摘要是在一定時期、某一項目或某項工作結(jié)束或完成后，進行回顧、分析、評價的一種書面材料，以得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性的認識。 它可以為我們提供下一階段的信息。 作為學(xué)習(xí)和工作生活的指南，讓我們認真完成總結(jié)。 摘要一般是怎樣寫的？ 以下是小編收集的3份高中物理教學(xué)工作總結(jié)。 它們僅供參考。 歡迎您閱讀它們。
高中物理教學(xué)工作總結(jié)1
高中教學(xué)工作量大、難度大、工作時間長； 另外，社會、學(xué)校、家庭都要求有好的成績，壓力也大。 而且，與高中一、二年級相比，三年級的物理教學(xué)顯得枯燥、機械。 在這種情況下，教師如何提高教學(xué)效率，讓學(xué)生以最好的方式應(yīng)對高考？
1.培養(yǎng)學(xué)生掌握高效解決問題的方法
高考物理重點考察理解、推理、設(shè)計、知識獲取、綜合分析五個方面的能力。 在備考練習(xí)中，重點是測試特定知識以及運用知識解決問題的能力。 通過培訓(xùn)，學(xué)生的綜合應(yīng)用素質(zhì)得到了提高。 然而，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)：面對一些問題時，學(xué)生并不是沒有掌握知識點，而是沒有想到要使用哪些知識點，或者知道哪些知識點是相關(guān)的。 ，但他們找不到解決問題的方法。 因此，本階段教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的基本能力：
(1)一定要學(xué)會復(fù)習(xí)題。 每次考試結(jié)束后，總有同學(xué)會說：“哎呀！我就是沒看到這個條件，不然我肯定會這么做……”或者“原來這些條件沒用，它讓我想了很久！” 然后他們想了很長時間！ 我很后悔自己的粗心。 為此，每次練習(xí)評語時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認真讀題，找到題中關(guān)鍵詞，挖掘隱藏條件，排除干擾因素；
(2)第二步，創(chuàng)建物理場景。 對于有些同學(xué)來說，他們就是不知道整道題描述的物理過程是什么，所以無從下手。 為此，教師在講課時必須使用必要的草圖來幫助學(xué)生思考。 繪圖可以有效地展示思維過程，有時還能激發(fā)獨特的解決問題的想法。 同時，也要求學(xué)生在做練習(xí)時養(yǎng)成同樣的習(xí)慣，這有利于保證解題思路的完整性。
(3)學(xué)習(xí)標準化表達。 據(jù)參與高考試卷修改的老師介紹，高考答卷中解題不規(guī)范的現(xiàn)象非常普遍。 規(guī)范的表達對于學(xué)生來說是非常有益的。 能夠清晰地反映學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的工作態(tài)度，同時培養(yǎng)學(xué)生簡潔、準確的表達能力，可用于日常的練習(xí)訓(xùn)練。 ，要求學(xué)生注意解題的標準化。 對此，關(guān)鍵是教師要能夠言傳身教。 課堂板書和學(xué)生習(xí)題答案要規(guī)范。 學(xué)生遇到不規(guī)范行為要及時糾正，讓學(xué)生平時注意規(guī)范問題。
2、情感投資
教學(xué)是一門藝術(shù)！ 也許有人認為，只有在教授新課程時，才能從教材中挖掘出各種情感因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。 一旦進入高三的復(fù)習(xí)和準備階段，他們要么在課堂上講課，要么做題。 我們必須使用情緒積極性是沒有意義的。 蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師急于傳授知識而不試圖使學(xué)生在情感上和智力上興奮，那么這種知識只能使人冷漠，非人性化的腦力勞動會帶來疲勞，沒有歡樂和享受，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負擔(dān)。” 高三的學(xué)生面臨著各種壓力，常常處于身心疲憊的狀態(tài)。 如果老師只講主題，相當一部分學(xué)生就會失去上課興趣，甚至可能走神，導(dǎo)致課堂效率低下。 事實上，高中高年級的物理教學(xué)并不像高中一年級和高二年級的教學(xué)那樣有那么多情感投入的材料。 但一個人的情緒不應(yīng)該依賴于外在條件，而應(yīng)該來自于自己。 一位敬業(yè)的老師，他對教學(xué)的熱情來自于他的內(nèi)心。 教師只要滿懷激情地去上課，在教學(xué)過程中自然會流露出自己的真情實感，從而使自己的教學(xué)富有感染力，引起學(xué)生的共鳴。 對于高中三年級的教學(xué)尤其如此。 也許我們只是在每堂課上教學(xué)。 雖然講的是學(xué)生做過的練習(xí)，但熱情的老師也可以通過這些枯燥的練習(xí)向?qū)W生傳遞快樂，讓學(xué)生快樂地接受知識，提高課堂效率。
3. 在課堂上運用探究技巧
在新課程改革的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，學(xué)生探索問題、解決問題的能力得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練。 在高三的復(fù)習(xí)課上，我嘗試了兩種課堂教學(xué)方法：
（一）充分發(fā)揮同桌的作用。在教物理課時，我給學(xué)生交題時，經(jīng)常提到這一點
這樣的請求：“這個問題等一下，我找一個同學(xué)來分享他的解決方案（或答案）。前提是這個同學(xué)的同桌必須同意他的觀點！如果答案不正確，兩個人都會一起受到懲罰結(jié)果，任務(wù)一分配，同桌的同學(xué)立刻就開始積極討論，有時甚至?xí)谇白篮秃笞烙懻摚Y(jié)果往往能夠得到一個好的答案。 （2）讓學(xué)生到黑板前解決問題，這也是我經(jīng)常使用的課堂模式，大家的思考能力是獨一無二的，所以當面對同樣的問題的時候，他的解決辦法也會是獨一無二的，作為一名老師，經(jīng)過長時間的教學(xué)，也許他的思維能力會固定在一個模式上，解決問題時的解決過程可能會是這樣的。不是最佳答案。 所以我會在課堂上讓學(xué)生充當老師，給大家講解問題。 前提是必須像老師一樣詳細講解思路，寫出規(guī)范的板書。 經(jīng)過一年的實踐，我發(fā)現(xiàn)這種做法有意想不到的效果：活躍了課堂氣氛，因為課堂不是只有老師的教學(xué)形式； 它可以提高學(xué)生的自信心。 經(jīng)過多次培訓(xùn)，有的學(xué)員表達能力大大提高，自信心增強； 它可以提高學(xué)生的思維判斷能力，有時我會把我的答案和一個學(xué)生的答案列在一起，讓全班同學(xué)進行比較和探索，找到最佳答案。
有些人可能擔(dān)心請學(xué)生講課是浪費時間不是嗎？ 是的，這會浪費一定的時間。 然而，我們復(fù)習(xí)的目的難道只是為了讓學(xué)生多做練習(xí)嗎？ 我們復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和有效的復(fù)習(xí)方法。 高考題目可以千變?nèi)f化，但考的知識點并不多。 只要老師能根據(jù)考試大綱講好知識點高三物理教學(xué)工作總結(jié)，采取讓學(xué)生動腦、動手的教學(xué)方法，在探究的過程中牢牢掌握知識點。 知識也能達到目的。
總之，高三的教學(xué)并不是一成不變的。 新課改下的教師在教學(xué)中必須不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法，將教學(xué)能力提高到新的水平。
高中物理教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)年我負責(zé)高中321、322班的物理教學(xué)。 本學(xué)年，我結(jié)合學(xué)生的實際情況，扎扎實實工作，使教學(xué)工作有計劃、有步驟地開展。 總結(jié)如下：
1. 審查策略
1、全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)，降低難度，因應(yīng)變化，不變。 注重每個知識點的落實，不留知識空白。 強化雙基。 只有強化雙基，才能談能力。 基于核心、主要知識，重點落實每個知識點。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，提高能力。 引導(dǎo)學(xué)生編織知識網(wǎng)絡(luò)，自行總結(jié)，強化運用所學(xué)知識解決未學(xué)問題，進而進一步提高運用新學(xué)知識解決未學(xué)問題。
3、注重聯(lián)系實際，加強實驗。 使用實驗來回顧和設(shè)計新的實驗。 要求學(xué)生從新的角度重新審視自己做過的基礎(chǔ)實驗，有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，才能正確理解創(chuàng)新實驗題的意圖。
4、仔細審題，規(guī)范答案，減少失分。 如：測量單位規(guī)范、實驗操作（表達）規(guī)范、學(xué)科術(shù)語規(guī)范和解題格式規(guī)范等。 5、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容和進度，選擇合適的教學(xué)方法
第一輪復(fù)習(xí)的時候，基本上按照教材和考試大綱的順序把所有的知識點都掃一遍。 不會有重要或不重要的部分不被測試，以免出現(xiàn)知識空白。 課堂上，以問題、知識點、典型話題為主線構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 以一個知識點為中心，盡量將與其相關(guān)的知識點聯(lián)系起來高三物理教學(xué)工作總結(jié)，使它們有機地聯(lián)系起來。 注意次要結(jié)論的記憶和應(yīng)用。 采取學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)討論、教師點評、批改、突出重點等方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。
第二輪復(fù)習(xí)通過專題復(fù)習(xí)，強化學(xué)生學(xué)科綜合能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。 同時，通過一定數(shù)量的典型練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生運用知識、提煉解題規(guī)則、培養(yǎng)敏捷思維和綜合分析能力。 加強小題訓(xùn)練，課上講授和點評，訓(xùn)練學(xué)生解題能力和回答速度，課后不留或少留作業(yè)，留更多時間給學(xué)生自我控制和總結(jié)。 鑒于我校學(xué)生的實際情況，帶電粒子在磁場和復(fù)合場中的運動應(yīng)少討論。
2、認真?zhèn)湔n
認真?zhèn)湔n是做好教學(xué)工作的前提。 根據(jù)學(xué)生的實際情況，對復(fù)雜的內(nèi)容進行轉(zhuǎn)化、整合，取其精華，取之有去； 研究教學(xué)方法，突破重點難點。
1、關(guān)注教材和課程標準的變化。 與以前的教材和課程標準相比，現(xiàn)在使用的教材和課程標準發(fā)生了內(nèi)容調(diào)整等微妙變化，知識轉(zhuǎn)移過程中滲透了科學(xué)理念和科學(xué)方法。 這些變化都會體現(xiàn)在高考題中。 熟悉這些變化，有助于把握復(fù)習(xí)的方向和難點，增強復(fù)習(xí)的目的性。
2.熟悉考試大綱。 深入研究考試大綱特別是考試大綱變化情況，明確高考指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容、試題類型、難度深度和比例、考試水平要求能力。 在整個復(fù)習(xí)過程中不斷閱讀，進一步強化目的，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)方向。
3、學(xué)習(xí)高考物理試題。 縱觀每年高考物理試題，我們可以發(fā)現(xiàn)其突出特點之一就是其連續(xù)性和穩(wěn)定性。 始終保持穩(wěn)定的原則，在變化中引導(dǎo)客戶回顧； 還可以提高自己的專業(yè)水平，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
3、注重教學(xué)方法
在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓學(xué)生在老師和集體面前敢于表達自己、敢于表達自己，活躍課堂氣氛，增加師生之間的互動和交流。 教學(xué)盡量簡潔，節(jié)省學(xué)生細化的時間，讓學(xué)生在課堂上當場掌握，減輕學(xué)生課后作業(yè)負擔(dān)，促進學(xué)生提高課堂效率。此外，及時設(shè)計一些問題允許
學(xué)生討論可以加深對問題的理解并提出新的問題，有利于漸進式教學(xué)。
4、認真及時批改作業(yè)
為了保證教學(xué)的水平和針對性，我們堅持認真批改作業(yè)，堅持批批，盡力做到面批。 對學(xué)生的作業(yè)進行分析和記錄，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，進行周密的檢討，并根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，以達到有針對性的效果。 練習(xí)需要一定量的重復(fù)才能熟練。
5、細心指導(dǎo)
堅持利用課余時間和晚下班時間耐心輔導(dǎo)各類學(xué)生，了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，及時提供幫助，鼓勵他們不斷進步。
6. 反思
1.新課程教學(xué)過程中所選測試內(nèi)容（物理3-5）進展太快。 學(xué)生對教材內(nèi)容理解不深，復(fù)習(xí)效果不佳。
2、小題訓(xùn)練題過多，使學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)。 第二輪復(fù)習(xí)的題目太多了。 學(xué)生們疲于應(yīng)付考試，無法消化和鞏固課堂內(nèi)容。 當然，沒有辦法總結(jié)和改進。 考試和聽課稀釋了主要知識的完整性和連續(xù)性。
3、第二輪評審對尖子生的指導(dǎo)不夠細致。
4、繼續(xù)加強物理思想、方法和物理實驗的教學(xué)，繼續(xù)加強圖形、圖像、數(shù)字與形狀的結(jié)合等應(yīng)用的教學(xué)。
5、繼續(xù)加強次要結(jié)論的記憶和應(yīng)用，提高做選擇題的速度。 嚴格標準化你的答案。
6、邊讀邊復(fù)習(xí)題，聚焦重點句子，搭建物理模型訓(xùn)練學(xué)生，瞄準中低級題，扎實工作。
高中物理教學(xué)工作總結(jié)3
這學(xué)期我教了6節(jié)物理課和5節(jié)物理綜合課。 一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝。 為了在今后的工作中揚長避短，取得更好的成績，我將這段時間的工作總結(jié)如下：
1、精心組織課堂教學(xué)，努力完成教學(xué)進度。
二是加強高考研究，使備考更加科學(xué)有效。
本學(xué)期，物理備課組的教研活動時間更加靈活。 備課組成員將對教材的處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計、練習(xí)的安排進行嚴格的討論，確保教學(xué)工作的正常開展。 主要內(nèi)容分為兩部分：一是討論綜合科目的教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)知識點和練習(xí)題。 二是對物理課教學(xué)問題進行討論，及時制定和調(diào)整對策，強調(diào)統(tǒng)一行動。 另外，到其他學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)其他學(xué)校老師的經(jīng)驗，聽取他們對高考備考的意見和建議，力爭取得明顯成效。 三是多向老教師學(xué)習(xí)，聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的課堂組織，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想，加強溝通，取長補短，不斷提高教學(xué)水平。
三是時刻關(guān)注尖子生，不斷鼓勵。 對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我們應(yīng)該給予更多的關(guān)愛、更多的鼓勵、更多的微笑。
四是經(jīng)常為學(xué)生提供有針對性的心理咨詢，幫助他們遠離學(xué)習(xí)問題，輕松面對高考。 5． 構(gòu)建物理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，掌握物理知識各部分的重點和難點。
物理學(xué)科知識主要分為五個部分：力、電、光、熱、原子物理。
力學(xué)是基礎(chǔ)，電學(xué)、熱學(xué)等許多復(fù)雜的問題都與力學(xué)相結(jié)合。 因此，必須精通力學(xué)的基本概念和基本定律，才能靈活運用它們解決復(fù)雜問題。 力學(xué)可分為靜力學(xué)、運動學(xué)、動力學(xué)以及振動和波。
靜力學(xué)的核心是粒子平衡。 只要選擇合適的物體，仔細分析物體所受的力，然后用綜合或正交分解的方法來求解即可。 一般來說，三種力的平衡是通過綜合來實現(xiàn)的。 畫出力合成的平行四邊形后，選擇四邊形的一半——三角形，然后執(zhí)行求解三角形的數(shù)學(xué)工作。
運動學(xué)的核心是基本概念和幾個特殊的運動。 基本概念中，需要區(qū)分位移與距離、速度與速率、速度、速度變化與加速度。 幾種運動中，最簡單的是勻變速直線運動，可以直接用勻變速直線運動公式求解； 稍微復(fù)雜一點的是勻變速曲線運動，只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動，然后用勻速公式就可以了。 對于勻速圓周運動，要知道它既不是勻速運動（速度方向不斷變化），也不是勻速運動（加速度方向不斷變化）。 為了解決這個問題，你需要使用圓周運動的基本公式。
力學(xué)中最復(fù)雜的部分是動力學(xué)部分，但只要理解了動力學(xué)的三個主要矛盾：力與加速度、沖量與動量變化、功與能量變化，并選擇合適的方法來解決問題，很多問題就會迎刃而解。問題可以相對較快地得到解決。 解決。 一般來說，某一時刻的問題只能利用牛頓第二定律（力與加速度的關(guān)系）來解決。 對于一個過程，如果涉及到時間，可以利用動量定理； 如果涉及位移，可以采用函數(shù)關(guān)系； 如果過程中的力是恒力，則可以用牛頓第二定律加上勻速直線運動公式來解決問題。 但該方法涉及過程各階段的物理量，計算相對麻煩。 如果能用動量定理或者機械能守恒來解決就方便多了，因為這是兩個守恒定律。 如果您只關(guān)心流程的初始和最終狀態(tài)，則無需解決流程的每個細節(jié)。 那么什么情況下可以使用上述兩條定律呢？ 只要系統(tǒng)所受的總外力為零（這個條件可以放寬為：外力的沖量遠小于內(nèi)力的沖量），系統(tǒng)的總動量就守恒； 如果系統(tǒng)朝某個方向運動，則合外力為零，則系統(tǒng)在該方向上的動量守恒。
振動與波這部分是在運動學(xué)和動力學(xué)的基礎(chǔ)上，但是增加了一些振動和波的特性，比如運動的周期性（解題時要注意通解，即有多個滿足的答案）的要求。），如波的干涉和衍射現(xiàn)象等。
熱科學(xué)有兩部分，分子動力學(xué)理論和氣體性質(zhì)。 對于分子動力學(xué)理論，如果你尋找每個理論的實驗基礎(chǔ)，那么你自然會掌握書中的所有知識點； 熱力學(xué)第一定律：外界對氣體所做的功W與氣體吸收的熱量Q之和等于氣體的內(nèi)能。 可以增加陰莖的尺寸。 其次，V與W有關(guān)。如果氣體體積V增大，則氣體必須做外功；如果V增大，則氣體必須向外做功。 理想氣體溫度T與內(nèi)能E有關(guān)。如果理想氣體溫度升高，其分子的平均平動動能必然增大，理想氣體分子必然增大。 它們之間沒有相互作用，因此分子的勢能保持不變，因此其內(nèi)能E必然增加。 一旦弄清楚這六個物理量之間的關(guān)系，熱科學(xué)本身的問題就迎刃而解了。 對于熱學(xué)和力學(xué)的綜合問題，基于力學(xué)，氣體壓力F用氣體壓力P和受力面積S來表示，即F=PS。
電是物理學(xué)的另一大部分，可分為靜電、恒流、電與磁、交流與電磁振蕩、電磁波五個部分。
靜電部分包括庫侖定律、電場、場內(nèi)物體和電容。 電場的概念比較抽象，但電荷在電場中的力和能量的變化卻比較具體。 因此引入電場強度（從電荷受力的角度）和電勢（從能量的角度）來描述電場，使電場可以與力學(xué)進行比較。 我們來類比一下中的重力場（ field）。 但大家要注意粒子之間的相互吸引，以及點電荷之間的吸引和排斥。 電勢能可以與重力勢能進行比較：電場力做正功，電勢能就會減少多少。 為了使電場更加直觀，人為添加了描述電場的圖表——電場線和等勢面。 如果你能掌握這兩個圖的性質(zhì)，可以幫助你直觀地理解電場的性質(zhì)。
場中的物體包括在電場中運動的帶電粒子和在電場中處于靜電平衡的導(dǎo)體。 對于前者，可以完全按照機械方法來處理，機械方法只是在顆粒上加上各種機械力之外，加上電場力。 對于后者，需要掌握兩種有效的方法：繪制電場線和判斷電勢。
恒流部分的核心是5個基本概念（電動勢、電流、電壓、電阻和功率）和各種電路的歐姆定律以及電路的串并聯(lián)關(guān)系。 特別強調(diào)的是，基本概念要重點理解電動勢，知道它是描述電源功率大小的物理量。 它的大小一般可以理解為電源中將一庫侖正電荷從電源負極推向正極的非靜電力。 工作完成了。 對于動力來說，必須區(qū)分火力和電能。 只有當電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時，兩者才相等。 對歐姆定律的理解來自于函數(shù)關(guān)系。 使用時必須注意適用條件。
電和磁的核心是三件事：電產(chǎn)生磁、磁產(chǎn)生電、電磁產(chǎn)生力。 只要把握了這三個東西產(chǎn)生的條件、大小、方向，就抓住了這部分的主要矛盾。 這部分的難點在于因果變化是交互的。 A的物理量的變化會引起B(yǎng)的物理量的變化，B又會反過來影響A，這個變化的A又會繼續(xù)影響B(tài)……以此類推。
在交流電部分，要特別注意變壓器原、次級線圈的電壓、電流、電功率之間的因果關(guān)系。 對于準備好的變壓器來說，初級線圈的電壓決定了次級線圈的電壓（電壓在允許范圍內(nèi)變化），次級線圈的電壓、電流和功率決定了原線圈的電流和功率。
電磁振蕩和電磁波的難點在于LC振蕩電路中各種物理量的變化。 只要了解了電感線圈和電容的性質(zhì)，清楚了物理過程，掌握了各個物理量的變化規(guī)律，問題就不難解決了。
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