題源于學生的生活，蘊含著豐富的物理知識。
真題不僅讓學生更加接近物理，也讓學生在問題的引導下聯系現實生活，主動探索、理解背后的物理知識。
案例 在《光的折射》教學中，老師首先問學生：同學們，在日常生活中，你們有沒有注意到放在水里的筷子“斷了”？ 釣魚時，即使看到魚也很難釣到。 為什么是這樣？ 在這個生活化問題的引導下，同學們開始討論、交流，意見不一：水面反光，導致視覺不準確； 杯子有問題，欺騙了我們的眼睛……
面對學生高漲的學習熱情，課堂上我們可以依靠問題導向，與學生一起完成“鉛筆在水玻璃里被打破”的實驗，逐步解決學生的疑惑，引入教學內容。
這樣，既改善了教學氛圍，又激發了學生的學習興趣。
3.利用現代信息技術創設問題情境。 隨著現代信息技術的不斷發展，傳統的“一筆一板”的教學形式發生了變化。 依托現代信息技術的有效應用，初中物理教學形式發生了重大變化。 尤其是PPT、電子黑板等的廣泛應用，對優化初中物理教學發揮了重要作用。
在問題情境創設中，可以充分利用現代信息技術，通過對圖像、聲音、文本等信息的綜合處理，實現問題情境的有效創設。
例如，利用PPT的動畫、聲音、圖像功能，可以將抽象的物理知識具體化，并在問題的引導下，實現有趣、有問題的物理教學。
例如，在“慣性”的教學中，由于慣性的抽象性，為了更好地讓學生在課堂上感受和理解“慣性”，教師可以利用PPT動畫演示并以問題為導向，強化學生的認知能力。了解“慣性”，然后更好地思考。
老師用動畫展示了幾個實驗： 同學們，在PPT中我們看到杯子上蓋著一塊小木板，上面有雞蛋。
想想看，如果把紙很快拿走，會發生什么？ 學生們熱情地議論：會斷的；會斷的；會斷的。 它會掉進杯子里； 它會飛在空中...
老師讓學生帶著疑問和思考觀看PPT動畫展示。 通過放慢動畫速度，學生可以更清楚地看到這個過程，從而加強對“慣性”的感知和理解。
四、小結 總之，初中物理教學創設情境的出發點和落腳點是深化物理教學改革，加強學生綜合能力的培養。
在問題情境創設中，一要踐行“以學生為中心”的理念，在開放的物理教學環境中使問題情境契合學生個性發展和課程要求； 其次，要緊密聯系生活經歷，拉近學生與物理的距離。 距離物理通報投稿，讓學生更好地融入問題情境，提高問題情境教學的有效性。
【物理論文發表期刊】相關文章：
電大論文發表 07-12
論文哲學12-11
醫學職稱發表論文02-17
發表于期刊的建筑論文12-11
合法就業論文發表03-09
醫學論文發表06-30
發表論文晉升職稱06-07
電力專業論文發表流程05-17
成本職稱論文發表03-09
