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為了彌補初中和高中之間的差距，這里有一些關于高中生學好化學的建議！
關于高中生學好化學的幾點建議
01
化學學科特色
化學是以實驗為基礎，探索物質的結構及其組成、結構、性質和變化，找出其規律的一門基礎自然學科。 它是一門以實驗為基礎的理論與應用相結合的科學。 它是一門自然學科，而不是一門人文學科，它的研究對象是我們生活中常見或不常見的物質。 因此，化學是一門自然學科、一門實驗學科、一門生活感很強的學科、一門實踐性很強的學科。 因此，在化學學習中，一定要重視化學實驗，加強課本知識與生活、社會現實的聯系。
與數學、物理的“難度”相比，化學起點低，上手容易。 它還具有“復雜、多、亂”的特點。 涉及的知識點較多且分散。 如果不注重學科的特點，一系列的材料你就學不會。 之后，思維就會出現很大的混亂。不同物質的結構和性質相互糾纏，所以每次考試都不及格。 這是化學。
Cl2、NH3的氧化等實驗室制備方法讓學生一時間難以理解。 他們發現很難掌握和記憶，并且對此感到不舒服。
3. 深厚的知識和廣泛的聯系
高中教材中的“摩爾”連接著微觀和宏觀，滲透到高中教材的每一章，在整個中學化學計算中起著基礎性的作用。 又比如，“物質結構與元素周期律”是整個中學化學的重點。 學好它們可以促使學生對以前所學的知識進行總結和綜合，實現從感性知識到理性知識的飛躍，使學生能夠對物質結構和元素周期律起到理論指導作用。 探索和學習底層化學知識，培養分析推理能力，為今后進一步學習化學打下堅實的基礎。
4. 掌握典型元素，帶出一族元素的性質
初中化學只是詳細介紹某種元素和化合物的性質，了解其在生產生活中的重要用途，而高中教材則重點介紹鈉、硅、氯、硫、氮等，介紹它們的物質以及重要化合物的詳細信息。 通過分析同一族元素原子結構的異同，研究其性質的異同； 我們用歸納法和比較法來培養學生的科研方法。 這是學習元素復合知識與初中不同的特點。
5、定量問題從物質的質量轉化為數量
初中化學在定量描述化學問題時，無論是化學方程式的計算，還是溶液質量分數的計算，總是以質量來描述。 高中化學引入了“摩爾”的概念，在定量描述化學問題時，更常使用“物質的量”。 剛開始，學生可能會覺得不舒服，甚至不理解，但一旦熟練了，就會發現非常方便。
制備蒸餾水的簡單裝置
03
初中和高中化學之間的橋梁內容
同學們有必要在假期里抽出一些時間來學習、鞏固或適度提高以下知識。
這有利于初中和高中化學學習的順利過渡。
1、初中教材中出現但非必修的內容； 高中課本中沒有出現但必修的內容
（一）自然界元素的存在形式； (2) 同素異形體； (3)堿性氧化物和酸性氧化物的定義； (3)出現碳酸氫鈉和碳酸氫鈣但沒有酸式鹽的概念和性質。
2.初中、高中教材中包含的內容。 高中是初中的延伸。
(1)氧化還原反應。 初中知識從氧得失的角度簡單介紹了氧化還原反應。 高中教材實質上是從化合價的升降、電子的轉移（得、失或偏離）來介紹氧化還原反應和氧化還原反應方程式。 平衡，高中化學氧化反應的概念經歷了一個從淺到深、從現象到本質的發展過程。
(2)結構理論的初步知識。
① 初三時，我們只舉了原子核外電子排列的例子。 高一時，課本介紹了原子核外電子排列的三個規則，并給出了1-18號元素的原子結構示意圖；
②三年級學生只列舉了“離子化合物”和“共和化合物”的簡單例子，而一年級課本則從化學鍵的形成講授“離子化合物”和“共和化合物”。 在此基礎上，選修教材還包括離子晶體、分子晶體、原子晶體的概念、結構特征和物理性質。 可見，高中教材中的化學基本概念、基本理論比初中教材更加完整、嚴謹，也更加科學、更容易被學生接受。
3.有關元素和化合物的知識問題
初中化學僅詳細介紹某些元素和化合物的性質并了解它們在生產和生活中的重要用途，而高中教材則更詳細地介紹鈉、鋁、鐵、硅、氯、硫、氮等并系統地了解元素和化合物，所以初中的知識是高中進一步學習的基礎。 特別是這些知識也是學習離子反應、氧化還原反應、元素周期律的材料，所以一定要掌握。 建議學生從類型、共性、變換關系的角度來整理初中的元素和化合物知識，這樣高中的學習就會變得輕松。
4.相關化學計算內容及方法
(1)化學計算一直是學生的薄弱環節。 如果你在初中就掌握了以質量為基礎的計算，腦子里有了“量”的概念，那么在高中學習“摩爾”及相關計算時就不會感到困惑了。 。
(2)溶解度問題。 初中只要求掌握一定溫度下飽和溶液中溶質質量、溶劑質量和溶解度之間的換算。 但溫度變化、溶解、結晶問題的計算是中學化學計算中比較重要的一類，也是高考中常見的考點。 老師將提供這方面的更多信息。
5、實驗室常用氣體的制備
初中生學習了O2、H2、CO2氣體的實驗室制備方法，并介紹了它們的反應方程式和設備。 一年級學生應結合Cl2、SO2、NH3等氣體的實驗室制備方法，從反應原理、反應裝置、凈化裝置、收集裝置、處理裝置等方面學習氣體的制備，并進行拓展氣體制備的一般方法。 因此，我們首先應該掌握初中時所學的O2、H2、CO2氣體。
分別介紹了具體的實驗室制備方法以及所用的反應方程式和設備。 一年級學生應結合Cl2、SO2、NH3等氣體的實驗室制備方法，從反應原理、反應裝置、凈化裝置、收集裝置、處理裝置等方面學習氣體的制備，并進行拓展氣體制備的一般方法。 。 因此，我們首先應該掌握初中時學過的O2、H2、CO2氣體的實驗室制備方法。
滅火器原理
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學好高中化學的策略
1、養成良好的學習習慣
（一）課前認真預習
預習意味著提前學習、提前學習。 但很多學生都是以掃描的方式預習，比如看小說、看電影。 5 分鐘內即可完成一節。 這其實不叫預覽，只是一種掃描。 不動腦子，就不會有結果。 這樣的學習根本不會提高你的能力。 預習就是走在老師的前面，思考在老師的前面，學習在別人的前面。 你需要拿出一個框架和一支筆來勾勒出要點； 你需要拿出一本草稿本，進行計算，然后仔細研究課本上的習題。 執行并測試您的預覽結果。
如果你養成課前預習的習慣，你就能知道要講什么，有的放矢地聽課。 你知道老師在課堂上會說什么嗎？ 有聽不懂、不清楚的問題，帶著問題去上課，避免盲聽、盲記，提高課堂聽講的效果。 通過預習，別人正在上新課，但對你來說這是復習課。 可想而知，你的聆聽效率會比其他人更高。
（二）上課認真聽講
課堂上認真聽講，積極思考。 當老師介紹新課時，學生要注意老師如何提出新問題。 老師在講新課時，學生應該思考老師是如何分析問題的。 老師在演示實驗的時候，學生要仔細看老師是怎么操作的？ 發生了什么？
老師講解化學反應方程式時，要聽老師對反應過程的分析，不要只記住結果。 教師在講解計算題時，要傾聽解題思路，掌握解題方法，學會規范解題步驟。 當老師總結本課時，學生應該有興趣了解老師是如何提煉出教材要點的？ 如果你現在有不明白的地方，就暫時放下，繼續聽。 課后，你可以請老師解決任何剩余的問題。
化學知識點多且分散。 課堂上記筆記非常重要。 對書中的內容做簡單的筆記，對書中沒有的內容進行詳細的筆記，對重點和難點進行詳細的筆記。 好的筆記是課本知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展示和提煉。 但是，我們必須平衡記筆記和聽課。 我們不能只聽課而不做筆記，也不能只做筆記而忽略聽，只注重一而忽視另一。
（三）課后認真做作業
作業是消化、鞏固和應用知識的必要組成部分，作業的質量決定了學習的效果。
首先，做作業前先復習一下。 上完新課，再看一遍課本，復習學過的知識，學新學舊，掌握相關知識后再做作業，會有事半功倍的效果。 如果作業前不掌握相關知識，只是照搬公式或例子來回答問題或猜測答案，就會事半功倍。
其次，作業要以應試為導向。 家庭作業應該像考試一樣認真對待。 設定固定的時間，集中精力，全力以赴，獨立思考，獨立完成。 你必須改掉一一回答問題的習慣。 當所有作業都按時完成后，你可以根據答案進行自我修正，營造緊張感和效率感。 做到“先做、后批評、反思、再修改”，形成“做→批評→思考→修改→改進”的完整流程鏈，實現“做一題學一類”。
第三，不僅僅是糾錯，更重要的是“糾正”錯誤并反思錯誤。 用紅筆改正錯誤的習題，并在錯誤的題旁邊用紅筆寫出錯誤的原因初中物理入門課外書，以示警告。 你應該仔細分析自己錯誤的原因，通過反思發現自己作業中存在的問題，然后根據自己的實際情況對癥下藥。 如果你不能準確記住知識點，就需要加強記憶。 如果你不小心，以后你就得小心了。 如果應用不了，就應該多做題。 這個“改正”錯誤的過程會給自己留下深刻的印象，讓自己在以后的學習中少犯甚至不犯類似的錯誤。
性質：具有漂白性能，可使洋紅色褪色。
(2)深入研究反應規律
1）重要反應類型：①四種基本反應類型（化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應），②氧化還原反應，③雙重水解反應
2）反應規則：①非氧化還原反應：物質之間組分的交叉化合（必須是：陰離子和陽離子的化合或金屬和非金屬元素的化合）； ②氧化還原反應：化合價是上升還是下降（只要確定了反應物，就必須開始分析化合價）
例①：CaC2+H2O=Ca(OH)2 + C2H2↑ （分析步驟：H2O可表示為：H—OH。由于化合價不變，根據陰離子與陽離子。）
例②：Cl2+ 2NaOH=NaCl+NaClO+H2O （分析步驟：①必然生成NaCl，②Cl2→Cl-價數降低，③Cl價數增加形成ClO-，④根據質量守恒定律必須生成H2O，⑤平衡）
4、善于總結規律，形成自己的知識
只有你自己的知識才記得最好！ 摘要包括：
(1)點線網法。 這種方法最常用于總結元素和化合物之間的相互轉換關系。 例如，“硫磺”章節的開頭是H2S→S→SO2→SO3→H2SO4。
(2)列表比較法。 比較法常用于區分相似的概念，比較法也最常用于學習元素和化合物的性質。 通過比較，可以發現新舊知識之間的共性和聯系。
(3)主線漸進法。 高中化學的基本概念很多，一些重要的概念按照學生的理解規律分散在各個章節中。 這就要求我們學生要注重根據一定的理論體系，及時梳理相關概念，厘清基本概念之間的從屬或并列關系。 在總結和組織中，可以犧牲一些具體細節來突出主要內容。
(4)規則提取方法：
①取固粉123——“一斜、二送、三正”。 即使試管傾斜，也要小心地將藥勺放到試管底部，然后將試管直立，使所有藥物落到試管底部。
② 取123，這是一個實心塊——“一橫，二橫，三慢慢豎”。 即先將容器水平放置，將藥物或金屬顆粒放入容器口中，然后慢慢將容器直立，使藥物或金屬顆粒慢慢滑至容器底部，避免容器破裂。
③過濾操作123——“一棍、二低、三靠”。 即濾紙應緊貼漏斗內壁，濾紙邊緣應低于漏斗口，漏斗內液面應低于濾紙邊緣，燒杯應靠近玻璃棒，玻璃棒一端輕輕抵住第三層濾紙的一側，漏斗下端的噴嘴應靠近濾紙內壁。燒杯。
④材質檢驗的標準表述為3+4——“三層次四要素”。 “三”是指材料檢驗應包括操作、現象、結論三個層面。 “4”是指操作四要素：取樣、用什么儀器實驗、添加什么試劑（規格、用量）、簡單操作（搖勻、靜置、分離、過濾等）”。
⑤ 用原理解釋化學問題：確定反應原理——分析條件變化引起的變化——回答問題。
這些定律就像數學和物理的公式。 如果你堅持下去，你會發現化學反應其實是很有規律的。
5.關注化學實驗，將抽象內容形象化
化學是一門基于實驗的自然學科。 實驗是探索化學最重要的方法之一，也是高考中的重要命題。 所以，要學好化學，一定要注重實驗。 從簡單常用儀器的使用、基本操作的訓練到復雜實驗的設計初中物理入門課外書，都要細心操作，大膽實驗。 設計實驗時一定要科學合理，即設備簡單、操作方便、程序合理、現象明顯。
我們在課堂上要認真觀察、積極思考老師的演示實驗，掌握實驗的原理、程序、現象和要領。 課本上安排的學生實驗是培養動手能力的最好機會，我們應該積極參與，認真操作。 化學實驗與化學知識密切相關。 它幫助我們建立和鞏固化學知識，有助于培養和提高動手、觀察、思考、推理等各種能力。
6.閱讀課外書，擴展知識面
化學知識點很多，需要背的內容也很多。 您必須在課后閱讀書籍來掌握概念并記住屬性。 此外，你還必須擁有至少一本化學課外參考書。 課外參考書包括知識歸納、規則總結、方法指導，幫助我們構建知識網絡，掌握規則。 還包括典型事例分析，幫助我們自學，拓展知識面。