人民教育出版社出版的高中語文必修課2《一個物理學家的教育歷程》PPT免費課件，共16頁。
關于作者
加來道雄 ( Kaku) 是一位日裔美國理論物理學家，也是紐約城市大學理論物理學教授。 他畢業于哈佛大學，并在加州大學伯克利分校獲得物理學博士學位。 著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）、《量子場論》和《超弦理論導論》。
獨立調查
1、作者想通過“鯉魚科學家”對世界的認識來解釋什么？ 體現了作者怎樣的科學素養和精神？
澄清：①說明“自以為是”的人類與“鯉魚科學家”之間存在相似之處。
②注重細節，大膽想象； 有批判精神。
2.對愛因斯坦未完成工作的渴望是如何激勵作者走上科學探索之路的？ 體現了作者的科學素質和精神。
澄清：①對愛因斯坦未完成作品的向往使作者對統一場論產生了興趣物理學家的精神，他像偵探一樣渴望找到故事的線索和結局。 理論物理學家的工作抽象而枯燥，并且受到實驗條件的限制。 他們的理論很難被實驗證明物理學家的精神，甚至可能會死不成。
②興趣、好奇心； 堅持。
3、作者搭建電子感應加速器的經歷有何科學精神內涵？
清晰：實驗精神、探究精神、突破束縛、堅持創新。
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