淺談初中物理困難生的轉化策略 周曦 重慶市渝北中學 物理困難生的轉化是一個大問題，特別是初中物理困難生的轉化，必須從老師抓起-學生關系、學生心理、教學方法、學習方法等多方面下功夫。 對此，筆者談一下自己的看法和做法。 1、親近學困生。 注重對學困學生的心理和情感刺激。 大多數學困生物理成績不理想的原因并不是智力水平低，更多的是與個人的學習方法、學習習慣以及青春期的情緒問題有關。 學困生心理比較脆弱，對挫折和失敗比較敏感，這就需要教師為他們提供心理激勵。 激勵之道首先是加強與學困生的情感溝通。 在中學物理教學過程中，師生關系并不是自然融合的，需要有意識地保持師生之間的情感距離，以縮短師生之間的距離。 因此，教師應自覺主動地用自己的情感去感染學生，自覺主動地創設促進師生情感融合的中學物理教學情境。 二是培養學生豐富情感的興趣。 教師要關愛學困生，關心他們的學習和成長。 他們不應該過分要求或指責，讓每一個學生都能感受到老師的關心和期望。 教師要與學生融為一體，尊重學生的個性，利用積極的情感因素激發學生學習物理的興趣。 當師生之間形成和睦融洽、輕松愉快的師生關系時，就會更順利地調動學生的學習積極性初中物理學困生轉化，也能讓學生變“我要學”為“我要學”。想要學習”物理學習。
三是及時鼓勵和肯定學習困難的學生，增強他們的自信心。 比如，有的學生雖然考試成績不理想，但動手能力卻很強。 教師可以組織一些小型的制作比賽或者讓這些學生在課堂上和老師一起做演示實驗，讓他們充分展示自己的特長，發揮自己的特長。 彌補自己的缺點，增強自信心。 四是教師要善于感性地處理教學內容，使之見多識廣，真正做到帶情教學，讓學困生受到物理教學內容的情感因素的感染，從而激發他們的學習熱情。 。 2.對不同的學習困難學生區別對待。 初中物理學習困難的學生有兩類，即智商高但物理成績差和智商低但物理成績差。 我們在改造學困生時，應該針對他們采取不同的策略。 對于學習困難、精力旺盛的學生，則采用“聚焦法”。 這類學生很聰明，反應也很快。 他們聽懂一點后就不想聽，注意力難以集中。 因此，從長遠來看，他們的物理成績會比較差。 要改造他們，教師只需想辦法把精力集中在學習上，就能摘掉學困生的“帽子”。 一般采取三種方法：一是鼓勵他們加入物理課外小組，組織他們參加小創作、小發明、小實驗、小制作、小論文等活動初中物理學困生轉化，展示自己的優勢，增強他們學習物理的興趣。 二是鼓勵他們參加物理競賽，鼓勵他們多讀書、多實踐、多動腦、多動手，集中精力學習物理。 第三，對于課堂上害怕回答問題的學生，可以嘗試問一些簡單的問題讓他們回答，以增強他們的自信心，或者在預訓練后...
