【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)和技能
(1)理解平面鏡形成的虛像
(2)了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
2. 流程與方法
（1）讓學(xué)生體驗(yàn)“平面鏡的成像特性”的探究過(guò)程。 在科學(xué)探究過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄和處理信息，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。 能力，體會(huì)物理課教學(xué)的特色和魅力。
（2）掌握“替代法”、“換算法”等常用科學(xué)研究方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀（1）在探索“平面鏡的成像特性”的同時(shí)，欣賞物理現(xiàn)象的美與和諧，獲得成功“發(fā)現(xiàn)”的喜悅。 （二）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（3）通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重事實(shí)、尊重科學(xué)的科學(xué)態(tài)度； 通過(guò)探究性學(xué)習(xí)中溝通與合作的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)明白溝通與合作的重要性，敢于提出與他人不同的意見(jiàn)，勇于放棄或糾正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)。在知識(shí)探索過(guò)程中的研究和探索以及創(chuàng)新精神。
（4）在與小組成員共同探索的過(guò)程中，養(yǎng)成與他人一起生活、協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（5）在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的“實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”和“科學(xué)探究”過(guò)程
2.探索平面鏡成像的特性，包括像與物體的尺寸關(guān)系以及像與平面鏡的距離關(guān)系。
3.探究式合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.如何確定圖像的位置并比較圖像與物體的大小
2、將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳎鸩叫纬商骄恳庾R(shí)和創(chuàng)新能力。
【教學(xué)流程】：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)資源及目標(biāo)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)造場(chǎng)景
老師表演《水火相容》
利用教師使用的演示實(shí)驗(yàn)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
展示玻璃板的正面和背面各有一根蠟燭，并且兩根蠟燭同時(shí)點(diǎn)亮（實(shí)際上玻璃板后面的蠟燭沒(méi)有點(diǎn)亮）
從玻璃面板的前面，學(xué)生看到似乎有兩根蠟燭在燃燒
引出話題
老師提出課堂問(wèn)題，學(xué)生回答
引出話題
問(wèn)：你想知道這個(gè)秘密嗎？ 學(xué)生回答：是的。 老師：如果你想知道這個(gè)秘密，我們一起進(jìn)入今天的物理課吧
集體回答：我認(rèn)為
觀察經(jīng)歷
讓學(xué)生看著鏡子或玻璃，觀察并體會(huì)平面鏡可以產(chǎn)生圖像
利用桌上的器材，讓學(xué)生體驗(yàn)鏡子或玻璃板等光滑平坦的物體可以產(chǎn)生圖像，并引出什么是平面鏡。
要求學(xué)生觀察是否能在鏡子或玻璃中找到與自己相似的人。 老師問(wèn)：你看到的人是你嗎？
通過(guò)觀察、體驗(yàn)、思考、解答，感受平面鏡可以成像，
問(wèn)一個(gè)問(wèn)題
如果你想知道實(shí)驗(yàn)的秘密，今天就來(lái)探究一下平面鏡成像的特點(diǎn)吧。
介紹本課的主題——平面鏡成像的特點(diǎn)
老師的講述
明確本課的目的
猜測(cè)
猜猜平面鏡形成的圖像與物體相比可能有什么特征
多媒體課件展示探究目的。 學(xué)生通過(guò)觀察和體驗(yàn)，結(jié)合生活實(shí)際情況進(jìn)行猜想，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)視頻密度，也促進(jìn)了學(xué)生的元認(rèn)知。
引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)
學(xué)生猜測(cè)：比如圖像和物體的左右兩側(cè)相對(duì)，圖像和物體的上下一致，圖像和物體一樣大，圖像靠近就大距離越小，像與物體到平面鏡的距離相等
計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并根據(jù)桌子上提供的設(shè)備、秤以及附帶的其他文具討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生在明確的探究目的指導(dǎo)下制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，避免學(xué)生因盲目操作而產(chǎn)生消極心理。
教師啟發(fā)和指導(dǎo)
在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備
協(xié)作探究
學(xué)生分組完成研究實(shí)驗(yàn)
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、合作溝通能力八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)視頻密度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)
教師檢查、指導(dǎo)、啟發(fā)
學(xué)生分組完成研究實(shí)驗(yàn)
合作交流
分析論證
培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)和總結(jié)的能力
讓學(xué)生嘗試描述和總結(jié)研究結(jié)果。
綜上所述
溝通評(píng)估
邀請(qǐng)一組學(xué)生上講臺(tái)，談?wù)撍麄兊膶?shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的，他們看到了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及他們得到了什么結(jié)論。 其他組的同學(xué)認(rèn)真觀察，提出了自己不同的意見(jiàn)和建議。
培養(yǎng)學(xué)生相互溝通、協(xié)作的能力。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力。
引導(dǎo)學(xué)生參與交流
交流實(shí)驗(yàn)：學(xué)生上講臺(tái)交流實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象、結(jié)論。 其他同學(xué)觀察并提出合理的意見(jiàn)和建議。 并要求其他得出不同結(jié)論的小組得出不同的結(jié)論或指出實(shí)驗(yàn)中遇到的困難，然后讓其他小組分析原因并找到解決方案，以得出相同的結(jié)論。
形成知識(shí)體系
學(xué)生總結(jié)
培養(yǎng)學(xué)生綜合總結(jié)知識(shí)的能力。
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)一下平面鏡成像的特點(diǎn)？
學(xué)生總結(jié)
溝通評(píng)估
各組學(xué)生進(jìn)行交流，探討實(shí)驗(yàn)中的新發(fā)現(xiàn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人分享自己的探究結(jié)果。
請(qǐng)各組的學(xué)生分享一下他們剛才的研究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。
各組學(xué)生分享了他們的發(fā)現(xiàn)：圖像和物體的連接線與鏡子垂直、最好不要在玻璃板后面點(diǎn)燃蠟燭、圖像和物體關(guān)于鏡子對(duì)稱等。
完善研究結(jié)論
對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)進(jìn)行更全面的總結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
學(xué)生總結(jié)
多媒體播放：自然界平面鏡成像的獨(dú)特之美——反射
多媒體播放（圖片在線下載并處理）：自然界中平面鏡圖像的獨(dú)特美感——反射，讓學(xué)生體驗(yàn)平面鏡形成的圖像與物體相對(duì)于鏡面的對(duì)稱性
播放多媒體，問(wèn)：你感受到什么樣的美？
觀看視頻，體驗(yàn)平面鏡形成的圖像和物體相對(duì)于鏡面的對(duì)稱性
相互影響
