繼續(xù)努力，春風(fēng)化雨
孟子曰：“圣人以己度人，以己度人”。 20世紀50年代，正值風(fēng)華正茂的張老師沒有狂妄浮躁，而是冷靜下來，跟隨教電動力學(xué)的唐教授學(xué)習(xí)。 作為一名助教，他努力、勤奮地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教育學(xué)知識，不斷提高自己，為今后的教育投入打下了堅實的基礎(chǔ)。 改革開放后，張老師接手《電動力學(xué)》教學(xué)。 他接過教鞭的那一刻，就接過了前輩的期望，接過了教育的火種。 從此，他從未放棄，并為此奉獻了一生。 修德、修人。
教育教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的過程。 只有先相互了解，才能更好地進行教學(xué)。 每個班的學(xué)生都有自己的特點。 上課前，張老師首先會了解學(xué)生的特點物理學(xué)家依，并根據(jù)不同的特點做好教學(xué)準備。 “因材施教”是張老師一直堅持的教學(xué)理念。 “文化大革命期間，社會動蕩，學(xué)生無法系統(tǒng)學(xué)習(xí)。” “在75-77名學(xué)生中，77名學(xué)生比較好教、聽話、積極主動。” “20世紀80年代末開始招收研究生……”面對不同的學(xué)生，他會不斷思考，總結(jié)出一套適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并“授之以漁”。
在教學(xué)中，他是一位引路人，用諄諄教誨引導(dǎo)學(xué)生走進物理知識的海洋。 “電動力學(xué)是大學(xué)物理專業(yè)的主干課程，這門課學(xué)起來比較難，學(xué)生心里有擔(dān)心，但也有心理準備。作為老師，應(yīng)該擔(dān)負起激發(fā)學(xué)生興趣、減輕學(xué)生負擔(dān)的責(zé)任，讓學(xué)生能夠接受。”并運用到這門課程的學(xué)習(xí)中。”張老師在談到電動力學(xué)教學(xué)時說道。
“張老師上課認真嚴謹，而且很幽默。”一位學(xué)生說。 張老師認真嚴謹又不乏趣味的課堂，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)實地面對困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意跟隨老師的腳步，克服困難。 “學(xué)”比“學(xué)”更重要。 因此，在教學(xué)中，張老師非常注重學(xué)習(xí)方法的研究，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，讓學(xué)生從“學(xué)”過渡到“學(xué)”，使學(xué)生受益終生。 。
同學(xué)們認真聽講
學(xué)思想、著書立人
書籍是人類用來記錄一切成就的主要工具。 它們也是人類相互交流、獲取知識、傳遞經(jīng)驗的重要媒介。 張老師對電動力學(xué)研究深入，有獨到的見解。 為了更好地分享自己的研究成果，讓更多的人與他進行學(xué)術(shù)碰撞，張老師編輯了《電動力學(xué)導(dǎo)論》。 本書結(jié)合了張老師的教學(xué)經(jīng)驗，可以幫助本科生更好地理解和學(xué)習(xí)電動力學(xué)。
20世紀80年代末90年代初，學(xué)院開始招收研究生，張老師開始講授《量子場論》。 在教學(xué)過程中，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，引起他的深刻思考。 他視野開闊，深知量子場論對物理學(xué)習(xí)的重要性。 量子場論廣泛應(yīng)用于統(tǒng)計物理、天體物理、固體物理、高能物理和粒子物理等學(xué)科。 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量子場論在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用必將日益增多。 但由于量子場論是一門具有相當(dāng)深度和難度的現(xiàn)代物理理論，對于初學(xué)者來說有一定難度。 經(jīng)過一番思考和分析，為了幫助學(xué)生更好地解決學(xué)習(xí)困難，張老師開始編輯《量子場論導(dǎo)論》。
為了讓困難變得簡單，提高學(xué)生對理論物理內(nèi)涵的理解，努力使教材更加貼近學(xué)生實際，張老師和編寫團隊艱苦奮斗，持續(xù)專題研究，終于克服重重困難，成功出版《量子場論導(dǎo)論》。實踐證明，《量子場論導(dǎo)論》符合初學(xué)者的學(xué)習(xí)實踐。
學(xué)無止境，學(xué)無止境
“生命無止境物理學(xué)家依，學(xué)習(xí)無止境”的學(xué)習(xí)進取精神是一種樂觀的激勵。 張老師就有這種樂觀進取的精神。
在教學(xué)過程中，他喜歡交流和學(xué)習(xí)。 他認為，只有合作、溝通、成果共享，才能更快進步。 談起交流經(jīng)歷，張老師印象最深的是在高能物理研究所核物理組與劉繼峰老師、莫東榮老師、孔令江老師、莫東榮老師等進行了半年的交流學(xué)習(xí)。 1983年的孔繁新 這次交流使他受益匪淺。 從此，出去交流學(xué)習(xí)就成為他提升自我的重要渠道。 他根據(jù)自己的經(jīng)歷，經(jīng)常鼓勵學(xué)生出去多交流，學(xué)習(xí)一些處理問題的方法和研究方向，拓寬知識面，開闊視野。
讀萬卷書，不如行萬里路。 為了開闊視野，了解和學(xué)習(xí)西方先進的科技文化，張先生經(jīng)常出國旅行。 去過德國、法國、意大利、瑞士、馬來西亞、日本等十幾個國家。 通過游學(xué)，他視野開闊。 視野和豐富的知識，并將其融入到教學(xué)和書籍中。 不斷的自我完善，使他能夠用更廣闊的視野思考和實踐新課程，用更豐富的文化底蘊支撐教育教學(xué)，用更完美的人格教育和感染下一代。
“我不需要舉起鞭子去努力，我的生活永遠不會停止。” 張先生雖然已經(jīng)退休20多年，但他從未停止過學(xué)習(xí)。 他真正活著就是為了學(xué)習(xí)并與時俱進。 如今，他已經(jīng)開始學(xué)習(xí)使用智能手機，學(xué)習(xí)使用微信，用手機看新聞，關(guān)心家國大事。
“樂于一生追求科學(xué)研究，樂于終身教學(xué)解惑”，這是張振秋老師一生的堅持。 作為一名教師，他以身作則，樹立終身學(xué)習(xí)觀； 教書育人，因材施教，孜孜不倦； 在學(xué)術(shù)研究上，他認真、嚴謹、求實、創(chuàng)新。
與張振秋老師合影
