《彈力彈簧測力計》教學設計一、教學目標1．知識與技能曉得哪些是彈力，彈力形成的條件；在實際生活中能感知彈力的存在，能解釋實際生活中有關彈力的知識。了解彈簧測力計測力的原理；會正確使用彈簧測力計檢測力的大小2．過程與方式經歷探究“彈簧測力計的使用”過程，進一步提升探究能力。3．情感心態與價值觀）在實驗中養成嚴謹的科學心態。二、教學重點、難點及解決方式（一）教學重點、難點難點：彈簧測力計的制做原理。彈力形成的條件認識彈力形成的條件的關鍵是理解彈性形變的概念。為了突出這一重點內容可用來生活中常見的彈性和塑性的材料讓中學生動手體驗，再討論形變的性質，之后班主任歸納總結彈力是因為物體發生彈性形變而引發的。彈簧測力計的制做原理理解彈簧測力計的制做原理的關鍵是曉得在彈性范圍內，彈簧的伸長與遭到的拉力成反比。為了突破難點，可通過班主任引導中學生進行探究實驗，使中學生自己在探究過程中得出推論；了突出重點，可通過生活中常見彈簧設備（如拉力器），形象體會彈簧伸長與拉力大小關系并通過練習來加深理解。正確使用彈簧測力計正確使用彈簧測力計的關鍵是把握彈簧測力計使用技巧。為了突出重點可采用分組探究實驗讓中學生探究怎樣正確使用彈簧測力計，班主任再引導中學生對比早已學過的化學儀器的使用方式來加深記憶。
四、教學過程設計（一）創設情境，導出新課中學生實驗，注意觀察所發生的現象）將一把尺子的兩端分別靠在書上，輕壓使它發生變型，體驗手感，撤掉壓力，尺子恢復原狀；）取一張紙，將紙揉成一團再展，紙不會恢復原先形狀。（二）新課講解）彈性和塑性讓中學生對這種實驗現象進行分類，說明按哪些分類，并要求再舉些類似的反例。（按物體受力變型后能夠恢復原先的形狀這特點進行分類。）班主任：**、橡皮筋等受力會發生形變，不受力時又恢復到原先的形狀，物體的這些特點稱作彈性；橡皮泥、紙等變型后不能手動恢復原先的形狀，物體的這些特點稱作塑）彈力我們在壓直尺、拉橡皮筋時，感遭到它們對手有力的作用，這些力稱作彈力。彈力是發生彈性形變的物體，因為要恢復原狀，對跟它接觸的物體形成力的斥力是一種很常見的力，日常生活中應用彈力的地方好多。讓中學生看課文，跳高高等都要借助彈力。讓中學生再列舉一些彈力的事例，如：體育運動中的射擊、跳板跳水、蹦極等都借助了彈力任何物體只要發生彈性形變就一定會形成彈力。同時說明，日常生活中常常碰到的壓力、支持力、繩的拉力等彈簧測力計實驗視頻，其實質都是彈力。2、探究彈簧測力計的工作原理）實驗目的探究彈簧的伸長與遭到的拉力成反比）推測與假定請一位女孩和一位女孩到講臺前，分別拉拉力器。
要求其他中學生觀察，思索：彈簧為何伸長了？哪位朋友的拉力大？如何曉得他的拉力大？拉力使彈簧伸長：使彈簧伸長大的朋友對彈簧施加的拉力大。再讓中學生思索：彈簧遭到的拉力與彈簧伸長的寬度有哪些關系？）總結交流推論：在彈性限度內，彈簧遭到的拉力越大，它的伸長就越長。讓中學生比較彈簧的寬度與伸長的區別。引導中學生觀察和了解教材中形形色色的測力計。3、實驗探究“彈簧測力計的使用”）實驗設計了解彈簧測力計的構造，由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環構成。中學生用手拉測力計的掛鉤，使表針指到1N、5N、I0N，觀察彈簧測力計寬度的變化，體會1N、5N、10N中學生把一根毛發拴在彈簧測力計上使勁拉毛發，（使勁均勻，使彈簧拉力計彈簧漸漸下降）讀出毛發扭斷時拉力大小。）分組并進行實驗中學生實驗時班主任注意觀察中學生是否正確使用彈簧測力計進行檢測。）交流與總結各小組通過與上面學過的數學儀器的使用方式進行對比，發表自己的實驗推論，其它小組中學生可提出指責并交流。班主任要引導中學生自己歸納出使用彈簧測力計的方式和注意事使用前，假如測力計的表針沒有指在零點，這么應當調節表針的位置使其指在零點；明晰分度值：了解彈簧測力計的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少把掛鉤輕輕帶動幾下，瞧瞧是否靈活？實際檢測時，要使測力計內的彈簧軸線方向跟所測的力的方向一致。
彈簧不要與彈簧測力計的殼體磨擦。）拓展應用從家里帶來的各類商用彈簧秤，交流這種彈簧秤的用法。討論如何判定那個彈簧秤更確切。（稱已知質量的砝碼，偏差小的秤確切。）（三）例題講解例題用大小相等、方向相反的兩個力F1、F2拉彈簧測力計彈簧測力計實驗視頻，若兩個力的大小均為2N彈簧測力計的示數為多少？例題幾個朋友用同一根彈簧拉力器比試腕力，拉力器上有三根彈簧，結果每位人都能把右手撐直，則（A．腕力大的人所用拉力大B．脖子長的人所用拉力大C．體重大的人所用拉力大D．每位人所用的拉力一樣大（四）總結反省怎樣正確使用彈簧測力計。（五）課堂練習1．下述關于彈簧測力計的使用方式中，錯誤的是（A．使用彈簧測力計前應先校零B．彈簧測力計只能豎直使用C．物體對彈簧測力計拉力不能超過其阻值D．使用彈簧測力計檢測時，應使彈簧伸長的方向與拉力的方向一致2．下述那個力不屬于彈力（A．繩子對重物的拉力B．萬有引力D．地面對人的支持力五、教學反省實驗過程是中學生積極觀察、思考和探求的過程。通過實驗，模擬化學知識發覺的過程，讓中學生遭到化學思想方式的教育。通過趣味、新奇的化學演示實驗，迸發中學生的好奇心理，進而迸發她們的思考欲望。用實驗導出新課的方式，可以使中學生形成懸念，之后通過講課解決懸念。每節課的前十幾分鐘，中學生情緒昂貴，精力旺盛，注意力集中，倘若能抓牢這個有利時機，依據所講內容，做一些隨手可做的實驗，能夠迸發她們的學習興趣，使中學生的注意力集中上去。這節課的演示實驗好多，用橡皮泥演示范性形變，用彈簧演示彈性形變，用弩箭演示彈力，通過實驗探求彈簧伸長量與彈力的關系等。