淺談初中物理困難生的轉(zhuǎn)化策略 周曦 重慶市渝北中學(xué) 物理困難生的轉(zhuǎn)化是一個大問題，特別是初中物理困難生的轉(zhuǎn)化，必須從老師抓起-學(xué)生關(guān)系、學(xué)生心理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等多方面下功夫。 對此，筆者談一下自己的看法和做法。 1、親近學(xué)困生。 注重對學(xué)困學(xué)生的心理和情感刺激。 大多數(shù)學(xué)困生物理成績不理想的原因并不是智力水平低，更多的是與個人的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及青春期的情緒問題有關(guān)。 學(xué)困生心理比較脆弱，對挫折和失敗比較敏感，這就需要教師為他們提供心理激勵。 激勵之道首先是加強與學(xué)困生的情感溝通。 在中學(xué)物理教學(xué)過程中，師生關(guān)系并不是自然融合的，需要有意識地保持師生之間的情感距離，以縮短師生之間的距離。 因此，教師應(yīng)自覺主動地用自己的情感去感染學(xué)生，自覺主動地創(chuàng)設(shè)促進師生情感融合的中學(xué)物理教學(xué)情境。 二是培養(yǎng)學(xué)生豐富情感的興趣。 教師要關(guān)愛學(xué)困生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長。 他們不應(yīng)該過分要求或指責，讓每一個學(xué)生都能感受到老師的關(guān)心和期望。 教師要與學(xué)生融為一體，尊重學(xué)生的個性，利用積極的情感因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 當師生之間形成和睦融洽、輕松愉快的師生關(guān)系時，就會更順利地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化，也能讓學(xué)生變“我要學(xué)”為“我要學(xué)”。想要學(xué)習(xí)”物理學(xué)習(xí)。
三是及時鼓勵和肯定學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，增強他們的自信心。 比如，有的學(xué)生雖然考試成績不理想，但動手能力卻很強。 教師可以組織一些小型的制作比賽或者讓這些學(xué)生在課堂上和老師一起做演示實驗，讓他們充分展示自己的特長，發(fā)揮自己的特長。 彌補自己的缺點，增強自信心。 四是教師要善于感性地處理教學(xué)內(nèi)容，使之見多識廣，真正做到帶情教學(xué)，讓學(xué)困生受到物理教學(xué)內(nèi)容的情感因素的感染，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 。 2.對不同的學(xué)習(xí)困難學(xué)生區(qū)別對待。 初中物理學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有兩類，即智商高但物理成績差和智商低但物理成績差。 我們在改造學(xué)困生時，應(yīng)該針對他們采取不同的策略。 對于學(xué)習(xí)困難、精力旺盛的學(xué)生，則采用“聚焦法”。 這類學(xué)生很聰明，反應(yīng)也很快。 他們聽懂一點后就不想聽，注意力難以集中。 因此，從長遠來看，他們的物理成績會比較差。 要改造他們，教師只需想辦法把精力集中在學(xué)習(xí)上，就能摘掉學(xué)困生的“帽子”。 一般采取三種方法：一是鼓勵他們加入物理課外小組，組織他們參加小創(chuàng)作、小發(fā)明、小實驗、小制作、小論文等活動初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化，展示自己的優(yōu)勢，增強他們學(xué)習(xí)物理的興趣。 二是鼓勵他們參加物理競賽，鼓勵他們多讀書、多實踐、多動腦、多動手，集中精力學(xué)習(xí)物理。 第三，對于課堂上害怕回答問題的學(xué)生，可以嘗試問一些簡單的問題讓他們回答，以增強他們的自信心，或者在預(yù)訓(xùn)練后...
