一、對演示實驗導出新課給以充分發(fā)揮
班主任通過在課堂教學當中精彩而又簡略的實際演示，就可以將和諧、熱烈及濃厚的教學氣氛進行營造，并對中學生對新知識的學習興趣進行迸發(fā)，并對中學生相應的求知欲給以迸發(fā)。例如班主任將磨擦力的知識向中學生進行講解時，可通過演示實驗的方式來設置問題和疑慮，借此達到對中學生興趣激發(fā)的目的，班主任在課堂上進行演示，中學生對其進行認真觀察；首先將一個貨車在桌面上進行水平放置，在剛開始時貨車處于靜止狀態(tài)，用手輕輕將車進行推進，此時貨車開始運動，并且當運動一段時間后實驗教學在物理中的應用，貨車的速率開始變緩因而到最后的停止。當班主任將這個演示實驗完成后，向中學生提出問題：在剛開始還運動比較快的貨車為何最后停了出來？之后班主任借此引出本節(jié)課所要講的內容，即剛剛所強調的那種阻力就是我們本節(jié)課所要講的內容——摩擦力。并將問題的疑惑給以引出，借此達到中學生對磨擦力進行學習的興趣進行迸發(fā)的療效。
二、利用演示實驗對教學中的難點給予突破
對于班主任在教學過程中所遇見的一些難點及疑慮來講，有時侯倘若僅僅用語言進行描述，常常無法達到向中學生講清楚的療效，但是假如通過運用演示實驗的方式，就可對相關疑難點給予一目了然及一針見血的解決，因而達到事半功倍的療效和作用。例如對“物體的浮與沉”課程內容進行講授時，其中對物體浮與沉的條件進行判別是本知識的一個難點。針對此問題，我們可以在教學當中運用合格完好的兵乓球，之后將其浸入在水底，分別就松手前后讓中學生對此過程進行觀察；之后再拿一個其中注入一定水的兵乓球，將其浸入在水底并讓中學生對其進行觀察，此時兵乓球恰好懸浮在水底；之后再將一個注入更多水的兵乓球放置水平，使得其處于沉溺在水底的狀況，當班主任松手后，整個兵乓球均墜入到水中。針對這三個兵乓球的實際情況，班主任對中學生進行尋問：“實驗當中三個兵乓球在浸入時，其所遭到的壓強方面呈現(xiàn)一個哪些樣的關系？為何這三個兵乓球一個沉底、一個漂浮及一個飄浮呢？”然后讓中學生對還在水底的兵乓球進行相應的受力剖析操作，因而，可將一個物體在水底才能懸浮及下浮的條件給以得出，其就是……，產生漂浮的條件是……，兵乓球下沉到水中的條件是……。通過這些直觀、并且形象的實驗操作，中學生通過采用受力分析法對物體的浮與沉進行判別都會更容易理解和接受。
再如針對重力的方向的知識理解方面，此知識點始終以來都是教學的一個難點所在。對此可通過兩種演示實驗給以解決：實驗1：用細線將小球系好，之后將其掛在鐵架上，首先用手將重物托住實驗教學在物理中的應用，之后將細線進行松馳操作；之后將手放開，小球呈現(xiàn)下落狀態(tài)，在相應重力的影響下，此時的細線處于繃緊狀態(tài)；之后將另一個鐵架進行傾斜放置操作，對這個鐵架上的兩個小球所存在的指向方向進行觀察。從中便可將重力的方向得出，即豎直向上。實驗2：首先將小球有細線系好，之后將其放在盛滿水的容器當中，之后傾斜容器，對細線的方向及水平面之間所存在的關系進行觀察；借此便可得出豎直向上的原理，即與水平面垂直，采用上述方式便能將這一難點給以解決。
三、通過演示實驗對中學生剖析及解決問題的能力進行培養(yǎng)
從小學數(shù)學教學大綱當中我們可知，其將對中學生的觀察、分析、思維能力及解決問題的能力培養(yǎng)作為重要內容。但是針對中學生觀察及解決問題能力的培養(yǎng)來講，其主要方式還是化學實驗。一些比較復雜的數(shù)學實驗及過程，須要相關觀察者除了悉心，還要具有一定的靈敏性和全面性，與此同時，還要求中學生擅于從一些現(xiàn)況當中，去找尋才能剖析及解決問題的具體方式。例如在液體的浮力進行講授時，本節(jié)課為中學生提供了塑膠袋、塑料瓶及足夠的水等，讓中學生選擇器材中的一種，并就液體浮力存在的實驗自己進行設計，再者，還要將選擇哪些樣的器材以及操作的具體步驟等進行表述，還要將所觀察到的現(xiàn)象及最終所得出的推論進行探討。此實驗環(huán)節(jié)將新課標當中，中學生為課堂教學主體的基本思想給予充分彰顯，并讓中學生多去想和多去做的基本思路得以全面貫徹。通過此環(huán)節(jié)中學生除了才能提高自身能力，但是能夠實現(xiàn)中學生剖析及解決問題的能力的提高，實現(xiàn)學生各方面能力的培養(yǎng)和建立。結語演示實驗實質就是將所研究的化學現(xiàn)象，通過實驗的方式在朋友面前進行展示，并對中學生觀察和思索進行引導，再者，其中還穿插中學生回答問題及相應討論等方法，最終實現(xiàn)教學任務的完成。演示實驗作為一種直觀且有效的教學方式，為了才能使得演示實驗療效的最大發(fā)揮，要明晰設計思想及目的，所演示的實驗現(xiàn)象要更為直觀及顯著。通過實驗現(xiàn)象讓中學生對所講授知識給以充分理解和把握，促使化學教學療效的不斷提高，提高學生物理學習興趣。