教育主管部門對試題的評價： 1、突出立德樹人要求，彰顯高考教育功能：充分發(fā)揮物理學(xué)科特點，設(shè)計與體育、生產(chǎn)相關(guān)的實際情境勞動，培養(yǎng)考生熱愛運動、熱愛勞動，引導(dǎo)考生強化運動健康意識，樹立勞動觀念。 在展示我國科技、文化、體育等成就的同時，還弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分體現(xiàn)修身養(yǎng)性的要求。 2、遵循核心價值觀要求，重點考驗關(guān)鍵能力：對新形勢下綜合身體問題進行分析推理并得出正確結(jié)論的能力。 提高試題的開放性和探索性，引導(dǎo)考生打破常規(guī)，獨立思考和判斷，考驗考生創(chuàng)造性解決物理問題的能力。 將復(fù)雜實際問題中的對象和過程轉(zhuǎn)換為物理模型的能力。 3、試題具有鮮明的情境特征，與生活現(xiàn)實密切相關(guān)：貫穿整篇試卷，有些情境來源于生活，與日常生活、生產(chǎn)實踐密切相關(guān)。 此類題重點考察考生運用所學(xué)知識解釋生活中現(xiàn)象、解決生產(chǎn)實踐中問題的能力； 有些情況來自于真實的研究過程或?qū)嶋H的探索過程。 考生在解決此類情境問題時，必須激活現(xiàn)有知識，運用創(chuàng)新思維方式進行智力活動。 4、創(chuàng)新實驗方案設(shè)計，加強探究能力考核：實驗探究是培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)的重要途徑。 今年的兩道實驗題根據(jù)必修實驗進行創(chuàng)新設(shè)計，旨在檢驗科學(xué)探究能力和素養(yǎng)，有利于引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)重視實驗教學(xué)，重視學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
5、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，彰顯素養(yǎng)為本理念：試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《指導(dǎo)意見》，準(zhǔn)確把握其精神內(nèi)涵，聚焦物理等學(xué)科核心。作為物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度和責(zé)任素養(yǎng)，注重引領(lǐng)中學(xué)物理教學(xué)注重基礎(chǔ)知識傳授和關(guān)鍵能力培養(yǎng)，注重聯(lián)系實際，關(guān)注生活變化、社會發(fā)展和科技進步，以滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。 題目總體特點：測試載體變化：合理利用兩類情境綜合測試學(xué)科素養(yǎng)，體現(xiàn)回歸課本、拓展生活的課改要求。 通過課堂情境的創(chuàng)新變化，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、深入學(xué)習(xí)； 通過對課外情境的真實干預(yù)，檢驗學(xué)生在真實問題情境中核心素養(yǎng)的發(fā)展水平； 創(chuàng)新計算題設(shè)置，體現(xiàn)學(xué)科主要知識和重要方法。考試是內(nèi)容知識、程序知識和認知知識的綜合考試，體現(xiàn)分析論證能力、邏輯推理能力和物理思維方法的綜合考試——綜合能力； 體現(xiàn)學(xué)科特色，加大實驗創(chuàng)新力度。 實驗題緊隨教材的拓展和變化，注重程序內(nèi)容、操作細節(jié)、設(shè)計思路、數(shù)據(jù)的圖像分析與處理、反思與改進等實驗素養(yǎng)的綜合考察； 選擇題增加了論證實驗、科技生產(chǎn)等考試，突出了物理學(xué)科的實用性和實用性； 素材選擇貼近時代、貼近社會、貼近生活，涉及現(xiàn)代科技發(fā)展、體育、生產(chǎn)實踐、社會熱點等，引導(dǎo)學(xué)科德育、引導(dǎo)全面發(fā)展。 加大對圖像的審查力度和跨模塊集成體現(xiàn)了對信息處理能力和綜合應(yīng)用能力的要求。
生活實踐問題情境主要包括三個方面：一是自然界中與物理有關(guān)的現(xiàn)象，如彩虹、日食等； 二是與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的身體問題，如與體育運動（乒乓球）有關(guān)的情況。 （球類、籃球、滑雪）等； 三是科技前沿，如國家重大科技工程（載人航天及探月工程、大型飛行器、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)）等。——課外情景（例：第15、16題）學(xué)習(xí)與探究問題情境主要包括三個方面：一是物理學(xué)史上的問題情境。 通過測試學(xué)生對物理概念和規(guī)律的起源和發(fā)展過程的理解，物理學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)物理概念和規(guī)律的過程、研究方法等，鑒定考生對物理概念和規(guī)律的掌握程度，并確定考生對物理概念和規(guī)律的掌握程度。反映考生的科學(xué)素養(yǎng)水平； 二是教材中的課程標(biāo)準(zhǔn)和典型問題情境引導(dǎo)教學(xué)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，回歸課堂教材。 三是科學(xué)探究的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。 ——課堂情景（例：第3題、第17題、京卷第19題） （D）題意：本題以st圖像為背景，測試超重和失重，旨在測試考生的理解和理解能力。推理能力。 出題情境是與考生生活密切相關(guān)的“乘電梯過程”。 這是一道反映生活實際情況的典型試題。 試題還原了知識應(yīng)用的實際過程，要求考生對運動和交互有基本的認識，能夠運用物理概念和規(guī)律的心智提煉和升華來解釋相關(guān)現(xiàn)象、解決實際問題。
（二）題意：本題考查β衰變、電流的定義等知識，旨在考查學(xué)生的推理能力。 本題將核衰變和電流有機地結(jié)合起來，形成新的物理情境，要求考生綜合利用衰變和電流的特性。 、元素電荷概念等知識，考驗考生在新的情境中對綜合物理問題進行分析推理并得出正確結(jié)論的能力。 （一）命題意圖：本題利用雙縫干涉實驗裝置來檢驗介質(zhì)中光速等知識。 旨在測試考生的理解力和推理能力。 這種情況來自于真實的研究過程或者實際的探索過程。 候選人正在解決這個問題。 在解決類似情境的問題時，必須激活現(xiàn)有知識，運用創(chuàng)新的思維方式進行智力活動。 （四）命題意圖：本題采用波形圖來測試機械振動和機械波，旨在測試考生的推理能力。 解法一： 解法一：（A）命題意圖：本題考查假想變壓器、交流電、歐姆定律等知識，旨在測試考生的推理能力。 本題考查考生的分析能力和綜合能力，涵蓋了變壓器、串并聯(lián)電路、交流電等基礎(chǔ)知識。 要求考生從物質(zhì)、能量概念等學(xué)科素養(yǎng)入手，綜合運用電磁學(xué)的基本概念和基本定律解決問題。 本題涉及的電路元件與日常生活密切相關(guān)，有利于提高考生對電氣化現(xiàn)代生活的適應(yīng)能力。 16.（12分）如圖所示，是封閉在鋼瓶內(nèi)一定質(zhì)量氣體的pV圖。 當(dāng)系統(tǒng)沿著a→c→b的過程從狀態(tài)a到達狀態(tài)b時，有335焦耳的熱量。當(dāng)輸入到系統(tǒng)中時，系統(tǒng)對外界做了126焦耳的功。
求：（1）如果系統(tǒng)沿a→d→b過程做42J的外功，則有多少熱量傳遞到系統(tǒng)中？ (2) 如果系統(tǒng)從b狀態(tài)沿曲線過程回到a狀態(tài)時，外界對系統(tǒng)做了84 J的功，則系統(tǒng)是吸熱的還是放熱的？ 什么是傳熱？ C 命題意圖：本題以光伏圖像為背景，考查熱力學(xué)第一定律、理想氣體狀態(tài)方程等知識，旨在測試考生的推理能力 (B) 命題意圖：本題使用“天問一號火星探測任務(wù)以火星探測任務(wù)為背景，考查勻變速直線運動定律、萬有引力定律、牛頓第二定律等知識，旨在考驗考生的分析能力和綜合能力。 改革開放以來，我國科技發(fā)展取得了舉世矚目的巨大成就。 近年來，我國航天技術(shù)發(fā)展迅速。 今年計劃實施的“天問一號”火星探測任務(wù)為背景，考驗考生對萬有引力定律和牛頓運動定律的理解和運用。 引導(dǎo)考生關(guān)注我國航天事業(yè)的發(fā)展，可以增強考生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)考生的民族自豪感和使命感。 （2015模擬題）兩塊A、B疊放在固定斜坡上，傾斜角θ=37°。 A、B由繞定滑輪的輕繩連接，如圖A所示。A、B是光滑的，B與斜面的動摩擦系數(shù)μ=0.5，木塊A的質(zhì)量為m ，B的質(zhì)量為M。不考慮繩索與滑輪之間的摩擦力，系統(tǒng)處于靜止?fàn)顟B(tài)，sin 37°=0.6，cos 37°=0.8，重力加速度為g，最大靜摩擦力等于滑動摩擦力。 則下列判斷正確的是：（）A． B 上的斜面摩擦力可以為零 B。連接 A 和 B 的輕繩的張力為 0.2(m+M)gC。 A和B之間的質(zhì)量關(guān)系必須滿足M=5mD。 B 塊上的靜摩擦力方向必須沿斜面向上（C） 命題意圖：本題采用連體模型來測試受力分析和公共點力平衡，旨在測試考生的分析能力和綜合能力能力。 解一：孤立分析 解二：整體與孤立結(jié)合（AC） 命題意圖：本題以光在棱鏡中的傳播為背景，考查折射率和全反射，旨在測試考生的推理能力（ BD）命題意圖：本題以兩個不等點電荷形成的電場為背景，考查電勢、電勢能、電廠疊加等知識。 旨在測試考生的理解力和推理能力。
（ACD）題意：本題基于連體模型，考查共點力平衡、能量守恒定律等知識。 旨在測試考生的推理能力和分析綜合能力。 本題基于“彈簧振子與木塊的聯(lián)系”的學(xué)習(xí)探索，題目具有情境性，要求考生對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律和相互關(guān)系進行抽象概括，并提出創(chuàng)造性的思考。基于事實證據(jù)和科學(xué)推理的見解。 試題通過新情境、新問題、新呈現(xiàn)方式，鼓勵考生主動思考，發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，得出新結(jié)論。 (BC) 題意：本題基于不規(guī)則導(dǎo)體框架在磁場中的運動。 考查安培力、法拉第電磁感應(yīng)定律、歐姆閉路定律等知識，旨在測試考生的分析能力和綜合能力。 該問題基于電磁學(xué)中的常見主題。 感應(yīng)電流的產(chǎn)生過程是一種情境，體現(xiàn)了“獲取和處理信息，有理有據(jù)地得出結(jié)論，探索運動狀態(tài)變化和相互作用關(guān)系”的要求。 測試演繹推理和抽象思維等關(guān)鍵能力。 該題可以有效指導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)，加強考生核心能力和綜合能力的培養(yǎng)，彰顯素養(yǎng)為本的試題理念。 命題目的：本題結(jié)合手機拍照功能測量重力加速度，考查實驗原理、實驗數(shù)據(jù)分析與處理等，旨在測試考生的實驗探究能力。 本題創(chuàng)新性地利用手機、木板等身邊的設(shè)備進行重新組合，打造出新的。 實驗計劃是測量重力加速度； 要求考生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和實驗原理，基于新的實驗?zāi)康模Y(jié)合實驗數(shù)據(jù)對圖像中的物理量進行分析，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)圖像之間的關(guān)系解決問題。物體的滑動加速度和重力加速度。 ，這對考生的獨立探究意識和能力提出了更高的要求。
該測試考察考生“設(shè)計實驗和制定計劃、獲取和處理信息”等科學(xué)探究能力。 命題意圖：第14題是對“測量電源電動勢和內(nèi)阻”實驗方案的探索。 實驗發(fā)現(xiàn)“電壓表示的變化范圍比較小”。 如果用圖像方法處理數(shù)據(jù)，會發(fā)現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)點集中在一個比較小的區(qū)域，繪圖誤差較大。 解決這個問題的一般辦法是減小圖像坐標(biāo)的最小分度值。 本題要求考生找出“電壓表示的變化范圍比較小”的原因，從新的角度設(shè)計解決該問題的實驗方案，并根據(jù)改進的設(shè)計方案選擇合適的設(shè)備，處理給定的問題。數(shù)據(jù)，并仿真連接電路圖。 它體現(xiàn)了對“設(shè)計實驗和制定計劃、基于證據(jù)得出結(jié)論和解釋、對探究過程和結(jié)果進行溝通和反思”等科學(xué)探究素養(yǎng)的考察。 提出一個好問題比解決問題重要得多。 本題題型設(shè)計巧妙，構(gòu)思新穎，具有創(chuàng)新性。 本題要求考生深入理解實驗原理，基于事實證據(jù)和科學(xué)推理與分析。 它考驗考生大膽質(zhì)疑和批評不同意見和結(jié)論，進行檢查和糾正，進而提出創(chuàng)造性見解的能力和品格。 它注重科學(xué)探究素養(yǎng)的能力和品格。 測試。 指導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)注重培養(yǎng)考生的科學(xué)思維能力、對待問題的科學(xué)態(tài)度和提出問題、解決問題的科學(xué)精神。 解決問題的關(guān)鍵在于物理模型的抽象！ 命題意圖：本題以拔罐和抽氣拔罐為背景，檢驗理想氣體狀態(tài)方程、波義耳定律以及變質(zhì)量問題的分析。 旨在測試考生的分析推理能力。 題目情境取材于中國傳統(tǒng)文化“中醫(yī)拔罐”。 通過對拔罐、拔罐內(nèi)氣體狀態(tài)變化的對比研究，考驗考生對氣體實驗規(guī)律的理解和運用，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的魅力。 。
試題通過介紹生活中的問題和現(xiàn)象，鼓勵考生理論聯(lián)系實際，關(guān)心日常生活和生產(chǎn)活動中蘊含的物理原理，思考課堂所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用價值。 本題以冬奧會單板滑雪U型池比賽為題情境，考察考生運用運動的合成與分解處理曲線運動的能力。 處理拋體運動，一般需要將其沿水平和垂直方向分解。 在回答這個問題時，如果將拋體運動沿平行和垂直邊界方向分解，可以更好地體現(xiàn)物理過程的意義，物理思維也會更加清晰。 條理清晰，讓考生體會到物理學(xué)研究方法化繁為簡的奧秘。 這樣的設(shè)計提高了試題的開放性和探索性，可以引導(dǎo)考生跳脫常規(guī)進行獨立思考和判斷，考驗考生創(chuàng)造性解決物理問題的能力。 將復(fù)雜化為二維——化繁為簡、化繁為簡。 題目目的：本題以質(zhì)譜儀為背景，考察粒子在電場和磁場組成的復(fù)合場中的運動情況。 旨在測試考生的分析能力和綜合能力。 這道題是用質(zhì)譜儀來做的。 環(huán)境中的加速電場、偏轉(zhuǎn)電場、偏轉(zhuǎn)磁場構(gòu)成了物理場景，要求考生將粒子的三維運動簡化為勻加速直線運動、勻速圓周運動等平面或直線運動。準(zhǔn)平行投擲。 它考驗考生解決復(fù)雜實際問題的能力。 將對象和過程轉(zhuǎn)換為物理模型的能力。 情境來自真實的研究過程或?qū)嶋H的探索過程。 考生在解決此類情境問題時，必須激活現(xiàn)有知識，運用創(chuàng)新思維方式進行智力活動。
三維和二維——化繁為簡、化繁為簡。 考試思路和題目不僅突出考查動量守恒定律、機械能守恒定律、牛頓運動定律、運動學(xué)等基本定律，而且考查基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律。 熟練掌握和綜合應(yīng)用提出了更高的要求。 第18（2）題要求考生根據(jù)多次碰撞的分析高考物理試卷，總結(jié)第n次碰撞后的上升高度，涉及科學(xué)探究素養(yǎng)中的分析綜合、推理論證等要素。 第18(3)題可以用幾何級數(shù)求和公式求解，也可以綜合運用能量守恒定律得到正確答案。 為具有不同思維傾向的考生提供了展示的機會。 它同時是適度開放和公平的。 性的堅持。 第18（4）題回扣題中的約束條件很好地體現(xiàn)了物理題的嚴謹性，引導(dǎo)考生養(yǎng)成嚴謹、認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。 同時，不同的解題思路會得到相同的正確結(jié)果，充分體現(xiàn)了物理學(xué)的自洽性和內(nèi)在和諧??性。 最后一個非常“不友好”的問題。 全省20萬多名物理考生，這道題滿分只有9人！ 新高考指引解讀。 基本考點和難度沒有太大變化。 計算題型、背景和題型都有所增加。 創(chuàng)新題型增多，應(yīng)用要求高。 復(fù)習(xí)時要關(guān)注各個模塊中的熱點和重難點知識點。 題型較長，且結(jié)合生活實際。 ——提取問題的有效信息比較困難。 還需要將三維空間轉(zhuǎn)化為二維空間的空間想象能力，還需要加強邏輯分析計算能力的考驗！ 試題具有鮮明的情境特征。 它與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。 在練習(xí)時，要更加注重題型總結(jié)要求的提高，尤其要注意同一知識點的不同題型，提高邏輯分析能力。 學(xué)生需要加強的： 1、立足于基礎(chǔ)，學(xué)生的基本功還需要鞏固。 1、注重邏輯和原則的培養(yǎng)，學(xué)會提煉模型。 2、注重歸納和分析能力——化繁為簡。 3、加強計算訓(xùn)練。 入學(xué)考試總體情況。 實驗班（3班）最高分9026、通過24、8082、不及格60、542、不及格29，平均分4780、71、59。高中物理第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)（草稿）1復(fù)習(xí)目的和目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生建立和完善高中物理學(xué)科知識體系，構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)； 2、加深對概念、原理、定理、規(guī)律的理解、理解和應(yīng)用，促進學(xué)科科學(xué)思維，培養(yǎng)物理學(xué)科素養(yǎng)。
3、結(jié)合各知識點的復(fù)習(xí)，加強練習(xí)訓(xùn)練，提高分析和解決實際問題的能力，訓(xùn)練解題水平和答題速度； 4、提高學(xué)科內(nèi)知識綜合應(yīng)用的能力和技巧，能夠靈活運用所學(xué)??的知識來解釋和處理現(xiàn)實。 二、具體復(fù)習(xí)時間安排（見附件） 三、具體復(fù)習(xí)措施 1、第一輪復(fù)習(xí)，要求學(xué)生攜帶高中教材，加強基本概念和原理的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)的知識點。 2、注重方法、步驟和一般解題思維訓(xùn)練，注重精講、勤練，提高學(xué)生分析具體情況、建立實物圖畫、尋找具體適用規(guī)律的能力。 3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實行集體備課，多交流，充分研究課堂教學(xué)，尋找最佳模式。 4、提高培訓(xùn)效率，培訓(xùn)問題必須精心設(shè)計，每個問題都要體現(xiàn)其功能。 所有培訓(xùn)問題均進行收集和批改，并有針對性地提出意見。 5、典型習(xí)題、學(xué)生容易出錯的題將通過作業(yè)進行強化，并通過滿分試卷進行犯錯重考。 四、復(fù)習(xí)策略 （一）去年的經(jīng)驗教訓(xùn) 1、滾動復(fù)習(xí)，反復(fù)強化，逐步提高 2、限時訓(xùn)練：限作業(yè)時間、限課堂訓(xùn)練時間高考物理試卷，引導(dǎo)學(xué)生合理分配作答時間 3復(fù)習(xí)過程中抓住閱讀、口語、練習(xí)、測試、評價、補充六個環(huán)節(jié)（二）今年，在學(xué)習(xí)去年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們將從以下幾個方面進行操作：一、一輪復(fù)習(xí)要抓好學(xué)科基礎(chǔ)知識的落實，以《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年修訂）》和教材為線索，研究《中國高考評價體系》把握高考動態(tài)，重點復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律，理解含義，掌握背景、適用條件，聯(lián)系相關(guān)知識，理解其本質(zhì)，并運用其分析和解決實際問題。
復(fù)習(xí)時要突出知識梳理，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，將學(xué)科知識與學(xué)科素養(yǎng)緊密結(jié)合，提高學(xué)科綜合能力。 在復(fù)習(xí)中強化解決問題的基本方法，提高學(xué)生接收信息、處理信息和解決實際問題的能力。 2.仔細準(zhǔn)備課程，仔細選擇示例和練習(xí)，基于教科書，針對學(xué)生的實際條件，緊密掌握教科書，仔細挖掘教材，并牢固地促進基本知識的審查。 大學(xué)入學(xué)考試基于教科書測試基金會，并改變了高中入學(xué)考試的能力。 大學(xué)入學(xué)考試問題起源于教科書，不僅限于教科書。 大學(xué)入學(xué)考試論文中的大多數(shù)問題都可以在教科書中的示例，練習(xí)和一般審查問題中找到。 甚至教科書中的插圖和閱讀材料也可以成為大學(xué)入學(xué)考試問題。 命題，文本表達式和標(biāo)準(zhǔn)化答案的材料都可以參考教科書。 審查應(yīng)基于基本知識，并通過徹底的理解，我們應(yīng)該全面掌握基礎(chǔ)知識，例如對物理概念的理解。 在審查期間，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生返回教學(xué)材料，專注于關(guān)鍵點，幫助學(xué)生了解知識之間的垂直和水平聯(lián)系，并建立高中物理學(xué)的基礎(chǔ)知識。 網(wǎng)絡(luò)，形成一個完整的知識系統(tǒng)，并使知識系統(tǒng)化和聯(lián)網(wǎng)。 使用練習(xí)背景，插圖和閱讀材料作為材料，用簡單的術(shù)語解釋深刻的事情，從一個例子中汲取推論，詳細，擴展或適當(dāng)?shù)貙⑺鼈冝D(zhuǎn)換為形成典型的例子，并使用中等和低級測試問題完成測試。 培訓(xùn)，竭盡全力徹底了解教科書中獨特，概念，新穎的想法和靈活的方法。 結(jié)合“中國大學(xué)入學(xué)考試評估系統(tǒng)”，以分析大學(xué)入學(xué)考試主張的規(guī)則并掌握大學(xué)入學(xué)考試的原理和發(fā)展方向，將有助于準(zhǔn)確掌握大學(xué)入學(xué)考試的趨勢，并提供針對性的審查指導(dǎo)； 大學(xué)入學(xué)考試問題是由命題專家精心設(shè)計的，用于檢查學(xué)生的能力方面不能被一般測試問題所取代。
近年來，大學(xué)入學(xué)考試問題尚未避免舊問題，但也引入了新問題，來自各個地方的大學(xué)入學(xué)考試問題彼此學(xué)到了。 研究大學(xué)入學(xué)考試問題的特征是研究命題專家。 命題的特征和對提議者的命題思維的洞察力。 通過研究，比較和創(chuàng)新大學(xué)入學(xué)考試問題，您可以體驗大學(xué)入學(xué)考試問題的技能和方法，這將有助于指導(dǎo)審查和準(zhǔn)備。 3.課堂教學(xué)將學(xué)生實際精通的質(zhì)量作為標(biāo)準(zhǔn)，并仔細實施分類指導(dǎo)和分類促進措施。 根據(jù)主題素養(yǎng)的要求，將以詳細而全面的方式清理內(nèi)容，涵蓋所有知識點，而不會留下任何盲點。 增加課堂討論并平滑教師和學(xué)生之間的通信橋梁。 特別是，應(yīng)要求學(xué)生演示他們的思維過程，得出他們的知識系統(tǒng)，解釋他們錯誤地回答的問題的典型示例，并完善并升華解決問題的方法。 充分利用視聽教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。 充分利用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高課堂能力并提高教學(xué)效果。必須在諸如家庭作業(yè)修訂，方法摘要，標(biāo)準(zhǔn)化問題解決方案格式的顯示，示例練習(xí)以及增強措施等方面充分利用。圖形直覺。
