從高中、初中、高中到學(xué)院乃至工作，我們會時常接觸并使用試卷，試卷是命題者依照測試目標和測試事項編撰下來的。一份好的考題都是哪些樣子的呢？下邊是小編悉心整理的關(guān)于高中化學(xué)物態(tài)變化單元測試題匯總，供你們參考借鑒，希望可以幫助到有須要的同事。
物態(tài)變化
判定題（每小題1分，共8分）（在題后的括弧內(nèi)，正確的打"√"，
錯誤的打"×"）
1.溫度是－3℃，則冷水混和物的濕度也是－3℃。［］
2.各類物體都有一定的熔點。［］
3.錫的熔點氣溫為232℃,用錫焊的銅盆置于火上煮飯,水能燒開而錫不融化.［］
4.高山上煮豬肉不易熟，這是因為水的沸點隨著氣壓的降低而下降導(dǎo)致的。［］
5.物體只要吸熱氣溫一定增加。［］
6.100℃的水蒸汽比100℃的水對人體的灼傷要嚴重，這是因為水蒸汽存在液化，放熱或吸熱能力比水大。［］
7.蒸發(fā)放熱，則蒸發(fā)具有制熱作用。［］
8.把灌滿水的壺放到火爐上加熱一段時間后，水會溢出來初中物理電學(xué)實驗題總結(jié)，這是因為加熱太快。［］
分題型訓(xùn)練：
選擇題：均為不定項選擇，知識覆蓋面大，難度高，集中做些訓(xùn)練對備考知識和提升應(yīng)試技能都有幫助。
實驗題：分值較高，建議考生對19個實驗做到心中有數(shù)，最好再“親臨其境”地對每位演示實驗、學(xué)生實驗過目一遍，有條件的要操作一遍。注意對重點實驗和近幾年新增實驗的備考。諸如新增的實驗“探究彈力和彈簧伸長”、“用油膜法估測分子的大小”、“描繪小電珠的伏安特點曲線”、“把電壓表加裝為電流表”、“用多用表探求暗箱內(nèi)的熱學(xué)器件”、“練習(xí)使用示波器”、“傳感器的簡單應(yīng)用”、“用雙縫干涉對焦的波長”;取消“練習(xí)使用打點計時器”、“驗證牛頓第二定理”等，同時還要注意強化對創(chuàng)新型設(shè)計實驗的訓(xùn)練。
估算題：考查的都是數(shù)學(xué)的重點知識和規(guī)律的應(yīng)用，例如①運動和力;②動量和能量;③直流電路和交流電路;④帶電粒子在場中的運動;⑤電磁感應(yīng)的綜合應(yīng)用等。建議你們在備考時，應(yīng)從不同的角度悉心設(shè)置問題。諸如，針對以電磁感應(yīng)為核心的專題，可以設(shè)置電磁感應(yīng)與路和場的問題、與力和運動的問題、與功和能的問題、與動量和能量的問題等。針對帶電粒子在場中的運動為核心的專題，可設(shè)置從運動和力的觀點解決帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)問題;從能量的觀點解決帶電粒子中的加速與偏轉(zhuǎn)問題;從運動和力的觀點解決帶電粒子在磁場中的圓周運動問題等。
合理答卷安排時間：好多朋友在文綜考試中出現(xiàn)過時間安排不合理的情況，這就要求考生對整張試題有合理的統(tǒng)籌，有針對性地做好綜合演習(xí)，養(yǎng)成較好的答題習(xí)慣，每位學(xué)科都應(yīng)有大致的時間限制。考生可以依照自己的學(xué)科優(yōu)勢，合理安排好答題時間。
第一步：全面想像題目給定的數(shù)學(xué)過程
每一道數(shù)學(xué)題目都給我們展示了一幅化學(xué)圖景，解題就是去探求這個化學(xué)過程的規(guī)律和結(jié)果。而且，不論在現(xiàn)實中，還是在題中給出的化學(xué)過程常常不是一目了然的，因此解題首先要按照題意，通過想像，弄清全部的化學(xué)過程，描繪出一幅完整的數(shù)學(xué)圖景。
例：車輛以15米/秒的速率運動，關(guān)掉油門后獲得3米/秒的加速度，問8秒內(nèi)車輛的位移是多少?
例：小球以5分米/秒2得出速率滾上一斜面,獲得3分米/秒的加速度,問8秒鐘內(nèi)小球的位移是多少?
對此二例,如能仔細剖析,想像車輛是作勻減速運動,之后停出來;而小球沿斜面勻減速上滾到最低點后，又沿斜面下滾，這樣兩個不同的過程，通常中學(xué)生在解題中的錯誤都會大大降低，對這些涉及知識較多的綜合題，不想像出其全部化學(xué)過程，解題時才會倍感無從下手，或則出現(xiàn)掛東漏西的現(xiàn)象。有的題目對個別化學(xué)過程含而不露，這就更須要我們?nèi)ハ胂螅軌蛉媾宄?span style="display:none">7q7物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
例：有一長20cm橫截面積為20pxpx2的均勻玻璃管，一端開口，一端封閉，將其水平放置，由一段水銀柱封閉著一段250px長空氣柱，讓玻璃管繞通過封閉端的豎直軸從靜止開始轉(zhuǎn)動,速率漸漸減小，當?shù)∷贉p小到多大時，玻璃口只剩下2cm的水銀柱?
它所描述的全部數(shù)學(xué)過程是：氣柱的浮力與大氣壓相同，所以水銀柱受力平衡。隨著玻璃管的轉(zhuǎn)動，水銀柱發(fā)生離心運動，而漸漸遠離軸，因而使部份水銀從管中拋出，與此同時，被封閉的氣柱急劇變長。對后一過程，在題目的文字中沒有提到，但化卻與我們解題有著極大的關(guān)系。所以在想像過程中，我們千萬不要遺漏了類似的過程。
在剖析、想象化學(xué)過程中，要緊扣題意對關(guān)鍵字眼要仔細推敲。如：“恰好平衡”、“恰好為零”的“恰好”二字;又如“最大輸出功率”、“最小距離”中的“最大”、“最小”二字;再如：“緩慢變化”、“迅速壓縮”的“緩慢”、“迅速”二字等等。這種字眼常常都示意著一個復(fù)雜的、變化著的化學(xué)過程，假如輕易放過那些字眼，這么你所想像的化學(xué)過程常常是不全面的，或則是完全錯誤的。
勾畫草圖對我們正確剖析、想象化學(xué)過程有很大的幫助，尤其對這些復(fù)雜的數(shù)學(xué)過程，如能抓牢其關(guān)鍵形象，并草圖抒發(fā)(如物體運動軌跡草圖、實驗裝置示意圖、電路圖等等)，這對于進一步剖析將有很大的幫助。
第二步：確切地抓牢研究對象
在完成了鎖匙的第一步，刑弄清了題目給定的全部數(shù)學(xué)過程后，就要確切確定研究對象，研究對象可以是一個物體，也可以是一個化學(xué)過程。
如何能夠確切地確定研究對象呢?通常要緊扣題目提出的問題。如：“這些剩余二氧化碳的浮力是多大?”我們就可直接把“剩余二氧化碳”作為研究對象，但也有不少題目的研究對象比較隱蔽，這么我們間接地選取這些已知條件較多的、而且與題目所提的問題又有密切關(guān)系的物體或教程作為研究對象。諸如：“A內(nèi)二氧化碳的容積是多大?”若直接選留在A內(nèi)二氧化碳的容積不太便捷，假如選B內(nèi)的二氧化碳為研究對象，不但曉得其體溫、壓強，并且還曉得其容積為已知數(shù)，同時原先氫氣體去除B內(nèi)的二氧化碳就是留在A內(nèi)二氧化碳了，象這樣間接地選擇研究對象的方式在角電學(xué)習(xí)題中常常用到。
以上所談的是解答通常數(shù)學(xué)習(xí)題的關(guān)鍵的頭兩步，應(yīng)該導(dǎo)致中學(xué)生注重。
第三步：挖掘隱蔽條件
具有一定難度的數(shù)學(xué)題目，常常富含隱蔽條件，這種隱蔽條件可隱蔽在題目的已知條件中、要求中、物理過程中、物理圖像中和定理應(yīng)用范圍中及答案中，倘若能及時挖掘那些隱蔽條件，應(yīng)才能跨過“思維陷阱”，突破解題障礙，提升解題速率。
(1)由化學(xué)概念的內(nèi)涵中找出隱蔽條件
化學(xué)概念是解題的根據(jù)之一，不少題目的部份條件蘊涵在相關(guān)的概念之中，于是可以從剖析概念中去挖掘蘊涵條件，尋求解題技巧。
(2)由化學(xué)現(xiàn)象的剖析找出蘊涵條件。
化學(xué)問題中，有些蘊涵條件存在于問題表述的過程之中，只要認真剖析題中的化學(xué)現(xiàn)象和臨界條件，應(yīng)能找出蘊涵條件。
(3)由化學(xué)過程的剖析找出蘊涵條件。
化學(xué)過程的剖析是解題中的重要一環(huán)，通過化學(xué)過程的剖析，可找出問題中數(shù)學(xué)量之間的內(nèi)在聯(lián)系和必備條件。
(4)由物體運動化學(xué)規(guī)律的約束找出蘊涵條件。
確定化學(xué)的運動狀態(tài)是解題的根據(jù)初中物理電學(xué)實驗題總結(jié)，而物體的運動狀態(tài)常常受一些化學(xué)規(guī)律的約束。因而，我們可以運用數(shù)學(xué)在運動過程中所要遵守的化學(xué)規(guī)律來確定物體的運動狀態(tài)這一蘊涵條件。例：一作斜拋運動的物體，在最低點炸裂為質(zhì)量相等的兩塊，最低點距地面19,6米，爆燃后一秒鐘，第一塊落到爆燃點的正下方的地面，此處距拋出點100米，問條二塊落在距拋出點多遠的地面上。(空氣阻力不計。)要求出第二塊落地點距拋出點的水平距離，就必須曉得爆燃后兩塊的運動狀態(tài)。本題中這是一個蘊涵條件，我們可以通過物體在爆燃前后所秉持的化學(xué)規(guī)律來找出這一蘊涵條件。爆燃后，假如第一塊做自由落體運動，則它落地的時間為t===2秒，而題中的下落時間是一秒，可以判斷第一塊作豎直下拋運動。考慮爆燃前后，水平方向和豎直方向的動量守恒，可以確定第二塊作斜上拋運動。確定物體爆燃前后的運動狀態(tài)后，就可以由運動規(guī)律和動量定理求解。
(5)由題中的物理關(guān)系找出蘊涵條件。
正確的示意圖除了能幫助我們理解題意、啟發(fā)思路，并且能夠通過物理關(guān)系找出題中的蘊涵條件。這些方式除了在幾何光學(xué)中有較多的應(yīng)用，但是在其它數(shù)學(xué)問題中也常常應(yīng)用。
(6)由數(shù)學(xué)中找尋蘊涵條件。
有些題目，所設(shè)的數(shù)學(xué)模型是不明晰的，不易直接處理，只有恰當?shù)貙?fù)雜的模型向蘊藏的理想化模型轉(zhuǎn)化，能夠使問題解決。
(7)從關(guān)鍵句子中找尋蘊涵條件
在數(shù)學(xué)題中，常見的關(guān)鍵用語有：表現(xiàn)為極值條件的用語，如“最大”、“最小”、“至少”、“剛好”等，它們均蘊藏著個別數(shù)學(xué)量可取特殊值;表現(xiàn)為理想化模型的用語，如“理想變壓器”、“輕質(zhì)杠桿”、“光滑水平面”等，扣住關(guān)鍵用語，挖掘蘊涵條件，能使解題靈感頓生。
(8)從題設(shè)圖形中找尋蘊涵條件
有的數(shù)學(xué)題的部份條件蘊涵在題目的圖形中，結(jié)合題設(shè)條件剖析圖形，從圖形中挖掘蘊涵條件，方可找出解題途徑。
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