思源的父親收集了一些資料，希望能給迷茫的家長一些幫助。
韓國和日本都是二戰后的廢墟國家，歷史上都深受儒家文化的影響。 中國公民深知，自己再苦，也上不起學；再窮，也不能讓自己的孩子貧困。 于是朝鮮人民在廢墟上苦苦掙扎，同時一心一意發展教育。
1961年，著名的韓國前女總統樸槿惠的父親樸正熙通過政變上臺。 他在韓國奪取政權后，進行了義務教育改革。
我們來看看他的教育政策：建造更多的學校； 允許私人開辦私立學校； 禁止小學至初中的擇校考試； 初中畢業后，將職業高中和普通高中一一劃分。 公民通過抽簽進入高中。 為平衡教學資源，實行“教師輪換”制度。 這一時期韓國的教育政策基本傾向于推動普及教育。
看到這些政策，你是否有一種似曾相識的感覺？
韓國在20世紀60年代改革的教育制度是造福全民的教育制度。 它在特定的時代產生了特定的影響。 其優點是：
首先，滿目瘡痍的韓國，垃圾遍地，既需要白領工人，又需要藍領工人。 工業化進程離不開一批高素質的技術工人。 初中畢業后50%的分流率，提供了大量的技術工人儲備。
其次，普及教育可以最大程度地提高公民素質，從而提高國家現代化水平，促進國家經濟發展。
所以，當時的韓國才能夠從廢墟中站起來，創造了“漢江奇跡”。
然而，這一政策的弊端也是不言而喻的。
首先，仍然存在50%的分流率。 俗話說“成事有分，失敗有分”。 最初，成為一名薪水很快的藍領工人是很光榮的。 然而，隨著國家經濟的發展，儒家文化重文輕武的觀念，以及懶惰的人性，人們越來越希望成為一名坐在辦公室、未來擁有無限成長可能性的白領。 ，而不是有一個長期固定的上限。 與機器一起工作，骯臟的藍領工人。 越來越多的人不愿意被分流。 他們希望爬進普高，進而投入大學的懷抱。
二是為了平衡教育資源，實行“教師輪換”制度。 雖然教育資源可以在一定程度上得到平衡。 但“教師”作為人力資源并不是一個簡單的項目。 其作用的程度深受環境的影響。 優秀學校的優秀教師輪流到其他學校，會受到新學校的地理位置、教學風格、同事關系、學生水平等諸多方面的影響，可能無法發揮以前的作用。 同理，普通學校的普通教師即使輪崗到優秀學校也不一定能成為優秀教師。 可見，如果沒有專門的調查研究，只是簡單地“教師輪換”，其結果必然導致教學水平越來越差。 公立學校的教學質量越來越差，這必將加速私立學校的崛起。
20世紀80年代，韓國經濟快速發展，大學生就業前景廣闊，工資是藍領工人的兩倍多。 面對這樣的薪水和美好的未來，沒有人愿意被分流。 韓國的家長希望孩子能上高中、重點高中，這樣才能考上好大學，找到好工作。
然而，好的資源總是有限的。 好的大學屈指可數，能考上好大學的高中也屈指可數。 為了初中畢業不被退學，為了考上重點高中，韓國人開始補習。 劇場效應中，第一批觀眾開始站起來，爭奪為數不多的重點高中入場券。
后來韓國人在教育上的花費越來越多，教育負擔也越來越重。 與此相結合，校外培訓學校不僅如雨后春筍般涌現，而且迅速成長，成為參天大樹。 據報道，1980年，韓國小學生總數的12%、初中生總數的15%、高中生總數的41%正在接受各類課外活動。輔導。
至此，單純的普及教育政策自然就演變成了精英教育政策。 能夠實現培訓班自由的至少是中產階級。 底層家長，沒有足夠的財力，只能隨波逐流。 長此以往，必然導致階級固化。
因此，為了“教育公平”，為了防止韓國的普及教育演變成精英教育，防止少數家族控制國家，韓國時任總統全斗煥推出了一項非常簡單粗暴的教育政策。 1980年7月進行教改，史稱“730教改”。 其主要內容是：嚴禁提供課外輔導，禁止教師提供私人輔導，通過教育電視提供公開培訓和輔導。 此外，還有一些政策，比如擴大大學招生規模、增加高考人數等。 但與禁止訓練相比，這一切都顯得過于溫和。
因此，韓國教育體系的改革進程可以簡化為：
1、家長想讓孩子報讀培訓班升初中，所以國家取消了小學升初中考試；
2、家長為了孩子進入高中開始報名培訓班，于是國家取消了中考。
3、家長繼續為孩子報讀大學培訓課程。 這次國家取消了培訓班。
有人問，為什么不多建一些大學，給每個人一個大學學位，然后取消高考呢？ 因為家長們趨之若鶩的不是大學學位，而是大學生畢業后豐厚的福利和光明的未來。 如果職業高中生的前途是光明的，那么大家都會擠破頭去職業高中學習。
因此，這不是程度是否足夠的問題，而是優質資源先天不足的問題。 即使大學普及了，大家還是會擠破腦袋，希望畢業后能夠進入那些薪資不錯的大學。 至于一些普通的、排名較低的大學，畢業生的工資也很低，肯定會像職業高中一樣不感興趣。
韓國的教育已經到了選擇的時刻。 韓國政府選擇了公平公正的綜合教育，但韓國民眾仍然選擇了內卷化。 兩黨之間發生了沖突。 韓國“730教育改革”禁止校外培訓，但普通人會執行嗎？
慣于！ 在韓國，內卷化現象非常嚴重。 沒有經過訓練，你就無法進入一所好的大學。 如果你不能進入好的大學，你就不能進入大財閥公司。 如果進不了大財閥公司，就拿不到高薪。 您甚至可能找不到工作。 你一畢業就會失業。 。 所以，韓國家長不希望這樣的事情發生，所以必須選擇繼續訓練。
為嚴格執行“730教育政策”，韓國政府修改了《學園法》，非法開設補習班者將被處以罰款，甚至有期徒刑一年。 從事課外輔導的在職教師全部被辭退。 為孩子安排課外輔導的公務員和國企員工全部被解雇。 甚至專門成立了“課外培訓檢查組”，嚴厲打擊非法補課行為。
但上有政策，下有對策。 韓國人用盡各種辦法來逃避檢查。 比如，晚上11點，等檢查組下班后再輔導； 偽裝成清潔工上門，假裝清潔，真家教； 把房子租給老師，這樣你就可以住在家里長期輔導； 請老師上車開車去郊區或者在城里散步輔導； 甚至還有家長特地不防。 總之，無論人有多么大膽，土地多么肥沃，沒有什么是不可能的，只有難以想象。
有人可能會問，為什么不能全國范圍內禁止一些東西呢？ 韓國“朝陽區人”不舉報嗎？ 當然有人舉報，當然有人被抓，但韓國地下補習屢禁不止的原因有幾個。
首先，普通犯罪活動要么是生死存亡的階級沖突，要么是嚴重損害人民群眾生產生活的刑事犯罪。 但違規補課，不構成階級沖突，也不構成刑事犯罪，更不構成十惡不赦的罪孽。 買家和賣家都愿意這樣做。 這使得這種非法活動并不特別令人反感。
第二，在打擊普通犯罪活動時，執法者與被攻擊者之間沒有同理心，可以毫不留情地執法； 公眾和被攻擊者之間也沒有同理心，因此他們可以毫不猶豫地舉報。 但在打擊非法補習時，執法者和舉報人本身就是家長，自然會同情違法者。 從長遠來看，這將影響執法力度和舉報頻率。
第三，即使你違規補課被抓到，頂多是老師受到懲罰，但對學生和家長卻無能為力。 這樣學生和家長就可以不受懲罰地回來。
從這一點來看，“730教育政策”讓韓國的補習從地上走向了地下。 教師需要規避補課的風險，各種間諜活動也減少了補課的時間。 物以稀為貴，市場供需平衡被打破。 家教價格飆升，家長在家教上的花費也增加了。
730教育政策本質上是全民教育和精英教育兩條教育路線的碰撞。 最終，2000年，金大中總統任期內，韓國解除了對培訓機構的禁令，回到了全國補課時代。 那么，韓國人民迫使國家修改教育的成功是否是“老百姓的勝利”呢？
事實上，中華民族五千年的歷史告訴我們，如果老百姓不能接受平等的教育，沒有科舉制度為老百姓提供進取的道路，國家就一定會落到一個人手里。高級官員寥寥無幾。 因此，隋文帝創設科舉制度，唐朝完善科舉制度。 這使國家擺脫了少數家族控制的危險。 韓國顯然已經走上了幾個家族治國的道路。
校外實習解禁后，韓國學生進入全面內卷化時代。 上學、補習、回家，三點一線。 還有“四賭五倒”：每天只睡4小時，就能考上大學； 如果你每天睡5個小時，你就會高考不及格。 這些內容在紀錄片《學習的背叛》中有詳細的描述。
卷入、提前學習、睡眠不足。 韓國學生的壓力很大，當他們承受很大的壓力時，精神疾病就開始蔓延。 自殺的、自虐的、殺人的，數不勝數。 普通家庭的孩子把最后的錢都花在了補習班上。 但有趣的是，你并不是唯一一個在掙扎的人。 所以，在內卷化時代，無論你多么努力，都不會有收獲。 家長們想一想，如果沒有“雙減”，任由資本劫持培訓機構瘋狂成長，一個內向的韓國將成為我們的未來。 想想真是一件可怕的事情。
普通學生都熱火朝天，可是富裕階級也是如此嗎？ 韓國的高中分為四種類型：職業高中、公立高中、私立高中和特殊高中。 職業高中是用來分流初中畢業生的。 公立高中是為所有公民提供的，而私立高中和特殊高中是為成功人士和富裕家庭保留的。 所謂“特殊高中”，其實可以理解為具有特殊才能的學生，如外語高中、理科高中、藝術??高中、體育高中等。
其中與科目相關的有外語高中、理科高中初中補習費用，再加上私立高中，最受歡迎，也最認真。 這類學校的特點就是“貴”。 但優點也很明顯。 一是教學質量高，二是高校招生門檻低。 畢竟有特殊天賦的學生是可以得到加分的。
為了進入私立高中或者特殊高中，僅僅在初中時瘋狂輔導是不夠的。 許多家庭從孩子出生時就開始學習規劃。 當然，一路上的學費也是相當高的。 據三星經濟研究院統計，韓國家庭收入的70%用于課外教育，是全球學費最高的國家。 這引發了非常嚴重的債務問題。 28%的家庭無力償還債務。 抵押貸款或教育貸款讓許多家庭捉襟見肘。
那么該怎么辦？ 解決這個看似無解的教育困境只有兩種方法。
第一個辦法就是不要孩子。 沒有下一代，就意味著不需要花錢接受教育，從而完美避免了內卷化和教育不平等。 缺點是隨著新生兒的減少和勞動力的下降，必然會出現很多社會問題。 更嚴重的是，如果生育率繼續下降，一個國家或民族在沒有外部侵略的情況下就可能自動滅絕。
據韓國統計局報告，2021年1月，韓國生育率降至史無前例的0.84。 如果這種趨勢持續下去，最后一個韓國人將活到2750年，然后韓國將徹底消失。
第二個方法是希望韓國出現一位偉大的總統，以熾熱的眼光力挽狂瀾，變精英教育為普及教育，為底層人民重新開辟向上的道路，讓教育回歸教育，讓教育回歸教育。讓高考選拔自然而然地被雕刻出來，而不是被培訓班所破壞。 被掩蓋了。
根據韓國的國情，在有權勢的人的影響下實現這種改變是非常困難的。 但幸運的是，還是有人出來嘗試。
平民出身的韓國已故總統盧武鉉邁出了第一步。 他不允許韓國大學獨立招生； 他不允許韓國高中根據入學率進行分級或排名； 他不允許人們花錢購買大學。 他想切斷通往富裕階層的道路，結果失敗了，跳崖而死。
但韓國似乎永遠不會滅亡。 擔任兩屆總統后，盧武鉉的好朋友“文在寅”上臺。 他繼承了盧武鉉的遺志，繼續推動教育改革。 2019年11月，韓國教育部宣布廢除精英高中，將其轉變為普通高中初中補習費用，以消除入學不平等。 同時，計劃在未來五年內投資超過2萬億韓元，約合人民幣120億元。 用于提高普通高中教育質量，到2021年普及高中義務教育。
韓國教育體系的歷史其實是一個非常典型的自然成長的教育模式。 也就是說，因為好的資源總是有限的，當經濟水平發展到一定程度，每個人都有了更好的生活空間，父母手里也有錢了，投資教育就成為必然的選擇。 供給與需求的平衡被打破，教育自然會從原來的模式走向內卷化模式。 在內卷模式中能夠崛起的一定是富人和中產階級，所以貧困家庭很難出貴子。
回顧韓國教育體系的歷史，我們可以得到以下啟示：
首先，特權高中招收頂尖學生，富人和特權階級總是占據最大份額，而普通人則享受殘羹剩飯。
其次，單純取消培訓班并不能減少家長的焦慮，也不能抑制補習需求。 因此，必須采取一系列的補充措施，如狠抓學校教育。
事實上，各國的教育制度和各項措施大體相同。 但由于各國國情不同，政策實施的力度和效果也會有很大差異。 我們不能簡單地因為其他國家政策的成敗來判斷自己的國家是否會出現同樣的情況。
下一篇文章將介紹日本的教育政策及其對我們的啟示。 請喜歡并支持吧！
