《彈力彈簧測力計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能曉得哪些是彈力，彈力形成的條件；在實(shí)際生活中能感知彈力的存在，能解釋實(shí)際生活中有關(guān)彈力的知識。了解彈簧測力計(jì)測力的原理；會正確使用彈簧測力計(jì)檢測力的大小2．過程與方式經(jīng)歷探究“彈簧測力計(jì)的使用”過程，進(jìn)一步提升探究能力。3．情感心態(tài)與價值觀）在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方式（一）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)難點(diǎn)：彈簧測力計(jì)的制做原理。彈力形成的條件認(rèn)識彈力形成的條件的關(guān)鍵是理解彈性形變的概念。為了突出這一重點(diǎn)內(nèi)容可用來生活中常見的彈性和塑性的材料讓中學(xué)生動手體驗(yàn)，再討論形變的性質(zhì)，之后班主任歸納總結(jié)彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生彈性形變而引發(fā)的。彈簧測力計(jì)的制做原理理解彈簧測力計(jì)的制做原理的關(guān)鍵是曉得在彈性范圍內(nèi)，彈簧的伸長與遭到的拉力成反比。為了突破難點(diǎn)，可通過班主任引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生自己在探究過程中得出推論；了突出重點(diǎn)，可通過生活中常見彈簧設(shè)備（如拉力器），形象體會彈簧伸長與拉力大小關(guān)系并通過練習(xí)來加深理解。正確使用彈簧測力計(jì)正確使用彈簧測力計(jì)的關(guān)鍵是把握彈簧測力計(jì)使用技巧。為了突出重點(diǎn)可采用分組探究實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生探究怎樣正確使用彈簧測力計(jì)，班主任再引導(dǎo)中學(xué)生對比早已學(xué)過的化學(xué)儀器的使用方式來加深記憶。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出新課中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀察所發(fā)生的現(xiàn)象）將一把尺子的兩端分別靠在書上，輕壓使它發(fā)生變型，體驗(yàn)手感，撤掉壓力，尺子恢復(fù)原狀；）取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展，紙不會恢復(fù)原先形狀。（二）新課講解）彈性和塑性讓中學(xué)生對這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類，說明按哪些分類，并要求再舉些類似的反例。（按物體受力變型后能夠恢復(fù)原先的形狀這特點(diǎn)進(jìn)行分類。）班主任：**、橡皮筋等受力會發(fā)生形變，不受力時又恢復(fù)到原先的形狀，物體的這些特點(diǎn)稱作彈性；橡皮泥、紙等變型后不能手動恢復(fù)原先的形狀，物體的這些特點(diǎn)稱作塑）彈力我們在壓直尺、拉橡皮筋時，感遭到它們對手有力的作用，這些力稱作彈力。彈力是發(fā)生彈性形變的物體，因?yàn)橐謴?fù)原狀，對跟它接觸的物體形成力的斥力是一種很常見的力，日常生活中應(yīng)用彈力的地方好多。讓中學(xué)生看課文，跳高高等都要借助彈力。讓中學(xué)生再列舉一些彈力的事例，如：體育運(yùn)動中的射擊、跳板跳水、蹦極等都借助了彈力任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會形成彈力。同時說明，日常生活中常常碰到的壓力、支持力、繩的拉力等彈簧測力計(jì)實(shí)驗(yàn)視頻，其實(shí)質(zhì)都是彈力。2、探究彈簧測力計(jì)的工作原理）實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄繌椈傻纳扉L與遭到的拉力成反比）推測與假定請一位女孩和一位女孩到講臺前，分別拉拉力器。
要求其他中學(xué)生觀察，思索：彈簧為何伸長了？哪位朋友的拉力大？如何曉得他的拉力大？拉力使彈簧伸長：使彈簧伸長大的朋友對彈簧施加的拉力大。再讓中學(xué)生思索：彈簧遭到的拉力與彈簧伸長的寬度有哪些關(guān)系？）總結(jié)交流推論：在彈性限度內(nèi)，彈簧遭到的拉力越大，它的伸長就越長。讓中學(xué)生比較彈簧的寬度與伸長的區(qū)別。引導(dǎo)中學(xué)生觀察和了解教材中形形色色的測力計(jì)。3、實(shí)驗(yàn)探究“彈簧測力計(jì)的使用”）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了解彈簧測力計(jì)的構(gòu)造，由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環(huán)構(gòu)成。中學(xué)生用手拉測力計(jì)的掛鉤，使表針指到1N、5N、I0N，觀察彈簧測力計(jì)寬度的變化，體會1N、5N、10N中學(xué)生把一根毛發(fā)拴在彈簧測力計(jì)上使勁拉毛發(fā)，（使勁均勻，使彈簧拉力計(jì)彈簧漸漸下降）讀出毛發(fā)扭斷時拉力大小。）分組并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)時班主任注意觀察中學(xué)生是否正確使用彈簧測力計(jì)進(jìn)行檢測。）交流與總結(jié)各小組通過與上面學(xué)過的數(shù)學(xué)儀器的使用方式進(jìn)行對比，發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)推論，其它小組中學(xué)生可提出指責(zé)并交流。班主任要引導(dǎo)中學(xué)生自己歸納出使用彈簧測力計(jì)的方式和注意事使用前，假如測力計(jì)的表針沒有指在零點(diǎn)，這么應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)表針的位置使其指在零點(diǎn)；明晰分度值：了解彈簧測力計(jì)的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少把掛鉤輕輕帶動幾下，瞧瞧是否靈活？實(shí)際檢測時，要使測力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測的力的方向一致。
彈簧不要與彈簧測力計(jì)的殼體磨擦。）拓展應(yīng)用從家里帶來的各類商用彈簧秤，交流這種彈簧秤的用法。討論如何判定那個彈簧秤更確切。（稱已知質(zhì)量的砝碼，偏差小的秤確切。）（三）例題講解例題用大小相等、方向相反的兩個力F1、F2拉彈簧測力計(jì)彈簧測力計(jì)實(shí)驗(yàn)視頻，若兩個力的大小均為2N彈簧測力計(jì)的示數(shù)為多少？例題幾個朋友用同一根彈簧拉力器比試腕力，拉力器上有三根彈簧，結(jié)果每位人都能把右手撐直，則（A．腕力大的人所用拉力大B．脖子長的人所用拉力大C．體重大的人所用拉力大D．每位人所用的拉力一樣大（四）總結(jié)反省怎樣正確使用彈簧測力計(jì)。（五）課堂練習(xí)1．下述關(guān)于彈簧測力計(jì)的使用方式中，錯誤的是（A．使用彈簧測力計(jì)前應(yīng)先校零B．彈簧測力計(jì)只能豎直使用C．物體對彈簧測力計(jì)拉力不能超過其阻值D．使用彈簧測力計(jì)檢測時，應(yīng)使彈簧伸長的方向與拉力的方向一致2．下述那個力不屬于彈力（A．繩子對重物的拉力B．萬有引力D．地面對人的支持力五、教學(xué)反省實(shí)驗(yàn)過程是中學(xué)生積極觀察、思考和探求的過程。通過實(shí)驗(yàn)，模擬化學(xué)知識發(fā)覺的過程，讓中學(xué)生遭到化學(xué)思想方式的教育。通過趣味、新奇的化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，迸發(fā)中學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而迸發(fā)她們的思考欲望。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出新課的方式，可以使中學(xué)生形成懸念，之后通過講課解決懸念。每節(jié)課的前十幾分鐘，中學(xué)生情緒昂貴，精力旺盛，注意力集中，倘若能抓牢這個有利時機(jī)，依據(jù)所講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，能夠迸發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)生的注意力集中上去。這節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)好多，用橡皮泥演示范性形變，用彈簧演示彈性形變，用弩箭演示彈力，通過實(shí)驗(yàn)探求彈簧伸長量與彈力的關(guān)系等。