一、教學目標
【知識與技能】
曉得內能的概念，能簡單描述水溫和內能的關系;曉得改變內能的兩種方法。
【過程與方式】
通過演示實驗，培養觀察和剖析能力，并通過實驗理解做功和內能之間的關系。
【情感心態與價值觀】
通過剖析、類比的方式研究問題，培養良好的科學心態和求實精神，迸發主動學習的興趣。
二、教學重難點
【重點】
對內能、熱量概念的理解，對改變物體內能的方式的理解。
【難點】
內能概念的構建。
三、教學過程
環節一：導出新課
班主任先給你們播放蒸氣機車工作的視頻，并解釋工作原理。引導中學生思索為何水蒸汽可以推動列車前進，為了解釋緣由，從而引出課題《內能》。
環節二：新課講授
(一)內能
班主任提問：哪些是動能?哪些是勢能?
中學生回顧舊知，為內能概念的構建打下基礎。
出示運動著的籃球和彈簧被拉伸的圖片，并提示構成物質的分子也在不停地做無規則的熱運動，引出“分子動能”、“分子勢能”，進而引導中學生討論得出內能的概念。
班主任提問：回顧機械能的概念，思索內能和機械能有哪些區別?內能的大小可能與哪些誘因有關，是哪些關系?
中學生結合教材：內能是不同于機械能的另一種方式的能。由分子熱運動與濕度有關，推測氣溫可能與內能的大小有關，但是氣溫下降，內能減小。
(二)物體內能的改變
首先，列出生活上將燒熱的螺孔在熱水中冷卻的事例分子熱運動教學設計，講解這個發生熱傳遞的過程由于水溫的改變，使物體的內能也發生了改變。
中學生總結：熱傳遞可以改變物體的內能。
及時推進：讓中學生列出生活中用熱傳遞改變物體內能的事例幫助中學生加深印象。以后，班主任講解熱量的概念并強調，物體放熱和吸熱分別對物體的內能有如何的影響。
其次，展示冬天搓手采暖和滑滑梯的圖片，思索還有沒有其他途徑可以改變物體的內能。
演示實驗：①在配有活塞的厚玻璃筒內放一小團硝化棉，把活塞迅速壓下去，觀察發生的現象;
②在燒杯內盛少量水，給瓶內打氣，當瓶蓋跳出時，觀察瓶內發生的變化。
中學生觀察后總結：①圖片中說明磨擦生熱，而這部份內能就是物體克服磨擦力做了功;
②實驗一，發覺棉花燃燒上去，由于活塞壓縮二氧化碳做了功，減小了空氣的內能;
③實驗二，觀察到了瓶內有“白氣”產生分子熱運動教學設計，說明瓶內水蒸汽液化吸熱產生小水滴。這個過程是由于二氧化碳膨脹對外做了功，增加了內能。
綜合演示實驗，班主任指導中學生得出推論：做功也可以改變物體的內能。
總結：改變物體內能的方法有兩種：做功和熱傳遞。
環節三：拓展提高
結合本節課知識，用物體內能改變的方法說明“炙手可熱”和“鉆木取火”的涵義。
環節四：小結作業
中學生總結本節所學內容。課后查一查哪些是溫室效應，思索內能與人類生產生活的聯系。
四、板書設計
五、教學反省
迎戰筆試：[(幼兒中學分校)說課/答辯/結構化][筆試模擬題][筆試復習功略]
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