但有一種儀器。 很多初中生第一次接觸這個儀器或者第一次做這類題的時候，肯定會不假思索地犯錯誤！
這個儀器就是“晴雨表”（類似的還有密度計，不過其讀數的變化在初中很少考到初中物理儀器讀數，這里就不討論了）。
初中物理課本中提到的氣壓計是“自制氣壓計”。 該儀器的奇特之處在于液位上顯示的刻度與常識中的讀數不同，這是非常反認知和反直覺的。 常識。 所以，憑常識回答問題的同學肯定會犯錯誤！
為什么？ 它如何違背常識？
要真正理解物理原因，我們必須了解氣壓計的制作過程。
初中物理課本上，自制氣壓計的制作方法是：將適量有色水放入瓶子中，取一根透明吸管，在管壁上畫上刻度，穿過橡皮塞，插入它進入水中。 從管口向瓶內吹入少量氣體，使瓶內氣體壓力大于大氣壓。 停止吹氣后，水沿著吸管上升到瓶口上方。 （注意：瓶口必須密封嚴實，不能漏氣；不能用手直接握住瓶子，以免瓶子受熱影響瓶內氣體壓力。）
整個制作過程就是這么簡單！
那么，違反直覺的地方在哪里呢？
我們來看看下面這道八年級物理期中考試題就明白了：
當我們拿著這個自制氣壓計從低到高時，玻璃管內水柱的高度會發生怎樣的變化呢？ 變高了！ 沒問題。 大多數學生都能正確回答。 這說明什么？ 很多初中生開始想當然，不假思索就得出了“氣壓隨高度增加”的結論。 他們完全無視現實，遵循常識。 他們的常識是“其他儀器都是液位”。 它越高，代表的物理量就越大。 例如，在溫度計中，液位越高，溫度越高！
然而，這里的情況并非如此。 他們之所以出錯，是因為他們不了解液位上升的物理原因。
正確的解釋是，當瓶內液面上升時，說明外部氣壓變低了，因為只有外部氣壓變低，液柱才能在瓶內氣壓的作用下上升。 ！ 因此，大氣壓力隨著海拔的升高而降低！
另外，令人驚奇的是，位置越高，大氣壓就越低。 這個在小學就應該學過。 海拔越高，大氣層就越稀薄，自然壓力就會越小！ 這些犯錯誤的同學寫出錯誤的結論后根本就沒有想到這一點！
由此可見，有些中學生做物理題時不動腦子，或者考慮問題不全面。 他們只是為了做題而做題。 做完題目之后，他們從來不去深入思考，也不去測試。 ，更不用說用假設的方法來驗證其正確與否了。
中學生朋友們初中物理儀器讀數，養成深入思考問題、全面考慮問題、善于審視的習慣。 為了美好的未來，加油！
