本文的格式為Word版本。 您可以下載并隨意編輯。 第1頁（共1頁） 初中物理 二極管與發光二極管教案實例 教案 教學目標 1.認識電流的形成，明確電流方向的規定。 2.了解電路中形成連續電流的條件，引入電源的概念。 3、知道電源是將其他形式的能量轉換成電能的裝置； 知道在電源外部，電流的方向是從電源正極流向負極。 4． 通過觀看實驗，學生可以培養分析和推理的能力。 教學建議 教材分析 本部分教學內容包括：電流的形成、電流方向的調節、瞬態電流和連續電流、電源的概念。 其中，電流的初步概念，包括電流的形成和電流方向的調節，不僅是電學中最基本的概念之一，也是本章的教學重點之一。 教學方法建議電流的概念應從演示實驗中導出。 可以參考課本上圖4-5的實驗，讓學生通過觀察現象推斷出電荷從哪個驗電器移動到哪個驗電器，然后解釋電荷的方向。 運動，電荷的定向運動形成電流。 學生還可以從觀察到的現象了解到這里形成的電流是短暫的電流。 結合課本圖4-6的實驗，向學生講解：小燈泡持續發光，說明小燈泡中有持續的電流流過，而這個持續的電流是由干電池提供的，這就引出了電源的概念。 并讓學生知道電源是將其他形式的能量轉換為電能的裝置。 強調電流的方向就是正電荷移動的方向。 根據這一規律，引導學生在課本上標注出圖4-8所示電路中電流的方向。 結論：在電源之外，電流的方向是從電源正極流向負極。教學設計方案的教學過程應突出以下幾個方面：一是在基礎上通過演示引入新課。復習上節課。 二是充分利用電教教學手段，幫助學生建立電荷定向運動的微觀圖景，從而建立電流的概念。 還可以用水流和電流的類比來建立電流的概念。 三是理論聯系實際，讓學生的學習過程與日常生活用電聯系起來。 1、復習上節知識題一：用磨有毛皮的橡皮棒接觸驗電器的金屬球。 金屬球帶的電荷是多少？ 金屬箔帶什么電荷？ 問題2：驗電器如何充電？ 2.
引入新課來演示本課本中圖4-5的實驗。 該實驗表明金屬棒中發生電荷運動。 3. 開始新課程。 (l)電流的概念：電荷的定向運動形成電流。 用水流和電流來類比：水在水管中按一定方向流動，水管中有水流。 當電荷在電路中沿一定方向移動時，電路中就有電流。 問：剛才的實驗中，金屬棒中的電荷是如何運動的？ 從A到B，還是從B到A？ （這里也可以充分利用視聽教學方法，通過自制的動畫課件，幫助學生建立電荷定向運動的微觀圖景，從而建立電流的概念。）重復實驗初中物理電流與電路教案，不斷觀看驗電器A和B的金屬箔張開角度。品種。 可以看到B的金屬箔張開到一定角度不再增大，A的金屬箔張開角度也不再減小。 測試表明，電荷不再通過金屬棒移動到驗電器B，金屬棒中不再有電流。 這種瞬時電流在實際中用處不大。 (2) 保持持續電流的條件 演示教材圖4-6 中的測試（掛板測試）：將電池、燈頭、開關依次用電線連接起來。 當開關打開時，小燈泡持續發光； 當開關打開時，小燈泡熄滅。 拿掉干電池，打開開關，小燈泡也不會亮。 引導學生思考：小燈泡持續發光，說明小燈泡的燈絲中有持續的電流流過。 你能用上面的實驗找出小燈泡保持持續電流的條件嗎？ （①有電池。②打開開關。） （3）電源 讓學生知道能夠持續提供電流的裝置稱為電源。 大量電器的電源是發電廠中的發電機； 發電機是將機械能轉化為電能的裝置。 日常生活和實驗室常用的電源可以是干電池和蓄電池； 干電池和蓄電池是將化學能轉化為電能的裝置。 干電池和蓄電池都有正極和負極。 干電池的正極是一根碳棒，從外面看就像是一端帶有銅帽； 負極是鋅圓柱體（如圖所示為干電池的橫截面）。 電池的正負極端子通常在電池的上部標有數字11。 演示測試：用電池（一組）、小燈泡、開關、電線連接電路，合上開關，觀察燈泡發光。 接觸實用靈感：您在日常生活中什么情況下使用過干電池？ 您在哪里見過使用電池的？ (4)電流中存在兩種方向性電荷。 當電路中有電流時初中物理電流與電路教案，沿一個方向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷。 正負電荷也有可能同時向相反方向移動。 規定正電荷定向運動的方向就是電流流動的方向。 該規則于 19 世紀初引入。 當物理學家第一次討論電流時，他們并不確切知道不同條件下移動的電荷是什么。 然而，在后來的討論中，發現這樣的規則并沒有影響電流相關問題的討論，而且酸、堿、鹽的溶液中正電荷存在定向運動，所以這個規則至今仍在沿用。 。 根據這個規定，在電源外部，電流的方向是從電源正極流向負極。 探索性活動小實驗：自制水果電池。 找一塊5厘米長的銅片或粗銅線，然后從廢電池上剪下一塊2毫米寬的鋅片，刮干凈，將銅片和鋅片插入蘋果、西紅柿、檸檬等水果中，就可以了使其成為水果電池。 取兩根電線，一端連接水果電池的兩極，另一端與舌頭間歇接觸。 小心不要碰到兩根電線。 現在你的舌頭上有什么感覺？
