物理備課大師【初中物理光的反思教案】1、教材解析：本課是《光》教學(xué)單元的第二課。 本課以學(xué)生對光的線性傳播的理解以及對光的反射和折射現(xiàn)象的理解為基礎(chǔ)。 同時，本課也是為下一步教學(xué)做知識準(zhǔn)備：平面鏡的成像特性、凸透鏡的成像規(guī)律、眼睛的科學(xué)。 教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從易到難展示了“光的反射與折射”的知識結(jié)構(gòu)： 1.在學(xué)生已經(jīng)知道鏡子可以反射光的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解其他物體可以反射光2、用簡單易懂的方式解釋光反射的含義。 3.引導(dǎo)學(xué)生了解不同顏色的物體反射不同顏色的光。 4、觀察一種常見的光折射現(xiàn)象，通過實驗觀察光的折射，并解釋光折射的含義。 5. 學(xué)生利用光的折射原理解釋鉛筆在水中彎曲的現(xiàn)象。 教師可以根據(jù)學(xué)生的講解并結(jié)合圖片進行深入講解。 2、學(xué)生情況分析從學(xué)生的知識體系和能力體系來看，六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自然知識和學(xué)習(xí)方法。 經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)獲得了初步的思維能力和運用所學(xué)知識探索和解決簡單實際問題的能力。 從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，求知欲望強烈。 刻意關(guān)注、主動探索問題的意識增強。 他們在學(xué)習(xí)活動中能夠積極思考，努力探索問題的結(jié)果。 在老師的指導(dǎo)下，他們能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
在實踐活動中，可以充分鍛煉和培養(yǎng)綜合運用自然知識的能力。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解光的反射和折射現(xiàn)象。 將科學(xué)與生活融為一體，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為學(xué)生提供科學(xué)啟蒙教育。 2、能力目標(biāo)：通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用科學(xué)的能力，主要是初步觀察能力、實驗?zāi)芰Αw納概括能力、邏輯思維能力和想象能力。 3、情感目標(biāo)：通過本課程的教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識，探索自然的奧秘，進一步樹立學(xué)好自然的信心。 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)和探索問題的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 4、教學(xué)模式及設(shè)計思路：小學(xué)自然實驗課上，通過實驗來講解概念，利用計算機輔助設(shè)計情境來講解實驗，做一些效果不顯著的實驗項目。 它是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與自然實驗教學(xué)的融合。 基于“主導(dǎo)與主體”、“學(xué)與行”的關(guān)系以及學(xué)生的實際情況，我確定了本課的教學(xué)思路如下： 1、從教學(xué)角度看，主要采用開放式教學(xué)法，具體點是：分為三部分。 ①通過直觀的多媒體圖像設(shè)置問題場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 鼓勵學(xué)生大膽嘗試，人人參與初中物理備課大師網(wǎng)，積極動腦、動手，為每一個學(xué)生提供鍛煉的機會，讓學(xué)生學(xué)有所成。
②通過學(xué)生的自主探索，在觀察、猜想、驗證、歸納、概括的學(xué)習(xí)活動中，得出“水中的各種物體都受到水的浮力”的科學(xué)結(jié)論； ③通過歸納總結(jié)和大量應(yīng)用實例，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，進一步強化學(xué)生的綜合能力。 2.從學(xué)習(xí)角度來說，分為兩部分。 ①充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們成為學(xué)習(xí)活動的主體。 ②學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參加一系列豐富多彩的實踐活動，在活動中動腦、動手動腦，運用自然知識和生活經(jīng)驗來研究問題、探索新知識、得出實驗結(jié)論。 5、教學(xué)重點和難點： 重點：讓學(xué)生了解光的反射和折射引起的各種現(xiàn)象。 難點：通過實驗了解光的折射。 六、教學(xué)方法、手段和依據(jù)： 1、引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。 通過動畫演示引入新課程，鼓勵學(xué)生“樂于問細(xì)節(jié)”初中物理備課大師網(wǎng)，激發(fā)他們的求知欲。 2、增強直覺，豐富感知。 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“活動是認(rèn)知的源泉，智慧始于行動”。 教學(xué)時，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將理性認(rèn)知融入到小組實驗和學(xué)習(xí)工具的操作中，使學(xué)生在靜態(tài)中學(xué)習(xí)，在運動中獲得感知并形成表象，理解光的反射和折射現(xiàn)象，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生思維由具體到抽象的轉(zhuǎn)變。 3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 美國著名心理學(xué)家布魯納指出：“情緒并不一定隨著認(rèn)知效應(yīng)而自然產(chǎn)生和發(fā)展，而是需要教育者進行特殊的評估和訓(xùn)練。
“教學(xué)時，通過設(shè)置情景、表揚學(xué)生、激勵學(xué)生等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲得知識和智慧，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。四、學(xué)會嘗試，鞏固應(yīng)用。”教育家朱熹宋人指出：“讀書是為了自己，學(xué)習(xí)是為了自己，不是為了別人，別人幫助自己不能幫助自己?！?在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過實驗獲得新知識并應(yīng)用。 鞏固提高。 此外，本課教學(xué)還要求學(xué)生掌握一些操作、觀察、推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、歸納、概括等邏輯思維能力。 7、教學(xué)準(zhǔn)備：計算機輔助課件； 鏡子、手電筒等。 實驗項目 8. 教學(xué)過程： (1) 感受光的世界，介紹研究內(nèi)容 1. 動畫：在光的照射下，一幅畫面逐漸出現(xiàn)在大家眼前，讓學(xué)生感受到“光” 《并體驗“光”》。2、旁白：今天我們繼續(xù)研究“光”的問題。（出示題目）【設(shè)計目的：通過動畫，設(shè)置場景，激發(fā)興趣、疑惑、激發(fā)好奇心，利用以上形式來吸引學(xué)生的注意力，點燃學(xué)生智慧的火花，探索自然的秘密。] (二)了解光的反射現(xiàn)象和光的折射現(xiàn)象 1、了解光的反射現(xiàn)象。通過“球運動”，引發(fā)思考：光能像球一樣“彈跳”嗎？選擇材料并進行實驗驗證。（利用激光和鏡子進行光反射實驗）討論：光經(jīng)過這些物體后，如何到達(dá)我們的眼睛？物體？ 摘要：光的反射。
3.了解光的折射。 討論：你認(rèn)為什么東西反射光的能力最強，什么東西反射光的能力最弱。 有人問：光到哪里去了？ 當(dāng)光進入透明物體時會發(fā)生什么？ 導(dǎo)游進行演示，學(xué)生進行實驗。 摘要：光的折射 進入本站自主學(xué)習(xí)《光的折射》。 （提問、師生交流）分析總結(jié)學(xué)生的問題，反饋學(xué)習(xí)情況。 【設(shè)計目的：該級別通過實驗演示、觀察、討論、分析激發(fā)學(xué)生的興趣。 同時，通過直觀的教具展示抽象的理性知識，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。 】。 (3)強化練習(xí)、光反射、折射知識的反饋修正結(jié)合身邊實例，設(shè)計多組不同級別的練習(xí)，并根據(jù)學(xué)生的個體差異，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實現(xiàn)分層教學(xué)。 讓學(xué)生運用所學(xué)的有關(guān)“光的反射和折射”的知識，并為教師提供材料來擴展和遷移知識。 9、教學(xué)效果預(yù)測：學(xué)生能夠了解光的反射和折射的各種現(xiàn)象，能夠用科學(xué)實用的方法解釋自然現(xiàn)象。 初中物理光的反射教學(xué)的思考《光的反射》是物理教材光學(xué)部分的重點內(nèi)容之一。 光的反射定律也是繼光的線性傳播定律之后的另一個重要的光學(xué)定律。 光的反射在日常生活中也發(fā)揮著作用。 因此，如何講好這節(jié)課，這節(jié)課能達(dá)到什么效果，對后續(xù)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。 《物理教學(xué)用書》從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對本課的教學(xué)提出了詳細(xì)要求。
這些要求看似簡單，但實現(xiàn)起來并不容易。 平時上課的時候我認(rèn)為自己對教材已經(jīng)很熟悉了，但是備課的時候卻常常忽略細(xì)節(jié)，馬虎大意。 課堂上學(xué)生實驗的實驗設(shè)備的準(zhǔn)備和完善也確實花費了我很多的心思。 實驗中激光的光束效果并不明顯，所以我想到了用香來制造煙霧； 煙霧需要收集和保存，所以我想到了一個空盒子，就地取材，把實驗室里的光反射演示器的空盒子倒過來。 但因為角度問題，我想到了在盒子背面貼一個自制的量角器，并且自制的量角器的位置也反復(fù)考慮和改變了很多次。 這堂課的效果非常好，學(xué)生們輕松地學(xué)到了知識。 在感動的同時，我也反思了自己。 在第一次探索實驗中，在探索入射角和反射角之間的關(guān)系時，沒有設(shè)計相應(yīng)的表格。 只是要求學(xué)生做一個總體比較。 有的學(xué)生甚至只做了一次實驗就輕易得出結(jié)論； 其次，反饋練習(xí)很少，而且有針對性。 性不強，這一點在學(xué)生的課后作業(yè)中很容易看出。 三種鏡面反射和漫反射只是簡單介紹，沒有畫詳細(xì)的光路圖來解釋。 未能在學(xué)生心中建立一個清晰的概念。 第四節(jié)課各個環(huán)節(jié)不連貫，備課不注重精益求精，只注重表面。 5、沒有考慮學(xué)生的知識水平和接受能力，對課堂上可能出現(xiàn)的各種問題考慮不夠。 6.沒有板書設(shè)計。 教學(xué)中很容易造成板書凌亂、無條理。 在今后的教學(xué)中，我應(yīng)從以下幾個方面努力： 1、充分準(zhǔn)備、備課：準(zhǔn)備教材、準(zhǔn)備教法、準(zhǔn)備學(xué)生。 充分考慮課堂上可能出現(xiàn)的情況，做好突發(fā)事件的準(zhǔn)備。